柳琦

[摘要]大學(xué)生思想政治教育中的語(yǔ)言藝術(shù)是語(yǔ)言和情感巧妙結(jié)合的統(tǒng)一體。它不僅是一門(mén)科學(xué)，更是藝術(shù)的一個(gè)特殊門(mén)類，是師生敞開(kāi)心扉的交流形式，是師生搭架心靈橋梁的快捷方式，是師生釋放情感的表達(dá)公式，是師生保存認(rèn)識(shí)成果的載體。而語(yǔ)言藝術(shù)感染力以其最重要的形式和魅力在大學(xué)的殿堂里占據(jù)著最顯要位置，尤其在學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用。

[關(guān)鍵詞]高校 輔導(dǎo)員 語(yǔ)言藝術(shù) 應(yīng)用研究

[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）14-0185-02

思想政治教育在重視社會(huì)需要的同時(shí)，也要重視學(xué)生的利益訴求。思想政治教育輔導(dǎo)員教師要用飽含愛(ài)的語(yǔ)言來(lái)和學(xué)生交流、溝通，在撫慰的話里融入批評(píng)，贊揚(yáng)的話里含有引導(dǎo)，期望的話里帶有警誡，以愛(ài)的誠(chéng)懇語(yǔ)言感染學(xué)生，使學(xué)生聽(tīng)時(shí)舒心，想時(shí)暖心，談時(shí)動(dòng)心，做時(shí)用心，收獲時(shí)開(kāi)心。師愛(ài)深深地扎根于育人的土壤，不但教師贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生也樂(lè)于接受思想政治教育，使教育收到情通而理達(dá)的效果。

一、充滿情感的語(yǔ)言藝術(shù)感染力

情感與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系，是具有穩(wěn)定而深刻社會(huì)內(nèi)涵的高級(jí)感情。語(yǔ)言藝術(shù)是溝通師生心靈的橋梁，是聯(lián)結(jié)師生情感的紐帶。語(yǔ)言藝術(shù)要有感染力，充滿情感是重要條件，因?yàn)榍楦惺谴蜷_(kāi)心靈之窗的鑰匙。

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯說(shuō)：“生命既是一種強(qiáng)大的生命力，同時(shí)也是一種脆弱的記憶損傷的珍品，有時(shí)只需要一句冷酷無(wú)情的話就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，人的各種需要是客觀存在的，思想政治教育應(yīng)著眼研究人的物質(zhì)需要和精神需要，因?yàn)槲镔|(zhì)需要和精神需要才是驅(qū)使其道德行為的基本動(dòng)力。改革開(kāi)放為大學(xué)生提供豐富的物質(zhì)需要，而精神雖是無(wú)形的，但卻體現(xiàn)在思想政治教育的各項(xiàng)活動(dòng)中。

（一）語(yǔ)言藝術(shù)感染力使師愛(ài)更偉大

愛(ài)是人的本能，并將永遠(yuǎn)是人重要而不可或缺的屬性。愛(ài)代表的是人與人關(guān)系和諧、美好的狀態(tài)。愛(ài)是一種神奇的力量，它可以照亮一切陰霾，穿透一切障礙，可以變天涯成咫尺，化干戈為玉帛，像一支火把，引領(lǐng)人類不斷向前。師愛(ài)是所有情感色彩中最熾熱最?yuàn)Z目的。師愛(ài)，即教師之愛(ài)，顧名思義，就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。師愛(ài)有別于父母對(duì)子女的本能之愛(ài)，也不同于朋友之間的友愛(ài)，這是一種復(fù)雜的精神現(xiàn)象，師愛(ài)中蘊(yùn)藏著更多的社會(huì)內(nèi)容，是在教育實(shí)踐中由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教師情操。

“師者，人之模范也?！苯處熞愿呱械娜烁駷榈浞?，以語(yǔ)言藝術(shù)感染力為工具，就猶如恒星吸引行星，把學(xué)生吸引在自己身邊?！坝H其師而信其道”，以高尚引發(fā)高尚，以誠(chéng)信培育誠(chéng)信，把德字鐫刻在學(xué)生心坎，把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”可見(jiàn)，師愛(ài)在教育理論中始終是處于核心地位，是教育的本質(zhì)和靈魂，也是師德的靈魂。而語(yǔ)言藝術(shù)感染力是師愛(ài)的“潤(rùn)滑劑”，能提高思想政治教育的實(shí)效性。

（二）語(yǔ)言藝術(shù)感染力使激勵(lì)更長(zhǎng)效

激勵(lì)就是激發(fā)和鼓勵(lì)的意思。心理學(xué)上激勵(lì)的含義，主要是指激發(fā)動(dòng)機(jī)，使人具有一股內(nèi)在的動(dòng)力，向所期盼的目標(biāo)前進(jìn)的心理活動(dòng)過(guò)程。俗話說(shuō)，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。一個(gè)人要形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因?yàn)槿说乃枷胧遣粩喟l(fā)展變化的，它不同于專業(yè)技術(shù)，通過(guò)一次學(xué)習(xí)就可以掌握一種專業(yè)技能。

激勵(lì)的方式是多種多樣的，而教師的語(yǔ)言藝術(shù)的感染力就充滿激勵(lì)和喚醒，能對(duì)學(xué)生的各種需要予以不同程度的滿足，以此引起心理狀況的變化，達(dá)到激發(fā)動(dòng)機(jī)、引起行為的目的，使學(xué)生不斷地獲得走向成功的動(dòng)力。

（三）語(yǔ)言藝術(shù)感染力使尊重更被認(rèn)知

尊重是彼此之間相互的重視維護(hù)尊嚴(yán)。尊重是相互間的敬佩，是相互間的依存，更是相互間的那一份真誠(chéng)的認(rèn)知，是相互間的關(guān)懷和信任！高校的輔導(dǎo)員老師工作在思想教育一線，在學(xué)生的管理、服務(wù)等工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題，要設(shè)法滿足學(xué)生對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的需要，激勵(lì)學(xué)生不斷追求人生更高的目標(biāo)。輔導(dǎo)員老師要讓同學(xué)們?cè)谒恼Z(yǔ)言中體會(huì)到尊重學(xué)生的真情實(shí)感，與之達(dá)成心與心的交流，自覺(jué)養(yǎng)成良好的思想道德行為。對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格但不嚴(yán)厲，把嚴(yán)格體現(xiàn)在語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨之中，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)但不溺愛(ài)，把關(guān)愛(ài)蘊(yùn)含于親切、富有情感、平等的語(yǔ)言之中，用語(yǔ)言藝術(shù)感染力營(yíng)造一種親切、平等、和諧的氛圍，使集體充滿信任、充滿愛(ài)、充滿歡樂(lè)。

二、知趣寓理的語(yǔ)言藝術(shù)感染力

思想政治教育的語(yǔ)言藝術(shù)感染力不僅體現(xiàn)情感還體現(xiàn)講理，情和理就如車(chē)的雙輪、鳥(niǎo)的雙翼，缺一不可。思想教育工作是解決人的思想問(wèn)題和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。解決思想問(wèn)題和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提高人的思想政治覺(jué)悟，只能用民主的方法、討論的方法和說(shuō)服教育的方法。說(shuō)服教育就要擺事實(shí)，講道理，以理服人。

（一）敘事寓理

實(shí)現(xiàn)以人為本的思想政治教育，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就要根據(jù)學(xué)生愿意聽(tīng)身邊事的特點(diǎn)開(kāi)展思想政治教育，使理論和現(xiàn)實(shí)中學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，和學(xué)生多彩的生活相結(jié)合，解決他們困惑的實(shí)際問(wèn)題。如高校的輔導(dǎo)員老師都能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需要，注重馬克思主義在思想政治教育的運(yùn)用，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)匯、甜美的語(yǔ)音、悅耳的語(yǔ)調(diào)、完美的邏輯推導(dǎo)等語(yǔ)言藝術(shù)感染力，經(jīng)常給學(xué)生講一些學(xué)生身邊發(fā)生的事兒，或者學(xué)生平時(shí)耳聞目睹的事兒和學(xué)生特別關(guān)心的事兒，讓學(xué)生談看法，通過(guò)融洽暢達(dá)的溝通，增強(qiáng)學(xué)生理解和感悟，在學(xué)生的心里留下深深的印痕，使記憶鞏固而持久，耐人尋味、深思，悟出明理，從中受益，不愧為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

（二）幽默寓理

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些違紀(jì)行為，教師經(jīng)常采取益智明理的幽默思想教育，這不但折射出教師真善美的心靈之光，對(duì)客觀環(huán)境所表現(xiàn)出的豁達(dá)，超然的生活態(tài)度，而且在師生共處的愉悅氣氛中，融洽了關(guān)系，調(diào)節(jié)了情緒，改正了不足，達(dá)到了思想政治教育的目的。

（三）趣味寓理

大學(xué)階段是人生的寶貴時(shí)期，是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干的重要階段，學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，渴望成才。教學(xué)的靈魂就在于教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)。如教師在講課時(shí)，結(jié)合課文中的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常引用文學(xué)名著中的警句箴言，科學(xué)家的美談?shì)W事、成語(yǔ)典故等，新鮮的導(dǎo)入，有趣的銜接，留給學(xué)生深思、回味的結(jié)束語(yǔ)，使學(xué)生深受感染，從而使思想政治教育主課堂教學(xué)妙趣橫生，學(xué)生既遠(yuǎn)離了枯燥，又有享受陽(yáng)光的感覺(jué)。

現(xiàn)代教學(xué)論的一個(gè)趨向就是探討趣味性教學(xué)，而語(yǔ)言藝術(shù)的趣味性同樣也是探討的重要對(duì)象。思想政治教育教學(xué)語(yǔ)言的趣味性要求教師能用生動(dòng)形象、聲情并茂、妙趣橫生、富于情趣的教學(xué)語(yǔ)言，把學(xué)生吸引到自己的課堂教學(xué)之中。在描述事物時(shí)具體逼真，使學(xué)生達(dá)到“如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲”的境界，學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)家們善于運(yùn)用饒有趣味的圖畫(huà)般的語(yǔ)言，使學(xué)生從中深刻感受政治理論潛存的寓意，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而幫助他們更好地掌握馬克思主義理論知識(shí)和運(yùn)用能力，提高思想政治政治素質(zhì)。

三、因人因形的語(yǔ)言藝術(shù)感染力

鄧小平指出，思想政治教育工作“要針對(duì)每個(gè)單位、每個(gè)人的不同情況去做思想工作”。隨著教育形勢(shì)的發(fā)展和變化，高校管理中的人本精神更加凸現(xiàn)，教師必須更新觀念和提高專業(yè)素質(zhì)，掌握巧施個(gè)性和寬容應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言藝術(shù)，必須立足現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)針對(duì)性。從實(shí)際出發(fā)，因人制宜、因事制宜、因地制宜、因時(shí)制宜，具體情況具體分析，具體問(wèn)題具體解決，避免教育盲點(diǎn)和開(kāi)車(chē)掛空擋。

（一）巧用因人施教的語(yǔ)言藝術(shù)感染力

學(xué)生內(nèi)心世界也是具有極其復(fù)雜的情感，性格各異，情趣不同，對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)與理解具有心理上的定向反射和期待，語(yǔ)言的運(yùn)用尤為重要。如果高校的輔導(dǎo)員老師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，能特別重視運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)感染力巧施個(gè)性，為學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和空間。對(duì)平時(shí)不愿接受引導(dǎo)我行我素的學(xué)生屢犯錯(cuò)誤時(shí)，就要在關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言中融入嚴(yán)肅和尖刻的批評(píng)，促其反思，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)真悔改；對(duì)日常很謹(jǐn)慎、踏實(shí)的學(xué)生初次犯了錯(cuò)誤，根據(jù)學(xué)生會(huì)非常內(nèi)疚，就在安慰的語(yǔ)言中滲透提醒；對(duì)性格內(nèi)向、心胸狹窄、感情脆弱的學(xué)生有了過(guò)失，就用婉轉(zhuǎn)、柔和的語(yǔ)言，講出的道理像春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入地；對(duì)性格開(kāi)朗直爽的學(xué)生有了過(guò)失，就用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、活潑利落的語(yǔ)言，不兜圈子，直指中的；對(duì)學(xué)生干部和受到表彰的學(xué)生，就施之激勵(lì)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)他們戒驕戒躁，再接再厲，做出新的成績(jī)，使老師的語(yǔ)言像導(dǎo)航的燈塔，為學(xué)生照亮了健康成才的道路，深受學(xué)生的信任和愛(ài)戴。

（二）妥施寬容應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言藝術(shù)感染力

高校輔導(dǎo)員老師為人和藹可親，細(xì)致耐心，有時(shí)即使有充分的理由去嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，他們也總是輕聲細(xì)語(yǔ)，像個(gè)知心的朋友，耐心地進(jìn)行誘導(dǎo)，甚至原來(lái)性格暴躁的學(xué)生，經(jīng)他們調(diào)教也有了很大的改變，真是良言一句三冬暖，動(dòng)心雖難也動(dòng)心。教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，意味著他的政治教育思想更加深刻，心胸更加寬闊，情操更加高尚，教育手段更加成熟，洞察力更加敏銳，得到的是學(xué)生對(duì)他的更加尊敬和愛(ài)戴。被學(xué)生譽(yù)為中國(guó)媽媽和良師益友。

（三）巧施肢體語(yǔ)言藝術(shù)感染力

肢體語(yǔ)言也叫體態(tài)語(yǔ)，是特殊的無(wú)聲語(yǔ)言。思想政治教育不是單純的說(shuō)教，而是充滿情感因素的，情感因素可以通過(guò)肢體語(yǔ)言表露出來(lái)。與學(xué)生談話時(shí)，微笑地看著學(xué)生，可以拉近彼此之間的心理距離，融洽關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家保羅·?？寺赋觯骸拔覀冇寐晭Ы徽?，但我們是用面部表情、聲調(diào)乃至整個(gè)身體去表示和傳道感情的?！崩蠋熋看巫哌M(jìn)課堂時(shí)，全體同學(xué)起立，異口同聲地說(shuō)“老師好”，老師鞠躬表謝意；發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)課時(shí)向外張望，老師一個(gè)喚回的交流眼神兒；與學(xué)生握手時(shí)，身體微微前傾；多日不見(jiàn)，給學(xué)生一個(gè)擁抱；學(xué)生需要得到老師的認(rèn)同時(shí)，老師點(diǎn)點(diǎn)頭或拍拍學(xué)生的肩膀等等，這些都是用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和實(shí)現(xiàn)情感交流的有效方式。老師雖未說(shuō)話，但卻不停止地通過(guò)肢體的各種姿態(tài)不斷地發(fā)出信息，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生潛移默化的影響，豐富了思想道德的內(nèi)涵，詮釋了語(yǔ)言藝術(shù)感染力的思想政治教育價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員教師應(yīng)該以語(yǔ)言藝術(shù)感染力傳遞寬容，溫暖學(xué)生的心，使之感動(dòng)，使之健康成長(zhǎng)。以寬容溫暖學(xué)生，使學(xué)生感受到親情。如對(duì)個(gè)性較強(qiáng)、多次教育屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師也從不語(yǔ)言失控，既不埋怨、也不指責(zé)，而仍是冷靜、耐心，一次又一次用理解、關(guān)心的語(yǔ)言撫慰，幫助分析主、客觀原因，找出癥結(jié)，觸及心靈，促其醒悟，同時(shí)指出其優(yōu)點(diǎn)，讓其看到希望，喚回自信。

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