○嘟　　嘟

用賞識(shí)的眼光看待孩子

○嘟嘟

調(diào)皮的兒子常常會(huì)給我招惹一些小麻煩，但有時(shí)也會(huì)主動(dòng)做些好事。他看到小朋友跌倒了會(huì)過(guò)去幫忙扶起來(lái)，有時(shí)還主動(dòng)去幫鄰居奶奶提東西?？吹絻鹤訋椭鷦e人的時(shí)候，我總會(huì)充滿(mǎn)喜悅地表?yè)P(yáng)他，“你真懂事，這么小就知道幫助別人?！庇幸淮蝺鹤淤M(fèi)了很大的勁兒在家做了一個(gè)很漂亮的生日卡送給爺爺，他高興地跑到我們跟前說(shuō)：“你們看，我做得好看嗎？”我夸他：“真不錯(cuò)，這張生日卡很有創(chuàng)意。爺爺一定喜歡?！眱鹤勇?tīng)了很開(kāi)心。老師在學(xué)校表?yè)P(yáng)了他，他放學(xué)后會(huì)很開(kāi)心地告訴我?，F(xiàn)在，兒子每次放學(xué)回來(lái)我都會(huì)問(wèn)：今天在學(xué)校有什么高興的事？有沒(méi)有受到老師的表?yè)P(yáng)？?jī)鹤勇?tīng)多了，自然而然地使他改變了一些壞習(xí)慣。

反思自己以前的教育方式，那時(shí)候兒子放學(xué)后如果沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，或者寫(xiě)作業(yè)很磨蹭，我不是關(guān)心地詢(xún)問(wèn)，而是很生氣地批評(píng)教育。這樣，兒子寫(xiě)作業(yè)時(shí)情緒更糟糕，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。后來(lái)，我從育兒雜志上了解到，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)候的情緒狀態(tài)直接決定了他的學(xué)習(xí)效果。自此以后，遇到同樣的情況，我就耐心地關(guān)心詢(xún)問(wèn)。慢慢地他的學(xué)習(xí)狀態(tài)好了，寫(xiě)作業(yè)變得積極主動(dòng)起來(lái)。我只要看到有一點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

樂(lè)樂(lè)老師有話(huà)說(shuō)：每個(gè)孩子都喜歡受到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多用賞識(shí)的眼光看待孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并加以肯定與贊賞，這樣，孩子就會(huì)產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)，內(nèi)心充滿(mǎn)愉悅的感覺(jué)，逐漸增強(qiáng)自信心。當(dāng)然，講鼓勵(lì)并不是不能批評(píng)，正確的地方得到肯定，不足之處再指出來(lái)，孩子自然而然能夠接受。