片段一：看他年紀(jì)不過(guò)二十來(lái)歲，臉色蒼白，像沒(méi)有睡好覺(jué)似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說(shuō)話，笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一件褪了色的藍(lán)布大褂，好像永遠(yuǎn)都穿著這件一樣。清瘦的下巴殼，高聳的肩膀，顯得很沒(méi)生氣。

【評(píng)點(diǎn)】

片段塑造了一個(gè)頹廢的人物形象，分別從他的年齡、容貌、著裝與身材等外部特征進(jìn)行描寫(xiě)，通過(guò)描繪將人物沮喪的心情傳遞給讀者，同時(shí)與之前的年齡描寫(xiě)形成反差，突出人物的內(nèi)心世界。

片段二：如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那一刻，你用教職工鞭作槳，劃動(dòng)那如同船只般停泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢(shì)生動(dòng)如一只飛翔的鳥(niǎo)，在講臺(tái)上揮出一條優(yōu)美弧線……

【評(píng)點(diǎn)】

此片段的亮點(diǎn)在于，描寫(xiě)教師的姿態(tài)動(dòng)作的同時(shí)，還能運(yùn)用精美的修辭語(yǔ)言，既增添了片段的文采性和可讀性，又給人以代入感，仿佛教師的一舉一動(dòng)就在眼前。這樣的神態(tài)描寫(xiě)將教師的“指明燈”地位生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，可謂傳神。

片段三：靠近東窗，坐著一個(gè)年輕的解放軍戰(zhàn)士。被汗水浸透了、洗得發(fā)白的軍衣，緊裹著他那健壯而勻稱的身軀。他那白中透紅的清秀的面孔，像涂了油彩似的閃閃發(fā)光。兩條漆黑的、細(xì)長(zhǎng)的眉毛，有力地向上揚(yáng)，將到頂端時(shí)，才彎成形。一雙像熟透了的葡萄一樣又黑又大的眼睛，機(jī)靈地、警覺(jué)地掃視著充滿汗味和傳出鼾聲的車(chē)廂。他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗?jié)竦氖终疲p輕握著腰間的小手槍。

【評(píng)點(diǎn)】

片段靈活地運(yùn)用了肖像描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，將解放軍戰(zhàn)士的剛毅形象生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，同時(shí)還利用對(duì)戰(zhàn)士神態(tài)和動(dòng)作的刻畫(huà)，將其機(jī)警的性格特征展現(xiàn)出來(lái)，使這位年輕的戰(zhàn)士形象更加生動(dòng)。