張成明

摘 要： 隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，數(shù)學(xué)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用越來越廣泛，大到航天數(shù)值的計(jì)算，小到生活用品的計(jì)量，與人們生活息息相關(guān)，因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)引起了人們越來越多的重視。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是在小學(xué)階段，小學(xué)不僅僅是學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)期，更是養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段?；谶@些，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，經(jīng)過作者長期探索與研究，總結(jié)了幾點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法，并分別從影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的因素和提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法兩方面進(jìn)行了論述，以求達(dá)到好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)效率

隨著新課改的實(shí)行，不僅要求教師在專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)方法等各方面進(jìn)行一定的改進(jìn)，而且對教師的教學(xué)效率提出了更進(jìn)一步的挑戰(zhàn)?？v觀我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，已經(jīng)有了非常明顯的改善，但是情況真的足夠樂觀嗎？答案是否定的，現(xiàn)在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍舊存在很多問題。小學(xué)生有著非常單純的思維和簡單的學(xué)習(xí)方法，這也對教師產(chǎn)生一定的壓力。因此，如何成功地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？如何讓學(xué)生自主加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中？如何利用科學(xué)合理的教學(xué)方法有效提高課堂教學(xué)效率？這些都是教師教學(xué)的重點(diǎn)。下面就讓我們一起分析一下。

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的原因

在多年來傳統(tǒng)教育的熏陶與引導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氣氛顯得嚴(yán)肅且無趣，學(xué)生都難以跟隨老師的思路聽講與學(xué)習(xí)，造成這種情況的原因有很多，但最主要的有以下幾種。

1.教學(xué)方法古板老套。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，仿佛都是教師滔滔不絕地講課，學(xué)生在下邊奮筆疾書，然而，學(xué)生真的在精力集中地學(xué)習(xí)嗎？其實(shí)這樣的教學(xué)模式早就該淘汰了，既不利于學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)，又不利于教學(xué)效率的提高。

就比如在講“圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，長方形、正方形、圓形，教師必須畫出來才能讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)，若是單純地講解，恐怕達(dá)不到好的教學(xué)效果。

2.教師素質(zhì)不高。由于社會(huì)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，很多人為了圖個(gè)安穩(wěn)，選擇了教師這個(gè)職業(yè)，然而，他們真的是真心想要做好這個(gè)職業(yè)嗎？他們真的具備做合格教師的基本素質(zhì)嗎？這樣的想法是非常錯(cuò)誤的，對學(xué)生也是非常不負(fù)責(zé)的。真正的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不是一件很簡單的事情，需要教師有足夠的精力和能力，如果不合格，對教學(xué)效率也有著巨大的影響。

3.教師不夠重視。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中雖不是主體，但也起著舉足輕重的引導(dǎo)作用，因此教師的用心程度對學(xué)生有著不可比擬的影響。一個(gè)用心教導(dǎo)的教師教出來的學(xué)生大都不會(huì)差，而一名不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的教師教出來的學(xué)生也不會(huì)好到哪兒去。

例如學(xué)習(xí)除法計(jì)算時(shí)，有除數(shù)和被除數(shù)，看似簡單，但對于小學(xué)生來說是很難一時(shí)理解的。如果教師不夠認(rèn)真講一遍就帶過，那么學(xué)生很難掌握好這項(xiàng)知識(shí)，對于提高教學(xué)效率有著很大的負(fù)面影響。

二、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法

魯迅曾說：“世界上本沒有路，走的人多了便成了路?！奔热辉谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題，那么我們接下來要做的不是逃避問題或是繼續(xù)帶著問題走下去，而是迎著問題，找到科學(xué)合理的解決方法，解決問題。

1.理解學(xué)生，親近學(xué)生。和諧的師生關(guān)系是教學(xué)過程中一劑良好的調(diào)味料，不僅可以增進(jìn)師生間的感情，和諧師生氛圍，還可以使學(xué)生通過教師對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)過程中需要做的就是主動(dòng)和學(xué)生打好關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，理解學(xué)生、親近學(xué)生。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。所謂的創(chuàng)設(shè)情境就是把數(shù)學(xué)知識(shí)與故事情景相結(jié)合，通過情景演繹法將數(shù)學(xué)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。例如應(yīng)用題的講解：“小明買了兩支鉛筆和三個(gè)作業(yè)本，小蘭買了三只鉛筆和兩塊橡皮，小紅買了兩塊橡皮和四個(gè)作業(yè)本，橡皮每塊五毛，鉛筆每支五毛，作業(yè)本每個(gè)一塊，問誰花的錢最多？”教師可以安排學(xué)生把題目演繹出來，找三名同學(xué)分別飾演，甲同學(xué)是2×0.5+3×1=4，乙同學(xué)是3×0.5+2×0.5=2.5，丙同學(xué)是2×0.5+4×1=5，答案是丙同學(xué)花錢最多。這種方法可以最大限度地讓學(xué)生參與到課堂中，充分激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。“毫無疑問，創(chuàng)造力是最重要的人力資源。沒有創(chuàng)造力，就沒有進(jìn)步，我們會(huì)永遠(yuǎn)重復(fù)同樣的模式?！薄獝鄣氯A·波諾。由此可見創(chuàng)造力對于我們的種重要性，小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，所以教師的另一大任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互相改寫，分?jǐn)?shù)先寫成假分?jǐn)?shù)形式，在用分子除以分母就可以改寫成小數(shù)，小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)兩位就可以改寫成百分?jǐn)?shù)，而小數(shù)怎樣改寫成分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)如何改寫成小數(shù)？分?jǐn)?shù)如何改寫成百分?jǐn)?shù)？教師在教學(xué)過程中應(yīng)該先講解前兩個(gè)，后三個(gè)問題就留給學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)造力，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，沒有人可以替代他們學(xué)習(xí)，教師只起輔助作用，所以最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們自愿加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算法則時(shí)，給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，并在上課前五分鐘提問預(yù)習(xí)情況。比如加法——兩個(gè)加數(shù)可以互換，減法——減數(shù)和被減數(shù)不能互換，乘法——乘數(shù)可以互換，除法——除數(shù)和被除數(shù)不能互換等一系列法則，提前讓學(xué)生自學(xué)法則，通過提問檢測結(jié)果，這樣可以激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對提高教學(xué)效率也有好的影響。

5.組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，活躍氣氛。緊張的學(xué)習(xí)之余，活躍的課堂活動(dòng)也是必不可少的，就像數(shù)學(xué)知識(shí)競賽、趣味數(shù)學(xué)搶答賽等，通過各種課堂活動(dòng)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生放松身心，同時(shí)對數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的印象。對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，不放棄每個(gè)學(xué)生，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的自尊心，促使他們更努力地學(xué)習(xí)，對提高教學(xué)效率有著非常有利的影響。

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