徐花

【摘要】無論是素質(zhì)教育還是創(chuàng)新教育，做好教法與學(xué)法的引導(dǎo)不僅能夠確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，而且，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高都有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要做好教法與學(xué)法的引導(dǎo)工作，以確保學(xué)生在恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中找到參與課堂的積極性，進(jìn)而，在確保教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】教法學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0138-01

在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，要通過應(yīng)用多種教學(xué)方法，組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)來為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面對如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述，以確保數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。

1.小組合作法的應(yīng)用

小組合作法是課改下所倡導(dǎo)的一種積極的教學(xué)方法，該方法不僅能夠加強(qiáng)生生之間的交流，豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的思維，而且，對學(xué)生合作意識的形成，對學(xué)生社會競爭力的提高都有著密切的聯(lián)系。所以，在新課程改革下，教師要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生做出正確的分組，目的就是讓學(xué)生在兵幫兵的模式下全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)程度的提高，進(jìn)而，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作。

例如：在教學(xué)《三角形的分類》時(shí)，為了加強(qiáng)生生之間的交流，也為了鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更為了構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂，在教學(xué)時(shí)，教師要有效的將小組合作法與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生在合作與交流中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，鍛煉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。所以，在本部分的教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生明確三角形的類別，即：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等邊三角形和等腰三角形五種，之后，組織學(xué)生以小組為單位對這不同種類的三角形進(jìn)行討論和思考，說一說每種三角形的特征，這樣不僅能夠幫助學(xué)生正確的理解三角形的特點(diǎn)，加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象，而且，也能確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高也有著密切的聯(lián)系。

2.自主探究法的應(yīng)用

自主探究法的應(yīng)用是凸顯學(xué)生課堂主體性，鍛煉學(xué)生探究能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，這樣的過程不僅能夠發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力，而且，也能鍛煉學(xué)生的解題能力，使學(xué)生在高效課堂中獲得良好的發(fā)展。

例如：甲乙兩輛汽車，從A、B兩地相對開出，5小時(shí)后相遇。甲車的速度是每小時(shí)55千米，乙車的速度是每小時(shí)45千米。思考：AB兩地相距多少千米？

組織學(xué)生從不同的角度入手對該題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中找到不同的解題思路，比如：從兩輛車各行駛了多少千米入手；又如：每小時(shí)兩輛車共行駛多少千米入手；再如：從甲、乙兩地的距離除以相遇時(shí)間，就等于兩輛汽車的速度和等等，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，并進(jìn)行自主的探究，并寫出詳細(xì)的解題過程。如：

解法一：甲車5小時(shí)行駛的距離為：55×5=275千米

乙車5小時(shí)行駛的距離為：45×5=225千米

AB兩地相距275+225=500千米

解法二：每小時(shí)兩輛車共行駛：55+45=100千米

5小時(shí)兩輛車共行駛：100×5=500千米

解法三：設(shè)AB兩地相距x千米

x÷5=（55+45）

x=500

……

組織學(xué)生自主解答不同的答案，自主在探究中掌握知識，應(yīng)用知識，而且，對學(xué)生解題能力的提高，對高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要相信學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究不同的解題思路和解題方法中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.動(dòng)手操作法的應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面。但是，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要有意識的給學(xué)生搭建自主操作的平臺，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)物操作和動(dòng)手繪制圖形的過程中理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而，在構(gòu)建出高效數(shù)學(xué)課堂的同時(shí)，也有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

例如：在教學(xué)《圓柱》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也為了加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察相關(guān)的實(shí)物，比如：沒有削頭的鉛筆，組織學(xué)生自主觀察并說一說圓柱形的特點(diǎn)，之后，在組織學(xué)生借助硬紙片來制作圓柱形，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解“圓柱橫截面是什么圖形”“圓柱的底部是什么圖形？”等等，組織學(xué)生在操作中去解答這些問題，而且，這樣不僅能夠加深印象，強(qiáng)化理解，同時(shí)，也能讓學(xué)生對圓柱有一個(gè)初步的了解，進(jìn)而，也能構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要通過組織恰當(dāng)教學(xué)方法的引導(dǎo)來確保學(xué)生在多種活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)，也能為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚思?xì)J.優(yōu)化教學(xué)方法打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].小學(xué)科學(xué)（教師版）2011年2期