顏安蓮

葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄敖處煿ぷ鞯淖罱K目的，無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣?！比~圣陶先生的教育思想源于實(shí)踐，充分說(shuō)明培養(yǎng)好習(xí)慣的重要性，也說(shuō)明習(xí)慣培養(yǎng)是教育教學(xué)的重要組成部分，是教師、更是小學(xué)教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才會(huì)把精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)中最重要的部分，才能提高學(xué)習(xí)效率。為什么同在一個(gè)班級(jí)，由同一個(gè)老師教導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果迥然不同？天賦、天資是一方面，更重要的是由學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣決定的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將終生受用，而要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從“娃娃”抓起。

我所任教的學(xué)校地處山區(qū)，百分之八十的孩子是留守兒童，他們都是由在家的爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，從平時(shí)的交談中了解到：部分家長(zhǎng)不識(shí)字，只認(rèn)識(shí)少部分字。即使是父母在家?guī)У?，也只是忙于生?jì)，閑暇時(shí)三五個(gè)聚在一起打牌、打麻將，對(duì)學(xué)生的教育只重分?jǐn)?shù)不重習(xí)慣。每次家長(zhǎng)會(huì)，每次與家長(zhǎng)的交流，我都在給他們強(qiáng)調(diào)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，可他們依然認(rèn)為孩子只要成績(jī)好就行，其他都不重要，因此，孩子的一些不良行為習(xí)慣就凸顯出來(lái)。培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣就成了老師的職責(zé)。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？下面是我在教學(xué)中的一些粗淺做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)還很淡薄，只按照自己的心意做事。這就要求教師利用一切有利時(shí)機(jī)，使學(xué)生在頭腦中形成“原來(lái)做什么事情都得有個(gè)規(guī)矩”的意識(shí)。這樣學(xué)生在以后學(xué)習(xí)、生活中就會(huì)有所規(guī)劃，事半功倍。

同時(shí)，孩子的良好習(xí)慣意識(shí)越早培養(yǎng)越好。很多孩子喜歡邊做作業(yè)邊看電視、寫(xiě)字時(shí)彎著背或不按筆順寫(xiě)，寫(xiě)字潦草……就是因?yàn)樗麄儚男](méi)有良好的習(xí)慣意識(shí)，逐漸長(zhǎng)大后，由于意識(shí)的形成，又改不過(guò)來(lái)，有的人還會(huì)伴隨一生。因此，在孩子一開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，就要堅(jiān)持培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣意識(shí)。

二、培養(yǎng)孩子良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

提前預(yù)習(xí)是對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)做簡(jiǎn)要了解，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。老師一定要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)提出明確的要求，如圈出生字，在不認(rèn)識(shí)的生字下做上符號(hào)，將課文讀正確、讀流利，在不理解的地方寫(xiě)上“？”等。而我們班上的孩子認(rèn)為，只有書(shū)寫(xiě)的作業(yè)才算作業(yè)，老師布置的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)作業(yè)很多孩子都不會(huì)完成，這讓課堂效果大大打折。布置預(yù)習(xí)時(shí)，可以考慮將這些轉(zhuǎn)化為書(shū)寫(xiě)的作業(yè)或第二天上課時(shí)提問(wèn)預(yù)習(xí)作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，慢慢養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。而在日常教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子不認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題不積極，課堂顯得死氣沉沉，教學(xué)效果不佳。要改變這種狀況，必須加強(qiáng)學(xué)生傾聽(tīng)、思考習(xí)慣培養(yǎng)。有些孩子喜歡把自己的文具當(dāng)做玩具，老師講解時(shí)，有的孩子在玩筆；其他學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有的孩子在玩直尺等一些現(xiàn)象是我們課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的，這說(shuō)明他們根本沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)，就要對(duì)他們的坐姿提出明確要求，并監(jiān)督學(xué)生按要求進(jìn)行，讓學(xué)生慢慢改正玩東西的習(xí)慣。

教學(xué)中，我們還應(yīng)該重視學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)，相信每一位老師都要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，可怎樣聽(tīng)才是“認(rèn)真聽(tīng)”呢？學(xué)生是比較模糊的，這就要求老師提出一個(gè)可操作性的、具體的、細(xì)化的要求。我主要從兩方面對(duì)學(xué)生的聽(tīng)提出要求：一是要專心，老師在講、同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候，要聽(tīng)清老師或同學(xué)說(shuō)的每一句話，腦子里不要想其他的事情，可以判斷學(xué)生說(shuō)得對(duì)不對(duì)，也可以想“如果是我，我會(huì)怎么回答”。二是要耐心，發(fā)言人沒(méi)有說(shuō)完時(shí)，不能隨便插嘴打斷別人的發(fā)言，必須等發(fā)言人說(shuō)完后才能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這里，老師平時(shí)要做好學(xué)生的榜樣，有時(shí)一位學(xué)生發(fā)言時(shí)吞吞吐吐，說(shuō)很久還沒(méi)說(shuō)到重點(diǎn)上，我們就開(kāi)始著急，迫不及待地“幫助”學(xué)生表達(dá)，這給了學(xué)生一種很不好的示范，在學(xué)生心里留下的是：老師可以打斷學(xué)生的發(fā)言，我們也可以。所以不管學(xué)生的表達(dá)是流暢還是吞吞吐吐，都不要隨意打斷學(xué)生。當(dāng)然，為了讓學(xué)生更注意傾聽(tīng)，在課堂上要想方設(shè)法提醒，慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。

四、加強(qiáng)監(jiān)督

行為習(xí)慣教育不是一蹴而就的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的、細(xì)致的過(guò)程，必須持之以恒，反復(fù)抓，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在這反復(fù)過(guò)程中，使學(xué)生由被迫遵守習(xí)慣變成自主習(xí)慣。

五、重視教師的示范

孔子說(shuō)：“其身正，不令二行?！睂?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教師不能只在口頭上提出一些要求，還要在行動(dòng)上成為學(xué)生的楷模，給學(xué)生以很好的示范。如上課時(shí)，板書(shū)要整潔美觀、一絲不茍，留下圈點(diǎn)劃記的痕跡，給學(xué)生留下深刻的印象。

有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這句話說(shuō)明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)、生活都是至關(guān)重要的。習(xí)慣是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有更大的潛在能量，受益終身。