肖麗

隨著信息化教學(xué)的不斷深入，各學(xué)科與信息技術(shù)的整合已經(jīng)越來(lái)越完備。但是，有些課程出現(xiàn)了喧賓奪主的情況，比如，語(yǔ)文課首先還是應(yīng)該姓“語(yǔ)”，在姓“語(yǔ)”的前提下推進(jìn)信息化教學(xué)，否則，就成了帶有文學(xué)成分的信息技術(shù)課。今天，筆者就粗略地談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文課程的整合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的雙贏。

一、什么是信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合

“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”包含兩個(gè)意思：①信息技術(shù)是“整合”起來(lái)的課程的有機(jī)構(gòu)成要素。②要用信息技術(shù)（包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)）整合學(xué)科課程，即它同時(shí)是“整合”的手段。

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程，追求的不是原來(lái)各門學(xué)科自身的完善，而是出現(xiàn)嶄新的面貌。

二、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合，是時(shí)代發(fā)展的要求，優(yōu)勢(shì)主要有三點(diǎn)：

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合后，課堂教學(xué)將更具多樣性、豐富性，一改傳統(tǒng)老師口耳相傳，課堂教學(xué)呆板、枯燥的特點(diǎn)，能更好地運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生求知欲，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.能營(yíng)造氛圍，使學(xué)生獲得更直觀的情感體驗(yàn)。如上《南京大屠殺》一課時(shí)，首先播放一些日軍在南京大屠殺中為所欲為的影片。這時(shí)學(xué)生一個(gè)個(gè)義憤填膺，“恨不能把日軍揪下來(lái)恨恨揍一頓”，已經(jīng)達(dá)到了本堂課思想教育的目的。有了這樣的情感基礎(chǔ)，對(duì)課文的理解就簡(jiǎn)單多了?？傊畔⒓夹g(shù)能跨越時(shí)間和空間的限制，將各種圖景再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生獲得更直觀的情感體驗(yàn)，有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.可以增加知識(shí)量，拓寬學(xué)生視野，用學(xué)生自己的話說(shuō)就是：“我們現(xiàn)在不局限于僅講課本上的知識(shí)了，上一課，凡是涉及該課的知識(shí)，都可以從電腦上看到，拓寬我們的視野，幫助我們理解課文，加深印象。”具體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合后，閱讀教學(xué)資源更加豐富，案例更加有效，過(guò)程更加符合人類本身的思維規(guī)律，使略讀和快讀得以經(jīng)濟(jì)、高效地實(shí)現(xiàn)；為寫作教學(xué)提供更豐富的素材，更多更迅速的實(shí)現(xiàn)渠道和更多更有效的交流方式；借助網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音軟件，可以輕易實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與校長(zhǎng)專家、學(xué)習(xí)軟件之間的廣泛交流；可為思維能力提供廣闊的發(fā)展空間。

三、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的載體

信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合，依托是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（包含網(wǎng)校）、多媒體課件。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，是一種自主學(xué)習(xí)的好途徑。國(guó)外曾經(jīng)有人設(shè)想，未來(lái)不需要孩子集中到學(xué)校聽(tīng)課，在家里為孩子準(zhǔn)備一臺(tái)計(jì)算機(jī)就足夠了，什么時(shí)候想學(xué)就學(xué)，不受時(shí)間和空間的限制，雖然這種設(shè)想并未得到大眾的認(rèn)可，但毫無(wú)疑問(wèn)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。在學(xué)校，多媒體課件的使用則直接體現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合。上課時(shí)，老師提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生直接在電腦上答，可以避免學(xué)生因膽怯而羞于回答，又可以多人同時(shí)回答，節(jié)省時(shí)間，而且回答的問(wèn)題更能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。

四、幾個(gè)值得注意的問(wèn)題

1.整個(gè)教學(xué)中，教師和學(xué)生的身份沒(méi)有變：教師永遠(yuǎn)處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位，特別上網(wǎng)學(xué)習(xí)，教師絕不能放任自流。至于課堂教學(xué)，則不可計(jì)算機(jī)“滿堂灌”或老師播放課件，學(xué)生觀看，就成了看電影，不是真正意義上的教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)注意師生互動(dòng)，課件不能取代教材，更不能取代教師。學(xué)生不去學(xué)校，只在家里上網(wǎng)的學(xué)習(xí)方式是行不通的，沒(méi)有了老師的引導(dǎo)，難免有學(xué)生走歧路，有可能耽誤一批人。再說(shuō)，網(wǎng)上交流絕不能代替人與人之間的口語(yǔ)交際，如果長(zhǎng)期不說(shuō)話，那么豈不是人人都要成啞巴了？長(zhǎng)此以往，人類的后代發(fā)音器官肯定要退化?？傊?，課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，整合后的語(yǔ)文課，教師更要多在課前花工夫，絕不能成為計(jì)算機(jī)的附庸，而學(xué)生則不能成為計(jì)算機(jī)的奴隸。

2.課件制作不僅表現(xiàn)在形式上。課件是使教學(xué)充分體現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的重要憑借。因此，凡是不會(huì)使用課件的老師就不是新形勢(shì)下的合格老師。對(duì)課程資源和教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化處理的課件有不同類型，從“資源呈現(xiàn)”來(lái)看，有的重在學(xué)科知識(shí)的形象演示，有的重在抽象問(wèn)題的直觀表現(xiàn)，有的重在復(fù)雜內(nèi)容的簡(jiǎn)明歸納，有的重在情趣意味的感性渲染。從教學(xué)方式上看，有的重在課堂上的演示，體現(xiàn)如何講授；有的重在為課堂上的師生交互提供憑借，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)；有的重在為學(xué)生自學(xué)提供便利。當(dāng)然也有綜合性很強(qiáng)、類似課案的大型課件，兼有以上所說(shuō)的幾種特點(diǎn)。在教師素質(zhì)參差不齊的情況下，很多人只看形式：用了課件沒(méi)有。而不看實(shí)質(zhì)：課件制作得如何？是否有利于課堂教學(xué)？

課件制作一定要考慮這樣幾個(gè)問(wèn)題：

一是它不是“板書”搬家，把寫在黑板上的內(nèi)容搬到屏幕上。作為工具來(lái)說(shuō)，類似于黑板、粉筆，但決不能把它僅當(dāng)黑板使用，如果這樣，還不如用黑板方便。

二是影視、音樂(lè)、圖片的選擇不能脫離教學(xué)目的和語(yǔ)文教學(xué)的中心任務(wù)，一定要進(jìn)行充分的編輯和設(shè)計(jì)，以服務(wù)于教學(xué)任務(wù)，千萬(wàn)不能一放了之；同樣事后討論切忌漫無(wú)邊際、七嘴八舌、東拉西扯，偏離教學(xué)的知識(shí)性，而要有所引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，制作的課件不能過(guò)于娛樂(lè)性，缺少文學(xué)性；過(guò)于色彩感，缺少教學(xué)嚴(yán)肅性。

三是不能過(guò)于依賴信息技術(shù)，信息化時(shí)代為我們帶來(lái)了不少問(wèn)題，如人們過(guò)于依賴電腦，離開(kāi)了電腦，連字也不會(huì)寫的大有人在，離開(kāi)了電腦，教師教起來(lái)就思路不清晰，混為一談的現(xiàn)象也不少。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該具備深厚的科學(xué)素養(yǎng)、道德積累、文化積累、思想積累、生活積累，熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，信息技術(shù)應(yīng)在他的駕馭之中，而不是被信息技術(shù)牽著鼻子走。

總之，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)整合，為語(yǔ)文教學(xué)改革增添了新的生機(jī)和希望。由于其圖文并茂、聲色俱全，學(xué)生手眼并用，充分調(diào)動(dòng)了視聽(tīng)感官，加上能模擬、及時(shí)反饋、個(gè)別輔導(dǎo)、分層練習(xí)和動(dòng)畫的內(nèi)在感染力的特點(diǎn)，因此具有極強(qiáng)的吸引力、極佳的發(fā)展前景和極大的創(chuàng)新空間。