李昕

摘 要：當今時代是知識更新日新月異的時代。如果只是掌握現(xiàn)有的知識，而不具備學習能力，是很難在現(xiàn)實中生存和發(fā)展的。高職教育最關(guān)鍵的是讓學生掌握學習能力和學習方法，讓學生能夠擁有職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。正確認識自主學習的內(nèi)涵，了解當下高職學生的自主學習現(xiàn)狀和特點是提高高職學生自主學習能力的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：自主學習；高職學生；現(xiàn)代教育技術(shù)

一、自主學習的內(nèi)涵

學習是什么，我們都很清楚。那么什么是自主學習呢？很多教育專家對這個專有名詞從不同角度進行了詮釋，都有一定的道理，但至今還沒有形成統(tǒng)一的意見。

我們都知道，其實學習分為兩種：一種是被動學習，就是被動地接受知識。比如被安排講座、被安排培訓、被安排討論。被動學習盡管也有效果，但是主體的被動性導致學習效率不高。另外一種就是自主學習，也叫主動學習，自主學習是指有意識地學習。它是一種由學習者主導的學習方式。在這種方式下，學習者對自己的學習目標很清楚，對自己的學習內(nèi)容也明了，對自己要采取的方法很在行。在這種方式下，學習過程是由學習者自主掌控的，可以分時段進行，也可以定時進行；學習方法是靈活的，學習者完成既定的學習任務和掌握既定的知識才是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。因此，自主學習是一種主動的、探索性的有意識的行為。

二、當下高職學生自主學習的情況調(diào)查

為了能夠真實地了解當下高職學生自主學習的情況，我們組織相關(guān)人員進行了一系列調(diào)查活動。問卷發(fā)放對象是重慶城市管理職業(yè)學院在校高職學生和重慶大學城周邊的其他高職學校的在校學生。采取隨機發(fā)放問卷的方式。累計發(fā)放調(diào)查問卷400份，收回問卷360份，有效問卷90%。

問卷回收后，我們進行了認真的數(shù)據(jù)整理和分析。通過分析數(shù)據(jù)，我們就學生的自主學習現(xiàn)狀得到如下結(jié)論。

1.學生對自主學習的真實含義了解不夠深入

調(diào)查結(jié)果顯示，學生對自主學習的真實含義了解很不夠，只有20%的學生表示有所了解，但是有40%的學生表示完全不了解。

2.課堂仍以講授為主

調(diào)查結(jié)果顯示，60%的學生認為課堂教學還是以教師講授為主。只有10%的學生認為采用視頻等形式進行教學已得到普及。認為課堂出現(xiàn)過自主學習和小組合作等方式的學生有90%。認為課堂經(jīng)常出現(xiàn)自主學習和小組合作等形式的學生只有8%。這說明盡管課堂教學中已經(jīng)普遍出現(xiàn)自主學習和小組合作形式，但是所占比例跟教師講授來比的話，還是很低的。

3.學生缺乏明確的學習目標

調(diào)查顯示，有35%的學生表示自己的學習目標明確，知道自己想要什么。有40%的學生表示沒有考慮過這個問題。

4.學生不重視制訂學習計劃

調(diào)查顯示，只有不到10%的學生會給自己制訂學習計劃。近90%的學生表示沒有特別去做這個學習計劃，通常是學校安排什么課程，就學好什么課程，沒有特殊要求。

5.學生無法保持對學習的持久激情

調(diào)查顯示，能一直保持學習激情的學生不到5%。超90%的學生表示，學習缺乏足夠激勵，因此很難一直保持積極的學習心態(tài)。

6.學生缺乏自主調(diào)控情緒的能力

調(diào)查顯示，60%的學生表示，很多時候自己的情緒嚴重影響到了自己的學習狀態(tài)，卻沒有辦法有效解決。遇到困難時，很多時候總是選擇放棄原有的想法或理想。

7.學生對自己的學習狀態(tài)很少評價與改進

調(diào)查表明，對自己的學習狀態(tài)進行評價和反思的只占30%，大多數(shù)學生對自己的學習狀態(tài)從來不評價和反思。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)對自主學習模式的影響

1.現(xiàn)代教育技術(shù)讓自主學習更便捷

網(wǎng)絡技術(shù)的普及，讓學生能輕松找到自己需要的學習信息和資源，這為學生自主學習解決問題提供了學習上的便捷性。

比如上網(wǎng)搜索一下，你就可以找到和閱讀大量的專業(yè)文章，也可以便捷地查到各種專業(yè)資訊。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)讓自主學習更接地氣

現(xiàn)代教育技術(shù)的一個重要特點就是打破了對學習者地理位置的限制。學習者可以隨時隨地、不分場合地利用網(wǎng)絡和移動端進行學習。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)讓學生擁有明確的學習目標和發(fā)展方向

通過現(xiàn)代教育技術(shù)，學生能輕易進入更廣闊的交流平臺，有更多機會了解社會的就業(yè)現(xiàn)狀和市場發(fā)展情況，從而有利于學生明確自己的學習目標，從而有意識地培養(yǎng)自己的學習興趣。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)讓學生對學習充滿興趣

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過動畫、圖形、影像、聲音等多種形式展示教學課件和教學內(nèi)容，能夠讓學生對課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

興趣是學習者最好的老師。有了興趣，學生就會產(chǎn)生自我探索知識的行動。

四、構(gòu)建基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高職學生自主學習模式

1.為學生設置學習目標

自主學習并不意味著學生想學什么就學什么。教師的責任是為國家和社會培養(yǎng)有用的人才。因此，作為老師，要從學習目標上對學生進行必要的引導。要根據(jù)學生的具體情況提供必要的建議，并提出一些具體的學習目標供學生選擇。學習目標的設置對學生的學習至關(guān)重要。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展課程設計

為了更好地為自主學習創(chuàng)造條件和環(huán)境，我們需要對課程重新設計。課程設計的重點應該放在如何最大可能地讓學生動起來，參與進來，活躍起來。我們應該通過課程設計讓學生主動去完成某些項目，通過項目的完成，培養(yǎng)學生的成就感和自信心，從而為持續(xù)自主學習打下堅實的基礎(chǔ)。

3.搭建線上學習資源平臺

學校應該開發(fā)線上學習資源平臺，比如精品開放課程。學習資源平臺的構(gòu)建，可以讓學生在線上就學習內(nèi)容和學習難題與老師進行及時的溝通和討論，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力和自主學習習慣。特別是自主學習習慣的培養(yǎng)對學生將來進入社會而言是非常重要的。

4.采用情境教學法

現(xiàn)代教育技術(shù)具有虛擬現(xiàn)實的功能，可以使學生置身于一個逼真的環(huán)境里，這個環(huán)境有利于促使學生思考和解決問題，有利于開發(fā)學生的潛能和提高學生的學習能力。

五、結(jié)語

擁有自主學習能力是一個人緊跟時代發(fā)展步伐，提高學習能力的必然要求。

盡管現(xiàn)代教育技術(shù)對個人自主學習能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，但是我們必須認識到現(xiàn)代教育技術(shù)只是手段，關(guān)鍵還是學習者本身要有自主學習意識和開闊眼界。人必須要上進，才是真正擁有強大的自主學習能力。

參考文獻：

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