郭夢(mèng)玲

摘 要 “綠色幼兒園”的創(chuàng)建是一所幼兒園生態(tài)德育教育的體現(xiàn)，也即將對(duì)幼兒施以良好的綠色生態(tài)教育以及潛移默化的影響。一所幼兒園對(duì)生態(tài)德育的重視也將促使幼兒形成正確思想認(rèn)識(shí)和良好品德行為修養(yǎng)的形成。一所追求“人與自然、人與人、人與自身”和諧發(fā)展的幼兒園，才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的生態(tài)德育教育。

關(guān)鍵詞 綠色幼兒園 生態(tài)德育 家園共育

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

如今“綠色”是城市人所追求的自然色，是追求理想的人們“返璞歸真”的想法。近年來(lái)，全國(guó)乃至全世界對(duì)“環(huán)境環(huán)保，生態(tài)平衡”加以越來(lái)越多的關(guān)注與重視，倡導(dǎo)著從身邊的小事做起，從自我開(kāi)始。為了更好的促使我們的下一代保持著正確的觀點(diǎn)，就要從我們幼兒園的學(xué)前教育抓起。

“綠色幼兒園”的創(chuàng)建成為了各大幼兒園一大任務(wù)。在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)的保教基礎(chǔ)上，幼兒園以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，在一日生活常規(guī)管理工作中納入有益于環(huán)境的教育措施，充分利用園內(nèi)外一切資源和機(jī)會(huì)全面提高師幼環(huán)境素養(yǎng)的幼兒園。

1在生態(tài)德育中怎樣以得育人

1.1以身作則，“綠色教育”給孩子樹(shù)立好榜樣

小班的幼兒正處于具體形象思維階段，對(duì)事物的理解力差，對(duì)于“綠色環(huán)?！钡母拍畈淮嬖?，但是會(huì)單純的去模仿老師的一系列行為，在模仿的基礎(chǔ)上逐漸形成自己的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣。在教育中教師應(yīng)采取榜樣示范法來(lái)進(jìn)行，以身作則的直接告訴幼兒哪些事該做，哪些事不該做。在教學(xué)中，通過(guò)具體形象化、直接觀看圖片等直觀的形式實(shí)施生態(tài)德育教育，把綠色環(huán)保的行為以及知識(shí)，貫穿于幼兒的正常教學(xué)中，進(jìn)而使幼兒漸漸在頭腦中形成一個(gè)簡(jiǎn)單而正確的環(huán)保認(rèn)知輪廓。如：小班環(huán)保教學(xué)活動(dòng)《不亂扔垃圾》中，小猴子隨手丟的香蕉皮把小兔子弄摔倒了，直接問(wèn)幼兒，這樣做好不好？讓幼兒多體諒小兔子的心情，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒做個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子，懂得不亂扔垃圾。

1.2給孩子創(chuàng)造綠色生態(tài)環(huán)境的實(shí)踐機(jī)會(huì)

中班的幼兒已形成對(duì)事物的初步判斷能力，知道去判斷正確和錯(cuò)誤的行為，但不是很準(zhǔn)確，很難在對(duì)與錯(cuò)之間做出正確的選擇判斷。這時(shí)他們需要的是及時(shí)給以提示、引導(dǎo)，再進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，這樣才能讓幼兒的環(huán)保意識(shí)形成一種是非的標(biāo)準(zhǔn)，從而明白自己應(yīng)該怎樣做出基本的對(duì)錯(cuò)判斷。孩子能明確地了解一件事情的正確性，并能正確認(rèn)識(shí)到該怎么做，久而久之，良好的行為習(xí)慣也就漸漸養(yǎng)成了。在活動(dòng)后，每天班上都會(huì)選出一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓幼兒互相督促良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓幼兒在綠色創(chuàng)建的活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐。

1.3遵循生態(tài)的基本原則不動(dòng)搖

處于大班階段的幼兒思維能力有了很大的提高，已具備了模糊的自發(fā)認(rèn)知能力。年齡的增長(zhǎng)讓他們開(kāi)始各抒己見(jiàn)，每個(gè)幼兒都有著個(gè)體上的差異。老師的教學(xué)就要有針對(duì)性的因人施教了。有的幼兒思維很開(kāi)闊，說(shuō)臟了就倒掉再直接從水龍頭里接出來(lái)，不要立馬否決他，應(yīng)采取正面指出的方法，讓他了解水資源的知識(shí)，在進(jìn)行正面教育引導(dǎo)；相對(duì)于接受能力較弱點(diǎn)的幼兒，沒(méi)有主見(jiàn)，總是符合別人的意思，對(duì)待這種幼兒最可行的教育就是采用榜樣示范法，要求全班小朋友都談了自己的看法，從而強(qiáng)化了幼兒正確的道德認(rèn)識(shí)。

針對(duì)于幼兒園小中大班的小朋友的教育方法不同，僅僅是根據(jù)本年齡階段幼兒發(fā)展的特點(diǎn)所決定了。遵循的基本原則將是不會(huì)變化，教師的多種教育方法，為的也是一個(gè)核心——生態(tài)德育。

2生態(tài)德育教育滲透于幼兒園一日活動(dòng)

在幼兒園的分區(qū)活動(dòng)中設(shè)有自然角，此處的目的是促進(jìn)培養(yǎng)幼兒形成正確的綠色意識(shí)，更好的讓綠色生態(tài)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中。實(shí)施幼兒園的生態(tài)德育的主要途徑也就是幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)，滲透是幼兒園生態(tài)德育實(shí)施過(guò)程的主要方式，即滲透在幼兒教學(xué)、游戲、生活的整個(gè)過(guò)程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中。一日生活活動(dòng)的形式多樣，內(nèi)容豐富，可以有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣、品德培養(yǎng)提供鍛煉的好機(jī)會(huì)。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，教師必須從知識(shí)、智能及品德三方面去考慮，抓住各科特點(diǎn)，深挖教材中德育因素，進(jìn)行有機(jī)滲透。幼兒猶如一張白紙，我們要注意通過(guò)豐富多彩的教育內(nèi)容，擴(kuò)大幼兒的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)豐富健康的環(huán)保意識(shí)，形成良好的道德行為習(xí)慣。讓這張白紙上渲染出美麗的色彩，并讓這美麗的色彩繼續(xù)進(jìn)行渲染，傳揚(yáng)這高尚的情操。

3團(tuán)結(jié)合作，共建家園綠色橋梁

各類情況的教育都必須有幼兒家長(zhǎng)的密切配合，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師和家長(zhǎng)、以及社會(huì)上的共同的教育和培養(yǎng)！孩子對(duì)綠色環(huán)保的認(rèn)識(shí)，要經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在孩子小時(shí)候加強(qiáng)生態(tài)環(huán)保德育教育，就能讓孩子更加懂得關(guān)心他人、關(guān)心周圍事物，就越能獲得自由發(fā)展的廣闊天地。

一所環(huán)境清潔優(yōu)美、環(huán)境教育成果豐碩、對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)任、倡導(dǎo)先進(jìn)環(huán)境文化、追求“人與自然、人與人、人與自身”和諧發(fā)展的幼兒園才能實(shí)現(xiàn)我們所追求的幼兒園生態(tài)德育教育?！熬G色幼兒園”對(duì)于我們幼兒園來(lái)說(shuō)，不僅僅是一個(gè)稱號(hào)，而將是一個(gè)烙印，深深刻在每一個(gè)教育者的心中。

參考文獻(xiàn)

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