鐘劍寶

摘 要：現(xiàn)在小學(xué)書法教學(xué)提出，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的同時(shí)，能初步體會漢字的美學(xué)意境，在練習(xí)書法的過程中充分感知書法的審美價(jià)值。為此，在開展書法教學(xué)過程中要充分發(fā)揮書法的美育功能，加強(qiáng)寫字課堂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，運(yùn)用趣味性、直觀性、客觀規(guī)律性等教學(xué)原則使學(xué)生能感受書法魅力，幫助學(xué)生提高審美情操，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功能。

關(guān)鍵詞：書法 傳統(tǒng)文化 育人

現(xiàn)在的書法課堂教學(xué)，絕大部分還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，教學(xué)方法單調(diào)、乏味。老師在黑板上示范，學(xué)生自己去臨習(xí)，每一堂課完成老師布置的若干學(xué)習(xí)任務(wù)等，很少有學(xué)生是主動參與、在快樂中學(xué)習(xí)書法的，都是為了完成寫字任務(wù)而寫字，書法課堂教學(xué)的效果可想而知，更談不上讓學(xué)生感悟書法的魅力，也就達(dá)不到用傳統(tǒng)文化育人的教學(xué)目的了。如何去創(chuàng)新我們的小學(xué)寫字課堂教學(xué)模式，能讓學(xué)生在書法教學(xué)活動中感受書法的魅力，達(dá)到使學(xué)生在書法教學(xué)活動中感受到數(shù)法定美、還能達(dá)到運(yùn)用傳統(tǒng)文化育人的教學(xué)目的，是擺在我們這些書法教師面前的一個(gè)新課題。

在書法課堂教學(xué)活動中，書法老師往往只強(qiáng)調(diào)了書寫技能的練習(xí)，而忽視注重培養(yǎng)學(xué)生對于書法魅力的個(gè)性感覺，沒有讓學(xué)生在提升書寫水平的同時(shí)，感悟書法的魅力，領(lǐng)略書法美的熏陶。我從事書法教學(xué)工作已二十五年，根據(jù)教學(xué)活動中積累的經(jīng)驗(yàn)，要在書法課堂教學(xué)活動中能讓學(xué)生感悟到書法的魅力，并達(dá)到用傳統(tǒng)文化育人的教學(xué)目標(biāo)，可從“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、感受書法魅力，創(chuàng)新教學(xué)模式、引導(dǎo)書法審美，構(gòu)建德育平臺、發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人的功能”等方面來進(jìn)行書法課堂教學(xué)活動的開展和研究。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、感受書法魅力

孔子說：“知之者，不如好知者?！痹跁ń虒W(xué)活動中，要讓學(xué)生去感知書法之美，首先要使學(xué)生對學(xué)習(xí)書法產(chǎn)生興趣。人們常說興趣是一切動力之源，要使學(xué)生能認(rèn)知書法藝術(shù)的美、感悟到書法藝術(shù)的魅力，就一定要激發(fā)學(xué)生對于書法的興趣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中感受書法的審美情趣，從而達(dá)到提高學(xué)生感悟書法的審美能力。在書法教學(xué)中，書法老師可以通過形式多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生真實(shí)感知書法藝術(shù)的美，學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣也被激發(fā)起來，就會進(jìn)入主動學(xué)習(xí)書法、感受書法的味道、感悟書法魅力的境界。

我們在日常的書法教學(xué)活動中，可以從以下幾個(gè)方面著手來培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)書法的興趣：

1.故事激趣。小學(xué)生最喜歡聽故事，尤其是老師在課堂上講述學(xué)習(xí)書法故事中的優(yōu)秀人物，自然的就成為他們心中的偶像。在書法課堂教學(xué)中穿插一些歷史上著名書法家的生動故事，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，并使學(xué)生在心中樹立優(yōu)秀的榜樣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好書法的信心。

2.比賽激趣?，F(xiàn)在的學(xué)生具有較強(qiáng)的競爭意識和成功欲望，在書法教學(xué)中利用一些隨機(jī)的小比賽，同樣能激發(fā)學(xué)習(xí)書法的興趣。在課堂教學(xué)中，如開展“坐姿——木頭人”小游戲、“小組合作競賽優(yōu)勝獎(jiǎng)”、“班級書法之星”、“書法小擂臺”等，讓學(xué)生在游戲和競賽中達(dá)到提高書寫技能的目的，并在游戲和競賽中領(lǐng)會小組合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義。

3.評價(jià)激趣?，F(xiàn)在的學(xué)生知識面廣，對于課堂教學(xué)活動中的評價(jià)會有更高的要求，何況書法課又是那樣的枯燥、乏味。如何使學(xué)生在書法課堂教學(xué)在不斷體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，取得到自我心理上的滿足，書法老師在課堂上要密切關(guān)注學(xué)生的心理反應(yīng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，使學(xué)生在自然中產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

興趣是最好的老師。學(xué)生對書法有興趣了，就能主動達(dá)成學(xué)習(xí)書法的愿望，就能激發(fā)出對于書法的熱情，從而促進(jìn)發(fā)展學(xué)生對于書法的審美情趣，并從中感悟到書法藝術(shù)的無窮魅力。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式、引導(dǎo)書法審美

書法，是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，是一種美的藝術(shù)。中小學(xué)書法教學(xué)活動在很大程度亦是一個(gè)美育的過程，許多書法家在其學(xué)書經(jīng)歷和成長過程中，都曾在自然萬物中感受到書法藝術(shù)美的啟迪；歷史上留下的諸多經(jīng)典書法作品，往往都融入了音樂、繪畫、舞蹈等藝術(shù)美的因素；我們在欣賞書法藝術(shù)時(shí)，往往能透過書法本身，發(fā)現(xiàn)書法家對美的理解與追求，對自然的感悟與親近。這一切無不體現(xiàn)著美，無不體現(xiàn)著人格的魅力。我們在書法教學(xué)中，要將這些內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生的書法審美，就要不斷的去創(chuàng)新書法的課堂教學(xué)模式，通過學(xué)會欣賞書法來激發(fā)審美感受、教師在教學(xué)活動中的示范引導(dǎo)審美鑒賞、學(xué)生通過書寫練習(xí)培養(yǎng)審美意識等教學(xué)活動，來引導(dǎo)學(xué)生的書法審美。

1.學(xué)會欣賞，激發(fā)審美感受。欣賞是情感的操練，在課堂教學(xué)中，要教會學(xué)生去欣賞書法藝術(shù)。借助欣賞，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)書法，促進(jìn)書寫技能進(jìn)一步得到提高。在教學(xué)活動中，讓學(xué)生在欣賞中感受書法藝術(shù)的美，培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)美的鑒賞力。優(yōu)秀的書法作品所表達(dá)的意境，能夠陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，加深學(xué)生對書法藝術(shù)的審美能力。在書法課堂教學(xué)中，教師有針對性的、有選擇地安排書法欣賞教學(xué)內(nèi)容，那么不同風(fēng)格的書法會給學(xué)生帶來不同的美的感受，為提高學(xué)生的書寫技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣發(fā)揮作用，從而提高學(xué)生感知美、理解美的能力。

2.教學(xué)示范，引導(dǎo)審美鑒賞。在書法課堂教學(xué)中，最好也是最有效的辦法，則是教師親自拿筆做示范給學(xué)生看。我小時(shí)候的書法老師在課堂上示范書寫“永”字的畫面，到今天還是歷歷在目，也促使我從少年時(shí)就立下要學(xué)好書法的誓言?？梢?，課堂上老師的書寫示范，對于學(xué)生學(xué)習(xí)書法的作用是多么的重要。根據(jù)新課標(biāo)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排，教師的示范書寫是書法課堂教學(xué)中不可或缺的組成環(huán)節(jié)，這樣直觀的教學(xué)活動，對于提高學(xué)生的書寫技能、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣具有重要的作用。教師的示范，可以使學(xué)生從感性認(rèn)知轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，直觀地了解書法字帖中的技法。教師在示范書寫時(shí)所表現(xiàn)出來對于書法運(yùn)筆和結(jié)構(gòu)的掌握，能使學(xué)生直觀的體會到書法技法，更使學(xué)生感受書法之妙、體會書法藝術(shù)之美。老師書法基本功的扎實(shí)、龍飛鳳舞的書寫，讓學(xué)生的心靈直接受到啟迪，自然的融入到自我的情感之中，使得學(xué)生在感受老師示范教學(xué)的同時(shí)，達(dá)到對書法藝術(shù)美的鑒賞。

3.書寫練習(xí)，培養(yǎng)審美意識。要提高書寫技能，勤奮練習(xí)是必不可少的。書法教學(xué)活動中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生能用審美的眼光去讀帖、臨帖。在欣賞一幅書法作品的感知基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的書寫示范，正確引導(dǎo)學(xué)生在書法練習(xí)中進(jìn)行有益的嘗試，并從中體驗(yàn)書法藝術(shù)的美。在書法教學(xué)活動中，無論是基本筆畫、還是間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)，老師都要指導(dǎo)學(xué)生能書寫出中國書法的神韻來。指導(dǎo)學(xué)生帶著審美的眼光，以完美的姿態(tài)完成每一個(gè)筆畫和動作，使學(xué)生帶著輕松愉悅的心態(tài)掌握書寫技能，使學(xué)生自覺主動地以自身的實(shí)踐參與體驗(yàn)書法藝術(shù)美的過程，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

三、構(gòu)建德育平臺、發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人功能

論及人的品德修養(yǎng)，我們無法不想到人的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，它是人的品德修養(yǎng)的核心內(nèi)容和外顯形式，是人格的重要組成部分。作為書法教學(xué)，我們要善于挖掘其中的德育因素，這正如我們一直強(qiáng)調(diào)著書法教學(xué)活動要朝著“字如其人”、“書品如人品”、“認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人”的方向努力。我們要在書法教學(xué)活動中貫徹德育目標(biāo)，就要使書法教學(xué)不再是簡單的技法訓(xùn)練和書寫，而是通過書法教學(xué)活動構(gòu)建德育平臺，讓書法教學(xué)也凝聚著對學(xué)生進(jìn)行品德教育的豐富內(nèi)涵，使學(xué)生在書法活動中感受傳統(tǒng)美育的精髓，達(dá)到傳統(tǒng)美育促使學(xué)生完美人格的形成。

在書法教學(xué)中，教師要善于抓住書法中的德育素材，有效地利用這個(gè)書法藝術(shù)德育平臺，在書法練習(xí)潛移默化中提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。在教學(xué)書法結(jié)構(gòu)時(shí)，通過指導(dǎo)學(xué)生如何把字寫平穩(wěn)、端正，引導(dǎo)到讓學(xué)生知曉“寫字如做人要行得穩(wěn)，做得正”的道理。在進(jìn)行“左右結(jié)構(gòu)”教學(xué)時(shí)，我們可以通過唐代書法家張旭對顏真卿講的“挑夫讓道”故事進(jìn)行技法講解，并引導(dǎo)學(xué)生將書法技法與做人的一些品德行為結(jié)合起來，使學(xué)生對書法技法的理解不僅僅停留在認(rèn)識層面上，更使得學(xué)生在學(xué)習(xí)書法技法、領(lǐng)略書法藝術(shù)之美的同時(shí)，感受到作為高尚的人格內(nèi)涵，從而達(dá)到運(yùn)用傳統(tǒng)文化育人的教學(xué)目標(biāo)。

書法是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，能寫一手好字是每一個(gè)中國人都追求的一個(gè)美好愿望。我們在開展書法教學(xué)的活動中，通過對學(xué)生進(jìn)行書法技法訓(xùn)練的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。在提升學(xué)生書法技能的同時(shí)，更要注重學(xué)生對書法藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能切實(shí)感悟到書法藝術(shù)的魅力，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并在書法練習(xí)過程中達(dá)到用傳統(tǒng)文化所具備的美育功能來塑造健全人格的教學(xué)目標(biāo)。這是學(xué)校開展書法教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是我們作為一名書法教學(xué)工作者孜孜以求地進(jìn)行實(shí)踐探究的主要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《書法教學(xué)散論》 王 迅 編著