劉雪

小學(xué)體育教學(xué)是教學(xué)工作中重要的組成部分，其教學(xué)成效對促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的影響。因此，在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)體育老師應(yīng)該利用創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其主動參加體育鍛煉。

我國的體育教學(xué)經(jīng)歷了不斷的發(fā)展，才形成了當(dāng)前相對固定的教學(xué)模式。但隨著現(xiàn)代社會日新月異的發(fā)展，固定的教學(xué)模式對小學(xué)生的綜合發(fā)展起到了一定的制約作用，不利于小學(xué)生得到整體素養(yǎng)的提高。因此，在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)體育教師應(yīng)該具備與時俱進(jìn)的思想，在這種新型的社會環(huán)境下，整合利用各種有利資源，站在創(chuàng)新角度，通過教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)評價機(jī)制的創(chuàng)新，有效提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生能夠更加熱愛體育鍛煉，積極參加各種體育活動，從而得到體質(zhì)狀況的改善，促使小學(xué)生得到德智體美勞的全面發(fā)展。

一、教學(xué)理念的創(chuàng)新

在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)工作重心多是以追求體育成績的達(dá)標(biāo)為主，這就使得小學(xué)生的主觀能動性受到了限制，不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。所以，在新課標(biāo)背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)該站在創(chuàng)新的視角上，結(jié)合小學(xué)生的實際情況，因材施教，促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自己找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并樹立終身體育的觀念。在這個過程中，小學(xué)體育教師要對小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓小學(xué)生充分了解到體育運動對人的激勵作用。創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)理念，有利于學(xué)生塑造堅韌不拔的良好品質(zhì)，并得到運動能力、心理承受能力的不斷提高，端正小學(xué)生的態(tài)度，使其在遭受挫折的時候能夠勇敢的面對。在實際教學(xué)中，小學(xué)體育教師要對加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行體育運動技巧的指導(dǎo)，并適當(dāng)增加小學(xué)生的運動量，為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到運動帶來的快樂。此外，為了調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)體育教師還可以充分融入以游戲為主的體育運動，讓小學(xué)生在歡笑中，得到體育鍛煉，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，從思想上、行動上引導(dǎo)小學(xué)生。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師還應(yīng)該看到小學(xué)生的差異性，結(jié)合小學(xué)生的心理特征、體質(zhì)特征，對小學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多以灌輸式的教學(xué)為主，因此，很多學(xué)生的個性難以得到充分發(fā)揮，也忽略了體質(zhì)有差異的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。所以，在教學(xué)中，改變教學(xué)方式還需要運用因材施教的教學(xué)方式，分析每位小學(xué)生的體育喜好、體質(zhì)特征，從基礎(chǔ)鍛煉開始，為小學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、鍛煉目標(biāo)，讓小學(xué)生能夠正視自己，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，扎實鍛煉好自己的身體。在小學(xué)基礎(chǔ)鍛煉中，對于身體協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生，小學(xué)體育教師可以通過丟沙包、踢毽子、跳高等運動，來提升其身體協(xié)調(diào)性；對于身體基礎(chǔ)較好，耐力較強(qiáng)的學(xué)生，可以結(jié)合學(xué)生的個性喜好，讓其自行挑選適合的體育運動項目；對于耐力相對較差的學(xué)生，可以為學(xué)生制定一個合理的中長跑鍛煉計劃，讓其在體育鍛煉中，不斷增加自己的忍耐力，克服運動中出現(xiàn)的障礙。

三、教學(xué)評估的創(chuàng)新

在教學(xué)評價中，小學(xué)體育教師要以鼓勵為主，對小學(xué)生進(jìn)行個性、中肯的評價。教學(xué)評價的創(chuàng)新，旨在通過制定客觀、公平的成績評價體系，對小學(xué)生進(jìn)行無差異性的成績評價。這就需要小學(xué)體育老師結(jié)合教學(xué)模式，及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)態(tài)度等，個性、客觀地對小學(xué)生進(jìn)行成績評估。創(chuàng)新教學(xué)評價方式，能夠促使小學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，并對小學(xué)生其激勵作用，讓小學(xué)生不斷調(diào)整自己的狀況，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)中，小學(xué)體育評價體系較單一，只對學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)成績進(jìn)行評估，而現(xiàn)代教學(xué)評價中，應(yīng)充分融入體育精神、運動技能、體育文化等方面的考核評價，讓小學(xué)生不僅重視體育成績，更能從觀念上開始改變，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

四、教學(xué)材料的創(chuàng)新

現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，極大地豐富了小學(xué)教材形式。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)體育老師除了利用教科書，還應(yīng)該充分結(jié)合文字圖像、音響視頻等網(wǎng)絡(luò)教材，豐富小學(xué)體育教學(xué)課堂。一般來說，課本教材是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，而多媒體教學(xué)是教材內(nèi)容的拓展。文字教材一般內(nèi)容有所限制，且信息量較小，文字晦澀難懂，不利于學(xué)生理解，而利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體信息等，能夠豐富教學(xué)課堂，使教學(xué)內(nèi)容變得更加的生動形象，從而促使小學(xué)生更快地吸收、消化教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新教學(xué)材料，就是要讓小學(xué)體育教師立足于教材，并通過不同的形式，拓寬小學(xué)生的視野，讓小學(xué)生得到體育學(xué)習(xí)效率的提高。

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)對小學(xué)生各方面的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，在現(xiàn)代教學(xué)改革中，小學(xué)體育教師應(yīng)該站在創(chuàng)新的角度上，對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新，有效提升小學(xué)體育的課堂教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生的身體素質(zhì)得到更好的鍛煉。