何福云

【摘要】利用多媒體進行初中歷史教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效手段之一。隨著教育改革的不斷深入和教育教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段為初中歷史教學(xué)提供了豐富的資源，展現(xiàn)出了極大優(yōu)勢，徹底改變了歷史課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】歷史 教學(xué) 多媒體

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0046-01

在初中歷史教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)十分直觀真實的學(xué)習情境，使學(xué)生身臨其境， 能讓學(xué)生保持集中、穩(wěn)定、持久的注意力，充分激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，有效提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，進一步優(yōu)化歷史教學(xué)。

一、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，有效的誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

著名教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笔澜缬忻拇罂茖W(xué)家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！睂τ诔踔袑W(xué)生來說，濃厚的學(xué)習興趣是促使他們勤奮學(xué)習的無窮動力，是引導(dǎo)他們跨入知識殿堂的力量源泉。實踐證明：在初中歷史教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，可以最大限度的誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促使學(xué)生在快樂中獲得新知，在探究中提高能力。

如教學(xué)七年級《秦王掃六合》一課前，就充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合，精心制作了教學(xué)課件，在課堂上利用多媒體技術(shù)先讓學(xué)生觀看我國封建社會的第一位帝王秦始皇的畫像及其統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字的圖片；再向?qū)W生展示秦滅六國的戰(zhàn)爭歷程，這種集圖、文、聲、形于一體的多媒體技術(shù)，使學(xué)生超越時空，與歷史有了近距離的接觸。使學(xué)生對這段歷史有了生動形象的感性認識后，便啟迪學(xué)生思考：秦滅六國的方法是什么？秦為什么采取這樣的策略？秦統(tǒng)一后的經(jīng)濟、文化改革是什么？對幾千年的中國社會有何影響？你們家有收藏的古錢幣嗎？（我向同學(xué)們展示了幾枚明清時期的古錢幣：銅板、方孔銅錢等）面對這些問題，學(xué)生的思維頓時被激活，他們積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言，其積極性、主動性被充分地調(diào)動起來，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和求知的欲望，大大拓展了學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動中來，收到了事半功倍的效果。

二、發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，不斷激發(fā)學(xué)生的探索精神

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進行歷史教學(xué)信息傳播，可以達到常規(guī)教學(xué)所不可能達到的效果。由于歷史教學(xué)的過程，是一個信息傳導(dǎo)的過程，這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。在歷史教學(xué)中不僅要讓學(xué)生了解一定的歷史事實，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、概括、綜合、引申、探索歷史事實的方法，從而發(fā)展智力、形成能力。如我在教學(xué)七年級《隋的統(tǒng)一與大運河》這一課時，涉及到隋朝大運河，我便在電子白板上將部分“隋大運河示意圖”展現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生從書本中提煉出重要知識點將圖補充完整，讓學(xué)生了解運河的長度、南北溝通的大江大河、主要有幾段、起止點、中心點，意義等。這樣，不僅讓學(xué)生參與到課堂中來，也鍛煉了學(xué)生探索提煉知識點的能力。最后，我在電子白板上打出“5+4+3+2=1”這樣的等式對隋大運河進行總結(jié)概括，讓學(xué)生從中找到了記憶隋大運河的規(guī)律和運河的歷史意義。

通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的強大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機地組合在了一起，拓寬了信息傳遞的渠道，這樣充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生探索問題的能力。

三、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，有助于提高學(xué)生的理解能力

運用多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生的形象思維從而更好地提高學(xué)生的理解能力。如教學(xué)七年級《漢通西域和絲綢之路》一課時，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上下載了有關(guān)絲綢之路的圖片和資料：漢通西域圖、絲綢之路的起點、玉門關(guān)遺址、沙漠之舟、絲綢之路上的商隊、西域出土文物等呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生急切地想知道這寫滿滄桑的殘垣斷壁處昔日是個怎樣的風貌？絲綢之路為何有如此大的魅力使這些商隊在茫茫的沙漠、戈壁上穿梭等問題的答案。通過絲綢之路示意圖、漢代人首馬紋絲綢、絲綢之路出土的東羅馬金幣、波斯薩珊王朝銀幣等圖片資料，使學(xué)生有了一定的空間概念，對絲綢之路時東西方之間的經(jīng)濟文化交流有了初步認識。然后讓學(xué)生聯(lián)系實際，設(shè)置專題：《絲綢之路與我國的西部大開發(fā)》，讓學(xué)生幾個人組成小組，盡可能利用網(wǎng)絡(luò)資源查找搜集相關(guān)的資料寫成小論文，使學(xué)生增強了理解、加強了認識，提高了學(xué)習效率。

利用好現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)資源上好歷史課，必然會提高學(xué)生學(xué)習歷史的整體素質(zhì)。如果沒有多媒體課件創(chuàng)設(shè)聲、像、圖、文并茂的教學(xué)情境，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)的聲、光、色、形的新穎性、趣味性，動靜交替，變枯燥為生動，充分調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，僅僅靠老師照本宣科的描述和枯燥無味的講解，對某些學(xué)習不夠用功的學(xué)生來說，是不能留下深刻記憶的。

總之，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進入課堂，增加了歷史教學(xué)的直觀性、形象性、生動性，為學(xué)生的能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供了便利，讓學(xué)生受到熏陶感染，給歷史新課程教學(xué)帶來了勃勃的生機，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源真的可謂歷史教學(xué)上的得力助手。

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