葉賢江

【摘要】作為一種新興的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，微課在教師的教與學(xué)生的學(xué)中都產(chǎn)生了巨大的影響力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的方式、資源、模式。為更好的探索微課這一教學(xué)方法在實(shí)踐中的應(yīng)用，本文在對(duì)微課的概念進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上結(jié)合微課的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)原則對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，對(duì)于優(yōu)化教師的教學(xué)水平和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】高中 信息技術(shù) 微課

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0133-01

21世紀(jì)全球信息化飛速發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化、大數(shù)據(jù)時(shí)代，加之網(wǎng)絡(luò)傳播工具的快速更新?lián)Q代，人們更喜歡選擇簡單、快捷的工作或?qū)W習(xí)方式，“微XX”充斥于人們的日常生活中，一系列“微”產(chǎn)物也隨之誕生。在教育領(lǐng)域“微時(shí)代”產(chǎn)物——微課同樣也在蓬勃發(fā)展之中。所謂的微課指的就是為了解決教學(xué)中的難題，針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)的10分鐘以內(nèi)的微型課。作為一種新型教育資源，微課被充分的應(yīng)用于教育工作、教學(xué)活動(dòng)中，并獲得了一致好評(píng)，以其視頻短、內(nèi)容精、操作易、交互強(qiáng)等特點(diǎn)不僅解決了教師傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)資源匱乏的問題，而且更好地滿足了學(xué)習(xí)者個(gè)性化、自主化、碎片化學(xué)習(xí)要求。

1.高中信息技術(shù)微課的設(shè)計(jì)原則

微課的設(shè)計(jì)并不是簡單的將教學(xué)內(nèi)容制作出視頻，而是需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)此筆者認(rèn)為高中信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以下三個(gè)原則：一是教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)選取原則，即在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)一方面要確保選取教學(xué)內(nèi)容要恰當(dāng)。微課在教學(xué)內(nèi)容的選取上不能隨便劃分和任意分割，即要保證課程前后的一致，具有系統(tǒng)性和整體性，又要保證該微課的獨(dú)立性。并不是任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以做成微課。另一方面要確保組織教學(xué)內(nèi)容要有趣。內(nèi)容的組織要注意關(guān)聯(lián)性和故事性。理論和概念類的知識(shí)要用多種媒體以具體的，直觀的，有趣的形式展現(xiàn)出來為佳。教學(xué)內(nèi)容的組織過程就像編寫一個(gè)小故事一樣，在引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的同時(shí)產(chǎn)生共情的效果，從而傳授了新的知識(shí)和技能；二是以學(xué)生為中心原則。教師的教要以學(xué)生為中心的原則，也是微課設(shè)計(jì)的原則。筆者認(rèn)為，建構(gòu)主義指導(dǎo)下的以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)就是微課的教學(xué)設(shè)計(jì)原則。評(píng)價(jià)微課質(zhì)量的指標(biāo)就應(yīng)該是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程。所以我們?cè)O(shè)計(jì)一節(jié)成功的微課，一切都要從學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)出三維目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不僅要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還要保持良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；三是創(chuàng)新性原則。一節(jié)優(yōu)秀的微課，有一個(gè)精彩的開頭，2分鐘的課程導(dǎo)入非常重要，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，那么創(chuàng)意就是關(guān)鍵，創(chuàng)新是微課設(shè)計(jì)的靈魂。一節(jié)成功的微課在設(shè)計(jì)上需要教師精心雕琢，給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。

2.高中信息技術(shù)微課的組成要素

對(duì)于微課的內(nèi)容，筆者認(rèn)為現(xiàn)階段高中信息技術(shù)微課應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)設(shè)計(jì)、微視頻、導(dǎo)學(xué)案、微練習(xí)題、師生互動(dòng)五個(gè)方面。其中教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括微課的基本信息、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基本前提；微視頻主要指的是教師為確保微課的順利開展根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)制作的相關(guān)視頻，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的選取和微視頻的制作質(zhì)量對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的效率有著直接的影響，良好的視頻總能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)學(xué)案主要包括對(duì)微視頻的介紹、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、知識(shí)要點(diǎn)等內(nèi)容，由于微課大多數(shù)采用的是課下自主學(xué)習(xí)，課堂討論的模式，因此導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的好壞與否將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)而言，微練習(xí)題可以是客觀題、主觀題或者實(shí)驗(yàn)操作題，也可以又教師設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的基本途徑；師生互動(dòng)主要包括教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的反饋兩個(gè)方面的內(nèi)容，師生之間的有效互動(dòng)不僅可以促使學(xué)生主動(dòng)的去探究新的知識(shí)，更能夠幫助教師查漏補(bǔ)缺，針對(duì)學(xué)生的不足之處來完善微課設(shè)計(jì)。

3.高中信息技術(shù)微課的設(shè)計(jì)過程

3.1微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一堂好的微課，首先就要對(duì)有關(guān)課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的分析和設(shè)計(jì)，是離不開教學(xué)設(shè)計(jì)的。筆者根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，設(shè)計(jì)了微課的教學(xué)設(shè)計(jì)模板。該模板主要包括基本信息，即確定微課的名稱、知識(shí)點(diǎn)名稱、章節(jié)的名稱、教材的名稱、教學(xué)時(shí)間、設(shè)計(jì)者；教材分析，即對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)進(jìn)行初步的分析；學(xué)情分析，即對(duì)學(xué)生知識(shí)理論水平有著一定的了解，確定全班學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況；教學(xué)目標(biāo)，即確定本堂課所欲達(dá)到的目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容，即本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)重難點(diǎn)，即課堂教學(xué)中學(xué)生易出現(xiàn)的疑難點(diǎn)；教學(xué)流程，即課程的導(dǎo)入、教師的講授、學(xué)生的討論、總結(jié)等內(nèi)容。

3.2微視頻制作。微視頻的制作共包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是微視頻的腳本設(shè)計(jì)，微視頻的腳本設(shè)計(jì)是在教學(xué)設(shè)計(jì)之后而設(shè)計(jì)的，教學(xué)者根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的場(chǎng)景并對(duì)場(chǎng)景編號(hào)、設(shè)計(jì)場(chǎng)景界面索要呈現(xiàn)的文字、每個(gè)場(chǎng)景需要配置的旁白、呈現(xiàn)該場(chǎng)景需要用到的素材、界面整體排版、界面動(dòng)畫設(shè)計(jì)和所需時(shí)間。另一個(gè)是微視頻的制作方法，目前，微視頻制作方式各顯神通，不同種類微視頻制作要用到不同的軟件，同種類微視頻也可以用不同軟件進(jìn)行制作。

3.3導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是為了指導(dǎo)學(xué)生更好的觀看微視頻，認(rèn)識(shí)本節(jié)微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、以及知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我探究和協(xié)作學(xué)習(xí)。以高一必修第五章第3節(jié)《快速選取Photoshop CS選區(qū)工具》（教育科學(xué)出版社）為例，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)主要包括：掌握3中PS選區(qū)工具的方法和原理、根據(jù)圖片篩選適宜的選區(qū)工具、摳圖工具選區(qū)、區(qū)別、使用圖像等內(nèi)容。以此來引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻時(shí)能夠準(zhǔn)確把握視頻的重心，而不是將視頻視為消遣娛樂。

3.4微練習(xí)題設(shè)計(jì)。微練習(xí)題的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，一定要圍繞微課知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)，針對(duì)性要強(qiáng)，練習(xí)題要少，簡短，既要幫助學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，又要能測(cè)試出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

3.5師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。筆者把高中信息技術(shù)教學(xué)中的微課應(yīng)用范圍分為了兩大類：課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)。可以根據(jù)這兩大類來設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)：其中應(yīng)用于課堂教學(xué)的微課，互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有活力，形式多樣化。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)微活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能水平；可以設(shè)計(jì)一個(gè)討論話題，讓學(xué)生深入地學(xué)習(xí)和思考；可以在課堂上留幾分鐘時(shí)間，通過課堂小節(jié)，學(xué)生提問，小組討論等方式來完成；也可以在課堂外，通過學(xué)生填寫“微視頻”評(píng)價(jià)表和“學(xué)習(xí)效果”評(píng)價(jià)表等方式來完成。而應(yīng)用于自主學(xué)習(xí)的微課，互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以通過網(wǎng)絡(luò)針對(duì)每一節(jié)微課搭建一個(gè)留言板和交流中心，有專門的專家教師定時(shí)解答交流討論問題，學(xué)生與學(xué)生之間也可以交流討論。或者設(shè)置一個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)表和教師評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生和教師評(píng)價(jià)，反饋信息。

總而言之，微課作為一種新型的教學(xué)方法應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中是可行的，其對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有重要意義。但是在實(shí)踐中我們也需要注意微課教學(xué)所存在的一些弊端如學(xué)生因自制力不強(qiáng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳、課堂師生交流偏離教學(xué)主題等。在未來教學(xué)實(shí)踐中筆者仍將繼續(xù)探索微課應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效途徑，以期對(duì)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

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