劉蘇蓮

【摘要】隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)媒體技術(shù)已成為課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，多媒體中的立體圖像表達(dá)不僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的理解，同時(shí)也能加大學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到文字所不能比擬的情境，本文主要介紹多媒體教學(xué)的實(shí)效性，通過互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用，讓學(xué)生真正的了解多媒體在高中歷史課堂教學(xué)中的地位，對(duì)提升課堂實(shí)效性有積極意義。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中 歷史課程

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0061-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的引入，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步進(jìn)入到課堂發(fā)展階段。而歷史是將思維能力、價(jià)值觀、人生觀等融合多項(xiàng)知識(shí)的一門人文學(xué)科，該學(xué)科能利用多媒體的更多優(yōu)勢，推動(dòng)著多媒體的不斷發(fā)展，尤其在教學(xué)中作用日趨明顯。

一、新課導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣作為成功的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)中需要通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過歷史事件的情境再現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)好歷史有著直接影響，不僅能縮短學(xué)生的時(shí)空差異性，還能引導(dǎo)學(xué)生思維轉(zhuǎn)變。通過融入歷史事件，借助于情感共鳴和情感溝通，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這對(duì)有效激發(fā)學(xué)生探尋歷史的欲望有著積極意義。學(xué)生可通過對(duì)不同歷史時(shí)期的人物事件的學(xué)習(xí)，表達(dá)出自己不同的看法和想法，從而為今后的歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如：教學(xué)時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一的內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生播放《建國大業(yè)》這一部影片，讓學(xué)生了解到抗戰(zhàn)結(jié)束后，在民主愛國人士的斡旋下共產(chǎn)黨和國民黨在重慶拉開的談判的序幕，共產(chǎn)黨為了表示誠意，主動(dòng)放棄了部分占領(lǐng)的解放區(qū)，而國民黨卻絲毫沒有建立民主政府的意思，反而驅(qū)趕民主黨派，從而走上了政府獨(dú)裁統(tǒng)治的滅亡之路。

通過視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)事件有著直觀、深刻的影響，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)有更深入的了解。教學(xué)中學(xué)生不僅能了解知識(shí)，也能了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，對(duì)歷史文化有更深入的探究。教學(xué)時(shí)選用的場景最好能夠適應(yīng)人文需求，讓學(xué)生的情商也能在此提升，學(xué)生的智商是天生的，而情商需要借助于后期的培養(yǎng)。選擇影視作品的時(shí)候需要結(jié)合史料，不能選擇景觀藝術(shù)加工的產(chǎn)物，在應(yīng)用過程中教師需要給學(xué)生闡明這一點(diǎn)，并且選擇記錄性的影視作品最好。

二、多媒體教學(xué)擴(kuò)充歷史容量

由于學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段的知識(shí)涉及層面比較廣，內(nèi)容也很豐富，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)也很多，往往很多學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)常感覺頭痛。因此，教學(xué)過程中如何關(guān)注學(xué)生的知識(shí)容量成為當(dāng)前需要考慮的熱門問題之一。在教學(xué)中努力提升教學(xué)效果是任何一個(gè)歷史教師都要注重的環(huán)節(jié)，科學(xué)實(shí)踐證明，人腦有分工，人的左腦更重視語言、數(shù)字和邏輯等方面的信息收集，但是右腦則集中在圖像、模型和音樂等方面的信息收集。由此在歷史課堂教學(xué)中，教師通過設(shè)置多媒體課件，讓學(xué)生全部置身于音像、語言和文字的環(huán)境內(nèi)，演示也就呈現(xiàn)高效的增長形式。在教學(xué)活動(dòng)中教師能夠利用這一優(yōu)勢補(bǔ)充教學(xué)活動(dòng)中的不足之處。

例如：《國共十年對(duì)峙》關(guān)鍵點(diǎn)是講述紅軍長征，因而在進(jìn)行該內(nèi)容講解的時(shí)候，教師通過運(yùn)用flash制作有關(guān)長征的示意圖，通過用箭頭標(biāo)注出紅軍通過的路張，教師并借助這一歷史背景，給學(xué)生講訴紅軍長征的不易，讓學(xué)生在多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中討論相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)，提升學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有深入的探究理念，讓學(xué)生通過交流提升自己的情商。學(xué)生在了解更多的知識(shí)內(nèi)容后，對(duì)當(dāng)前的幸福生活會(huì)有新的了解，從而能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、突破難點(diǎn)，提升能力

在高中歷史教學(xué)中，主要突破點(diǎn)應(yīng)集中在課堂上較難的歷史知識(shí)表達(dá)上，其中涉及的內(nèi)容有歷史事件、基本的概念、歷史意義及相應(yīng)的地圖等?？稍诜謱ｎ}討論中探究相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)，這些內(nèi)容的獲取都要依靠資料收集，同時(shí)將資料全面的應(yīng)用在聲、文、像等材料內(nèi)，然后將這些內(nèi)容都制作成多媒體課件組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

比如，教學(xué)時(shí)涉及列強(qiáng)瓜分中國的時(shí)候，需要在屏幕上面畫上漫畫《時(shí)局圖》，并且讓學(xué)生觀察圖像，分別在地圖上面畫出不同的動(dòng)物，讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物代表的國家，比如黑熊代表的是沙俄，東北已經(jīng)成為沙俄胯下的版圖，美國是惡鷹，要伸長自己的尖嘴蠶食中國的版圖，這些動(dòng)物全部撲向中國，由此中國此刻面臨的狀況可以用危機(jī)四伏來形容，清政府面臨這一現(xiàn)狀，不僅不重視民生，反而一味的搜刮民財(cái)。學(xué)生用眼睛看著屏幕，用耳朵聽著教師的講演，這樣能夠在學(xué)生的大腦中形成深刻的印象，進(jìn)而就能加大學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生的知識(shí)記憶能力。

四、結(jié)束語

多媒體教學(xué)就如同玫瑰花一樣，有香味、有刺，使用時(shí)要注意要點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中教師需要運(yùn)用電教形式配合教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，也能提升課堂學(xué)習(xí)特征，通過教學(xué)大綱和內(nèi)容，讓學(xué)生選擇靈活多樣的電教方式和電教手段，把握電教的使用最佳時(shí)機(jī)，這樣是實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)整體優(yōu)化的前提以及必然保障。

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