蔣夷菊

【摘要】在教育教學中滲透社會主義核心價值觀的教育理念，是社會發(fā)展的主要向導。在品德課教育教學中，教師首先要理解社會主義核心價值觀的理念，并能結合教材內容和學生的生活實際進行有效的滲透社會主義核心價值觀的教育。本文重點闡述了在品德課中滲透社會主義核心價值觀的途徑：挖掘教材內容進行整合、教學過程的多樣化以及結合時事熱點等，以便取得較好的教學效果。

【關鍵詞】小學品德課程 社會主義核心價值觀

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0069-02

新課程標準要求在教育教學中要應用新的教學理念，對學生要加大社會主義核心價值觀的教育，以便促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)其完善的人格。在品德課中對學生進行社會主義核心價值觀的教育，不僅是課程本身的要求，也是符合社會發(fā)展的需求。這就需要教師在教育教學中不僅要教授對學生最為基本的知識，還要能夠將教學內容和社會主義價值觀結合起來，以便培養(yǎng)學生具有社會主義核心價值觀的理念，取得較好的教學效果。

一、挖掘教材內容進行整合

小學品德課的教材本身結合了社會生活中的熱點問題，在教育教學中受到了教師和學生的廣大喜愛。在教材當中有很大一部分時為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生自主了去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學生在學習的過程當中最為重要的不是獲取知識，而是獲取知識的過程[1]。對課程的學習不僅僅是對知識的學習，更是對課程本身的一個體驗過程，是教師和學生在一起共同探討一個過程。例如在學習有關大好河山的相關知識時，在教學過程當中可以充分發(fā)揮學生的資源，而對教材內容當中提供的資源有所取舍，在教育教學中注重與學生生活的結合，通過這樣的方式在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，從而取得較好的教學效果。在教學中可以結合學生曾經游覽過的地方騎進行講解相關的知識，由于這些地方是學生曾經自己去過的，所以在學習起來學生相對比較熟悉，能夠更好地理解所學習的知識內容，通過課堂上學習的知識和學生的生活體驗結合起來，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到學習過程來，從而起到較好的教學效果。學生在學習時最為重要的不是獲取了相關的知識，而是在學習的過程當中感受到祖國的大好河山，自然景觀，讓學生在學習是由衷的感到自豪，在學習中就無形的對學生進行了社會主義核心價值觀的教育。在教育教學中對學生進行社會主義核心價值觀的教育，要在緊緊結合內教材內容的基礎上進行滲透，從而取得較好的教學效果。

二、教學過程的多樣化

在教學過程中進行社會主義核心價值觀的教育，最為重要的是在教學過程的各個環(huán)節(jié)當中都進行社會主義是核心價值觀的滲透，以此取得較好的教學效果

（一）導入環(huán)節(jié)的設計

在課堂教學中導入環(huán)節(jié)的設計起著舉足輕重的作用。通過導入給學生的學習創(chuàng)設一定的學習氛圍，學生在學習氛圍的引領下能夠更好的置身于學習情景中，從而起到較好的教學效果[2]。小學生的思維方式是從形像階段向抽象階段發(fā)展，通過形象直觀的方式給學生創(chuàng)設輕松的課堂氛圍，從而取得較好的教學效果。比如在學習炎黃子孫這一課時，就給學生播放龍的傳人這首歌，在學習有關誠信的主題時，卻給學生播放相應的視頻片段，通過這種教學形式讓學生積極的參與的教學過程中，不僅能夠學習到相應的知識，還能夠培養(yǎng)學生的道德情操，也在無形當中滲透的社會主義核心價值觀的教育。

（二）在學習過程中滲透社會主義核心價值觀的教育

在教學過程當中只有讓學生自主地參與到學習中，才能夠取得較好的教學效果。讓學生通過自我學習，自主建構知識，才能獲得知識有自己的理解。在教學活動中，就是要為學生創(chuàng)設學習的情景，當學生在學習情境中獨立完成相應的學習任務[3]。學生參與學習活動的過程，不僅僅學習到了相應的知識，還能夠滲透的學生社會主義核心價值觀的教育。比如在學習有關誠信的內容是時，可以讓學生結合自己的生活內容講出有關誠信的人或事，這樣就能夠起到較好的教學效果。另外還可以將誠信延伸到課外，讓學生和家長一起感受誠信所帶來的人生價值。通過這樣的教學方式，學生不僅在學校學習到相應的誠信內容，還能夠將在學校中學習的知識引入到家庭生活中，甚至是在社會上的為人處事，這樣學生就能夠更深刻的理解誠信的主題，也在課堂當中滲透了社會主義核心價值觀的教育。

（三）課外拓展的方式

在小學品德課教育教學中，最為重要的不是讓學生掌握基本理論知識，而是能夠讓學生從學習的知識應用到實際生活中，從而使學生具有完善的人格，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。為此，在教育教學中教師要注重對學生進行課外延伸部分內容的教育，讓學生將所學習的內容應用到自己的生活中，通過這種方式可以讓學生更好地理解所學習的內容，完善自身的知識結構[4]。例如在教育教學中為了讓學生感受父母的不易，就讓學生從家里每人帶回一個雞蛋，而學生要做的就是在這一天當中要保護好你所帶的雞蛋，通過這一方式讓學生更好的理解父母的辛苦，也就能在平時的生活中更好地理解父母的言行。通過這種課外延伸部分，也能夠更好的豐富學生的情感，讓教學過程變得活躍起來。而這種內心情感的豐富在平時的教育教學中是無法達到的。也在課外延伸的過程當中，無形的滲透了對學生社會主義核心價值觀的教育。

三、結合熱點問題滲透社會主義核心價值觀的教育

該教育教學中可以通過多種形式來達到同樣教育目的，可以通過在平時的教育教學中教授給學生相關的知識，也可以在平時的生活中讓學生學習到相關的知識。在對學生進行社會主義核心價值觀的教育時，可以透過社會熱點問題對學生進行教育，從而取得較好的教學效果。這就需要教師在教育教學中結合教學內容，選擇合適的社會熱點問題，并通過正確的教育教學方式讓學生理解其中所蘊涵的相關知識。通過這種方式不僅能夠讓學生學習的相關的知識點，能夠在一定程度上拓寬學生的學習視野，有效地對學生進行社會主義核心價值觀的教育。例如在學習有關南京大屠殺的相關知識，在教育教學中可以讓學生自主的搜集資料了解南京大屠殺的相關歷史。先讓學生對自己了解的知識有一個深刻的理解，然后在課堂上讓學生相互交流自己對這段歷史的看法，學生在交流的過程當中就會表達出自己內心的情感，從而能夠有效地對學生進行社會主義核心價值觀的教育。

四、結語

社會主義核心價值觀是當今時代發(fā)展的主流，是社會發(fā)展的主要向導。品德課的教育目的就是為了樹立學生具有正確的人生觀世界觀價值觀。這就需要教師在教育教學中能夠有效地對學生進行滲透社會主義核心價值觀的教育。在滲透社會主義核心價值觀教育時一定要結合教材的內容，在導入環(huán)節(jié)就能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極的參與到學習過程中來。另外還要注意教學方式的多樣化，將學生學習的內容和學生的生活實際結合起來，通過這些方式讓學生更好地理解社會主義核心價值觀的教育理念，從而取得較好的教學效果。

參考文獻：

[1]楊敏帆.扣好人生第一粒紐扣——初探社會主義核心價值觀在小學品德課中的滲透途徑[J].華夏教師，2015，11：102-103.

[2]周衛(wèi)東.似涓涓細流滋潤學生心田——淺談在小學品德課中滲透社會主義核心價值觀[J].教師，2015，36：13-14.

[3]羅玉梅.在小學品德課中滲透社會主義核心價值觀的幾點做法[J].基礎教育論壇，2015，01：58.

[4]金鈺.淺談社會主義核心價值觀在品德課中的滲透[J].作文成功之路（下），2015，07：89.