施英雅

【摘要】游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中的科學(xué)運(yùn)用有利于體育課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升與優(yōu)化。本文作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以“課前游戲”、“課中游戲”及“課尾游戲”三個(gè)方面入手，圍繞游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂不同階段的應(yīng)用進(jìn)行了研究與歸納。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 小學(xué)體育 課前游戲 課中游戲 課尾游戲

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0198-01

體育是小學(xué)階段學(xué)生的一門必須基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生身體健康素質(zhì)的提升以及良好生活態(tài)度的形成都有著至關(guān)重要的影響。《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)“合理組織體育教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮體育課程在育人方面的積極意義與作用”。體育課堂教學(xué)方法眾多，各有各的優(yōu)勢(shì)與作用，在這里我就不再一一贅述。以下，我僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就“游戲教學(xué)法”在小學(xué)體育課堂中的實(shí)踐運(yùn)用展開(kāi)初步的分析與探討。

一、小學(xué)體育課堂中的課前游戲。

體育課前游戲的主要目的并不在于傳授給學(xué)生相關(guān)的體育動(dòng)作技巧，而在于以游戲?yàn)檩d體，促使學(xué)生進(jìn)行身體各器官的充分熱身，以便在減少身體損傷的同時(shí)更加有效地投入到接下來(lái)運(yùn)動(dòng)量極大的體育課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。課前熱身是體育課堂教學(xué)中不可或缺的重要一環(huán)，而體育游戲在這一環(huán)節(jié)中的運(yùn)用很顯然可以更好地達(dá)成體育熱身活動(dòng)的預(yù)期良好目的。

如，在“跳高”的課堂教學(xué)中，我在上課一開(kāi)始就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了跳皮筋的課前小游戲，即帶領(lǐng)學(xué)生分組跳皮筋，但是高度并不固定，學(xué)生小組可以根據(jù)自己的身高等實(shí)際情況靈活決定皮筋繩的高度。學(xué)生們的參與興趣非常濃厚，都積極、主動(dòng)地投入到了其中。隨著時(shí)間的推進(jìn)，學(xué)生的肌肉、筋骨、心臟血液等身體構(gòu)造都得到了很好地鍛煉，并逐漸產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)的欲望。在此基礎(chǔ)上，我再趁勢(shì)展開(kāi)“跳高“相關(guān)運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)便顯得水到渠成了。由此案例我們不難看出，課前的體育游戲能為學(xué)生輕松營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育課參與興趣與積極性，更為他們進(jìn)行強(qiáng)烈的體育運(yùn)動(dòng)做好了充分的前提準(zhǔn)備工作，切實(shí)存在著一舉多得的良好教學(xué)效果。

二、小學(xué)體育課堂中的課中游戲。

課堂知識(shí)講解是小學(xué)體育教學(xué)的重頭戲，更是學(xué)生深入理解理論性的體育知識(shí)點(diǎn)、形成規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的體育技術(shù)動(dòng)作的主要來(lái)源渠道。課堂知識(shí)講解在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的重要性足可見(jiàn)一斑。

可是，傳統(tǒng)背景下，不少小學(xué)體育教師習(xí)慣一板一眼地采取灌輸式的教學(xué)模式，其后果卻是學(xué)生無(wú)法建立起理論知識(shí)同具體體育技術(shù)動(dòng)作之間的密切聯(lián)系，體育課堂教學(xué)質(zhì)量較為低下。因此，我認(rèn)為小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)新小學(xué)體育課堂的知識(shí)教學(xué)模式。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)課中游戲在小學(xué)體育課堂知識(shí)教學(xué)中的合理運(yùn)用能很好地達(dá)到優(yōu)化體育課堂教育教學(xué)效果的目的。

如，在教學(xué)“排球墊球”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了小組墊球比賽的課中游戲，即：4-5名學(xué)生自由結(jié)合成一學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行墊球比賽，并在比賽結(jié)束之后探討什么樣的墊球姿勢(shì)是錯(cuò)誤的？什么樣的墊球姿勢(shì)的正確的？最終還要輪流以正確的墊球姿勢(shì)進(jìn)行排球墊球活動(dòng)。墊球姿勢(shì)掌握較好的學(xué)生成員應(yīng)當(dāng)對(duì)其他姿勢(shì)不甚標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。此種“競(jìng)賽+小老師”的課堂小游戲極大地滿足了學(xué)生內(nèi)心的良性競(jìng)爭(zhēng)欲望，使得他們的參與熱情極為高漲，并在進(jìn)行游戲的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)“排球墊球”技術(shù)動(dòng)作的更深刻認(rèn)識(shí)與靈活掌握。很好地證明了課中游戲?qū)τ趦?yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)效果所產(chǎn)生的積極意義。

三、小學(xué)體育課堂中的課尾游戲。

結(jié)束了一節(jié)課的大量體育訓(xùn)練之后，學(xué)生最需要的不是馬上進(jìn)行放松，而是應(yīng)當(dāng)接著進(jìn)行運(yùn)動(dòng)量較小的體育項(xiàng)目，以幫助身體逐漸過(guò)渡、調(diào)整過(guò)來(lái)，進(jìn)而恢復(fù)到正常時(shí)的最佳狀態(tài)。

針對(duì)這一情況，我在即將結(jié)束一節(jié)體育課的教學(xué)時(shí)，通常都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行所需運(yùn)動(dòng)量較小的課尾小游戲，以此達(dá)到放松學(xué)生身心、調(diào)整其身體狀態(tài)的良好目的。如，在結(jié)束了體操相關(guān)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“推人下臺(tái)”的課堂游戲，即兩人同時(shí)站到一個(gè)臺(tái)子之上，雙方只能實(shí)現(xiàn)手與手的基礎(chǔ)，其他身體部位之間不能發(fā)生碰撞。要在身體綜合平衡力支撐下僅僅依靠手部的力量將對(duì)方推下臺(tái)子。這一游戲形式新穎別致，學(xué)生紛紛投入到了其中，并沒(méi)有出現(xiàn)結(jié)束體育課之后就立馬蹲下來(lái)歇息的學(xué)生。如此，在這一課尾游戲中，既很好地鍛煉、發(fā)展了學(xué)生平衡能力，同時(shí)又在活潑愉悅氛圍中幫助他們放松了身心，輕松結(jié)束了當(dāng)節(jié)體操課體育課程教學(xué)。

特別需要指出的一點(diǎn)是，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)始終謹(jǐn)記，游戲教學(xué)法只是一種輔助手段，不能過(guò)多過(guò)頻繁使用，必須遵循針對(duì)性、實(shí)效性等原則。如此，才能在保證體育游戲合理性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升與優(yōu)化。

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[1]唐煒?lè)椤稖\談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用》；《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》，2010-10-01

[2]吳廣衛(wèi)《小學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì)與和合理運(yùn)用》；《體育科技文獻(xiàn)通報(bào)》，2009-03-20

[3]教育部編著《全日制義務(wù)教育小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，2012版