王云鳳

摘 要： 在素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)課程日益受到中職學(xué)校的重視，但是數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，對數(shù)學(xué)課程沒有特別濃厚的興趣。這就要求數(shù)學(xué)教師靈活采取教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為中職生的長遠發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂

目前，中職教育已經(jīng)成為我國教育系統(tǒng)的有機組成部分，數(shù)學(xué)課程是中職生必須接受的基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)中職生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使他們以數(shù)學(xué)思維分析問題、解決問題大有裨益。但中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意，教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得辛苦，雙方皆苦不堪言。在新課程改革背景下，如何完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，是擺在中職數(shù)學(xué)教師面前的現(xiàn)實問題。筆者根據(jù)已有工作經(jīng)驗，提出幾點構(gòu)建中職高校數(shù)學(xué)課堂的策略，希望起到拋磚引玉的作用。

一、有機整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要載體。中職數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須對教學(xué)內(nèi)容進行合理組織和有機整合，使其符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。鑒于中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時要注意以下幾點。

首先，中職數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)知識有機結(jié)合。作為一門基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)課程中的很多知識在其他課程中有著廣泛應(yīng)用。中職學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅能提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能為學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)教師要放寬視野，不能僅僅局限在單純的數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的專業(yè)課有機結(jié)合，使用模塊彈性教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要有意識地將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識相聯(lián)系，為學(xué)生設(shè)計一些與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)例題，幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用性。比如模具專業(yè)的學(xué)生加工工藝時，如果沒有學(xué)好解斜三角形數(shù)學(xué)問題，就不會計算零件的尺寸大小，難以做到對零件進行切削加工。教師在教學(xué)中要向?qū)W生介紹學(xué)好數(shù)學(xué)對專業(yè)課學(xué)習(xí)的意義，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，中職數(shù)學(xué)教師要加強數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。數(shù)學(xué)知識源于生活、高于生活，與現(xiàn)實生活有著密不可分的關(guān)系，教師可以從現(xiàn)實生活入手，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體化，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒。比如教師在教學(xué)中可以選取銀行存款利息、車牌號選取、彩票中獎、植樹方案、破譯密碼等有趣事例導(dǎo)入新課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。另外，教師也要在課堂教學(xué)中使用通俗易懂的語言幫助學(xué)生記憶數(shù)學(xué)定義和原理等，比如一元二次不等式的解可結(jié)合拋物線的圖像解為“大于在兩邊，小于夾中間”；三角函數(shù)的多個誘導(dǎo)公式可總結(jié)為一句話：“函數(shù)名不變，符號看象限”，等等。這些數(shù)學(xué)結(jié)論比較容易記憶，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。

二、靈活應(yīng)用教學(xué)方法

有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要渠道。中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要結(jié)合中職生的實際情況，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。正所謂“教學(xué)無法，貴在得法”，只要教學(xué)方法能提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師都可以拿來用。

首先，中職數(shù)學(xué)教師可以在課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)。進入新世紀(jì)之后，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)早已經(jīng)進入教育領(lǐng)域，為課堂教學(xué)提供了新的手段和方式。確實，多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖片、視頻、音頻等于一體，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官進行學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)中可以借助多媒體技術(shù)的力量強化教學(xué)效果，活躍課堂氣氛。對中職生而言，數(shù)學(xué)知識比較抽象難懂，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以化抽象為具體，強化教學(xué)效果。比如教師可以用多媒體展示立體幾何的分解、組合，或者展示拋物線的變化等。這樣的教學(xué)可以減低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識是真實可感的。

其次，中職數(shù)學(xué)教師可以在課堂上應(yīng)用分層次教學(xué)。孔子曾對育人原則做過闡釋，指出要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即“因材施教，因人而異”，每個中職生都有自己的個性與特點，數(shù)學(xué)教師可以采用分層次教學(xué)法，對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，幫助學(xué)生循序漸進地提高學(xué)習(xí)效率。

三、科學(xué)應(yīng)用教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要組成部分。中職生正處于青春期，心思敏感，特別渴望得到別人的認(rèn)可與肯定。所以中職數(shù)學(xué)教師要多在課堂教學(xué)中應(yīng)用激勵性評價，多鼓勵學(xué)生，多引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，當(dāng)學(xué)生回答出數(shù)學(xué)問題時，教師要用贊賞的眼光、激勵的語言肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，使他們以更飽滿的狀態(tài)投入教學(xué)。同時，教師要將重視學(xué)生的自我評價，使學(xué)生能正確認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而查缺補漏，取得數(shù)學(xué)成績的進一步提高。

21世紀(jì)的社會形勢復(fù)雜多變，社會更需要全面發(fā)展的人才。數(shù)學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面有著深刻的意義。中職數(shù)學(xué)教師要采取有效手段構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，為中職生的長遠發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

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