張祖觀

隨著新課程的實(shí)施，課堂教學(xué)改革沿著素質(zhì)教育的方向扎實(shí)推進(jìn)，取得了階段性和實(shí)質(zhì)性的成果。在這個(gè)過程中，一個(gè)核心問題就是如何提高課堂教學(xué)有效性。要提高有效性，必然要求廣大教師嫻熟地運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段。反過來，教學(xué)手段運(yùn)用得如何，也體現(xiàn)出教師的綜合素質(zhì)低。多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用推廣，為物理教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)效果的強(qiáng)化提供了前所未有的機(jī)遇。與各種傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)顯示出強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。但初中物理教師，尤其是農(nóng)村的物理教師，極少經(jīng)過這方面的專業(yè)培訓(xùn)，制作高質(zhì)量的甚至是普通的物理PPT課件都難，使用上也存在一些問題，這嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性?，F(xiàn)將我在平時(shí)與同仁交流課件，到各校參加教研活動(dòng)觀看課件演示時(shí)發(fā)現(xiàn)的一些問題，以Power Point 2007為例綜合簡述如下，希望能對(duì)提高教師綜合素質(zhì)有所幫助。

1.上下標(biāo)的輸入問題

物理PPT課件中經(jīng)常要用到上下標(biāo)，但各菜單欄下的功能區(qū)中并沒有上下標(biāo)，一些教師找不到，只好到Word文檔中復(fù)制或干脆不分上下標(biāo)，直接打成與前面字符一樣的。這樣在審題和解答時(shí)會(huì)給學(xué)生造成很大的困難，甚至直接導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。其實(shí)，輸入上下標(biāo)，只要輸入字符后選擇需要變成上下標(biāo)的字符，點(diǎn)擊右鍵，選擇“字體”，打開“字體對(duì)話框”，選擇“字體”選項(xiàng)卡，在效果下面勾選上（下）標(biāo)即可。

2.各種符號(hào)的輸入問題

幻燈片中要輸入不少符號(hào)，有些符號(hào)難找，有些符號(hào)在軟件中是沒有現(xiàn)成的，要自己畫。這樣就出現(xiàn)了一些教師只好把密度符號(hào)“ρ”都打成“P”?！唉浮?、“■ ”、“■ ”、“■ ”、“ ”等到別處復(fù)制然后粘貼，“■ ”、“■ ”、“■ ”在Word2007中可以顯示，但復(fù)制粘貼到PPT中是沒用的，必須找到相應(yīng)的幻燈片且有單獨(dú)的符號(hào)，還需不是圖片，大小方向合適才行，這就很難了。其實(shí)，“ρ”在[插入]→[文本]組中單擊“符號(hào)”，打開符號(hào)對(duì)話框，56行1列即是；“Ω”在54行9列。

電流表和電壓表的畫法：先定位插入點(diǎn)，在[插入]→[插圖]組中單擊“形狀”，在打開的下拉列表中的“基本形狀”欄中選擇橢圓形狀，將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到幻燈片中，當(dāng)其變?yōu)椤?”形狀時(shí)，按住Shift鍵不放拖動(dòng)鼠標(biāo)繪制，到合適大小后釋放鼠標(biāo)畫出一個(gè)正圓形，再選擇圓形點(diǎn)擊右鍵，單擊“編輯文字”，在光標(biāo)處輸入符號(hào)，調(diào)整字體大小粗細(xì)即可。如有填充色，則在[格式]→[形狀樣式]組中點(diǎn)擊“形狀填充”，再選擇“無填充顏色”。

燈泡的畫法：在和畫電流表一樣畫好圓后，選擇圓形，單擊[插入]→[插圖]組中的“形狀”，在打開的下拉列表中的“線條”欄中選擇直線，將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到圓中，當(dāng)其變?yōu)椤?”形狀時(shí)，連接圓上的兩對(duì)稱點(diǎn)畫一右斜線，再同樣畫一左斜線，在“形狀輪廓”中調(diào)整粗細(xì)，然后按住Ctrl鍵不放，鼠標(biāo)依次點(diǎn)擊右斜線、左斜線、圓，在[格式]→[排列]組中單擊“組合”選項(xiàng)，選擇的全部形狀就形成了一個(gè)整體。這些圖形畫好一次后，可以進(jìn)行整體移動(dòng)、復(fù)制和粘貼，不必每次都畫?；瑒?dòng)變阻器的畫法與燈泡類似。如果需要調(diào)整圖形，則可取消組合再調(diào)整，調(diào)整好后再重新組合。

3.各種公式（分?jǐn)?shù)）的輸入問題

計(jì)算題中要輸入公式，從別處以圖片形式剪切過來的無法更改內(nèi)容，大小、位置等可能不符合本幻燈片要求。這樣，即使精選出了好題目，也制作不出理想的PPT。輸入公式（分?jǐn)?shù)），只要先定位插入點(diǎn)，在[插入]→[文本]組中單擊“對(duì)象”，打開“插入對(duì)象”對(duì)話框，選擇“新建”選項(xiàng)卡，在“對(duì)象類型”中選擇“MicroSoft公式3.0”，單擊“確定”，在出現(xiàn)的公式編輯器中選擇分式和根式模板（第二行二列）中的第一個(gè)，在公式編輯框中移動(dòng)光標(biāo)，在相應(yīng)位置依次輸入數(shù)字或字母即可，如ρ=。

4.幻燈片張數(shù)多內(nèi)容雜的問題

為提高課堂教學(xué)效率，廣大教師在課件制作上下了不少工夫，但存在一些誤區(qū)。有些教師追求全，把一堂課的內(nèi)容包括教師的講解全部都用課件呈現(xiàn)出來，一堂課有三十來張甚至更多幻燈片，這樣，一堂課學(xué)生都不用翻書本了，教師只要照念，不會(huì)疏漏了，看起來非常完美，但我認(rèn)為，利用課件教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，課件應(yīng)起補(bǔ)充、概括、拓展作用，書上有的為什么不指導(dǎo)學(xué)生看書呢？課件不應(yīng)也不能代替書本，應(yīng)以書為本，這樣的課件，教師的工作量大，累，而學(xué)生要長時(shí)間保持注意力的高度集中，累，效率低。因此，課堂應(yīng)回歸書本，注重指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看書，引導(dǎo)學(xué)生讀懂書，提高學(xué)生的自學(xué)能力?；脽羝瑧?yīng)少（10張左右為宜）而精，以簡明的方式，強(qiáng)烈的視聽效果，讓學(xué)生一目了然獲取信息，方法有：（1）無論標(biāo)題還是內(nèi)容，一定要少、要簡潔；（2）突出關(guān)鍵，提煉要點(diǎn)；（3）內(nèi)容化繁簡；（4）統(tǒng)一使用標(biāo)題、字體、字體大?。ㄒ话悴粦?yīng)小于30磅）、顏色方案及模板風(fēng)格等。這樣學(xué)生印象深刻，每堂課都有實(shí)實(shí)在在的收獲，效率自然高。

5.課件播放的調(diào)控問題

播放時(shí)間一般不要超過20分鐘，中間可穿插看書、討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等；重點(diǎn)內(nèi)容除口頭強(qiáng)調(diào)外，還可使用繪圖筆（單擊右鍵選擇“指針選項(xiàng)”下的筆型、顏色等選項(xiàng)）；播放時(shí)應(yīng)適時(shí)使用[B]鍵（或單擊鼠標(biāo)右鍵選擇“屏幕”下的選項(xiàng)），轉(zhuǎn)為空白或黑屏，給學(xué)生視覺上的休息，可以有效地將注意力集中到更需要的地方。

我們制作課件時(shí)注意物理PPT這些特殊的地方，就能制作出更完美的課件，擺脫只能下、買課件，修改課件的窘境。播放時(shí)再注意技巧的運(yùn)用，課堂教學(xué)效率肯定會(huì)大大提高，幫助課堂教學(xué)從有效教學(xué)向優(yōu)質(zhì)教學(xué)轉(zhuǎn)變。