陸靜超

讓小學(xué)生快樂地在數(shù)學(xué)知識的海洋中盡情遨游已日益受到許多學(xué)生和家長的歡迎。小學(xué)生在良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境中高效學(xué)習(xí)，都是進步與發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。在信息多樣化的今天，傳統(tǒng)的書面知識教學(xué)早已跟不上時代的步伐，教師應(yīng)在授課過程中滲透接近學(xué)生自身的各種成分要素，如根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)情況布置相應(yīng)等級的練習(xí)，在課堂上組織學(xué)生參與小組競賽活動，利用多媒體課件為小學(xué)生打造生動有趣的數(shù)學(xué)課堂及豐富日常課堂評價方式等。

一、改善作業(yè)布置策略，讓學(xué)生參與更輕松

為了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與率，教師應(yīng)該改善作業(yè)布置策略，讓學(xué)生更輕松地參與課堂教學(xué)。教師要特別考慮學(xué)生自身的不同，從學(xué)生原有知識體系和各自接受知識能力的水平出發(fā)，遵循循序漸進、逐層深入的原則，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)層次不同制定相應(yīng)的任務(wù)。這個過程包括基礎(chǔ)任務(wù)、提高任務(wù)及拓展任務(wù)，各任務(wù)之間聯(lián)系應(yīng)緊湊，以此形成穩(wěn)固階梯式模式，從而發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和自主創(chuàng)新能力，從而達到提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講授《多邊形的面積》時，教師首先要了解每個學(xué)生基礎(chǔ)水平，然后給學(xué)生布置不同的作業(yè)任務(wù)?；A(chǔ)任務(wù)：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)只需要熟練掌握課后習(xí)題里面簡單的知識點。提高任務(wù)：基礎(chǔ)好一些的學(xué)生則提高要求，他們不僅要掌握簡單的圖形識別，還要熟練掌握不同圖形周長和面積計算公式。拓展任務(wù)：如果學(xué)生還學(xué)有余力，那么就需要在提高任務(wù)的基礎(chǔ)上，憑自己的理解記憶正確畫出組合圖形，并正確計算出復(fù)雜幾何圖形的面積，達到舉一反三的程度。

數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)，教師應(yīng)采用不同的表達方式滿足不同學(xué)生知識層面的需求。分層數(shù)學(xué)幾何教學(xué)任務(wù)的策略充分考慮到學(xué)生個性差異的現(xiàn)實情況，設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)差的學(xué)生可以從簡單的任務(wù)中學(xué)到更深層的知識，基礎(chǔ)好點的學(xué)生也不會因為任務(wù)太簡單而浪費時間，讓不同知識框架的學(xué)生同時學(xué)以致用，充分發(fā)揮自己的能力。這樣一來，學(xué)生的課堂參與率自然就會大大提高。

二、組織小組競賽合作，讓學(xué)生參與更主動

為了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與率，教師可以組織小組競賽合作，讓學(xué)生更主動地參與到課堂中。誠然，集體體制對參與者有一定的激勵作用，和參與過程相比，大家往往更看重集體的勞動成果。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，這個道理同樣適用。

例如，在講授《用字母表示數(shù)》課程單元時，可以將學(xué)生分為A、B、C、D、E五組，并讓學(xué)生進行“用字母表示數(shù)”比賽。教師作為裁判，每個小組成員需要在一定時間內(nèi)以最快的速度盡可能地用字母表示更多的數(shù)。當(dāng)每組內(nèi)部所有成員在所限時間內(nèi)均上交自己的“成果”時，教師以小組總體正確率和速度為準對每組進行客觀打分，分數(shù)最高者為優(yōu)勝組。

從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂角度看，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是他們參與課題教學(xué)活動的目的，教師應(yīng)將單一枯燥的講解過程轉(zhuǎn)化為結(jié)合現(xiàn)實、充滿探索性和創(chuàng)造性的活動過程。小學(xué)生都有較強的競爭欲和表現(xiàn)欲，他們總是希望通過集體活動表現(xiàn)自己以吸引他人的目光。同時，在班級開展小組活動的過程中，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的集體主義精神。既然是一個團體，每個學(xué)生都會盡自己最大的努力完成自己本該完成的任務(wù)。這樣一來，學(xué)生的課堂參與率自然就會大大提高。

三、打造趣味游戲課堂，讓學(xué)生參與更快樂

為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與率，教師應(yīng)該充分利用多媒體課件打造趣味游戲課堂，讓學(xué)生更快樂地參與課堂。教師通過進行多媒體課件教學(xué)，可以將書本上的知識形象逼真地展現(xiàn)在小學(xué)生面前，他們就會神往地進入多姿多彩的視聽世界，各種復(fù)雜的過程都會通過有趣的圖片動畫進行簡化再現(xiàn)。另外，對于教材中較無形且抽象的事物，通過多媒體課件也可以較直觀、生動地表現(xiàn)出來。

例如，講授《班級聯(lián)歡會》單元時，可以充分利用多媒體課件以游戲的形式在課堂上開展，將人物圖形、視頻、聲音、動畫等融為一體，在課本的基礎(chǔ)上將“班級聯(lián)歡會”活化起來，同時結(jié)合音樂等背景效果增強課堂氣氛的感染力，最大限度地讓學(xué)生如臨其境。教師可以讓學(xué)生利用教室里的多媒體設(shè)備一邊進行“打電話”，表演舞臺劇等一系列游戲活動，一邊完成既定的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)習(xí)狀態(tài)下玩得不亦樂乎。這樣一來，學(xué)生的課堂參與率就會大大提高。

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，在多媒體技術(shù)趣味環(huán)境下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿動力。該章節(jié)課程結(jié)束之后，教師應(yīng)該將這些趣味畫面收集起來，整理成班級資源庫并制作成PPT，日后在課堂上給大家再次演示解說，鞏固復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。這樣一來，學(xué)生的課堂參與率自然就會大大提高。

四、豐富課堂評價方式，讓學(xué)生參與更積極

對于小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要豐富的教學(xué)評價方式來支撐，學(xué)習(xí)動力在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與率，教師應(yīng)該豐富課堂評價方式，讓學(xué)生更主動地參與課堂。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對學(xué)習(xí)特別吃力的學(xué)生，應(yīng)采用表揚式評價，尋找其發(fā)光點以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使用稍微夸張的語句進行肯定的贊揚，同時提出更高的期望；對學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，采用激勵式評價，當(dāng)他們完成提高任務(wù)后，只需要用“很好，還有進步空間”等簡單言語表達贊揚，在給予鼓勵的同時也要指出不足之處，促使他們更進一步；對于數(shù)學(xué)功底特別好的學(xué)生，應(yīng)采用競爭式評價方法，堅持高標(biāo)準、嚴要求，采用分組競賽的模式，使其充滿斗志。

大部分學(xué)生在豐富的教學(xué)評價方式中獲得積極向上的動力和精神上的自我滿足。通過多樣化的評價，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生增強了信心，提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生取得了長足進步，而學(xué)有余力的優(yōu)等生在學(xué)習(xí)的深度和廣度上也有了很大提升。這樣一來，學(xué)生的課堂參與度自然就會大大提高。

總之，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，調(diào)整教學(xué)方法，以“師生平等”的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自己動手操作探討數(shù)學(xué)科學(xué)，盡可能地讓所有學(xué)生都能參與其中。同時，教師也應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)特點采取最能讓學(xué)生接受的最佳教學(xué)方法以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度。