曾銘

摘 要： 隨著新課改的不斷深入，如何優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，已成為擺在廣大教師面前急需解決的重要問題。作者基于實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)闡述了如何優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中物理 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式使課堂一直死氣沉沉，往往是教師在上面講得天花亂墜，學(xué)生在下面學(xué)得有氣無力，導(dǎo)致師生都筋疲力盡，教學(xué)質(zhì)量不高。高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在高中物理教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參加課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與、敢于探究、樂于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。并通過各種教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力，讓學(xué)生逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。因此，教師在高中物理教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，還要挖掘?qū)W生的潛力，努力優(yōu)化課堂使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。筆者結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、合理安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

科學(xué)合理地安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。一節(jié)課能否取得預(yù)期效果，關(guān)鍵在于教師對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的安排是否合理，教師教學(xué)時(shí)間安排得恰當(dāng)合理，教學(xué)效率就會(huì)相應(yīng)提高，反之，課堂教學(xué)活動(dòng)不順暢，教學(xué)效率低下，就很難受學(xué)生的歡迎。

1.刪掉可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)，為課堂教學(xué)節(jié)省時(shí)間。在高中物理教學(xué)中，有許多可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)，如對(duì)與新知識(shí)聯(lián)系不緊密的舊知識(shí)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)省略，為新知識(shí)的教學(xué)和鞏固聯(lián)系提供時(shí)間保障。但是有些和新知識(shí)的學(xué)習(xí)聯(lián)系非常緊密的舊知識(shí)，應(yīng)該注重復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)基礎(chǔ)上引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，為新知識(shí)的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.合理調(diào)整導(dǎo)入環(huán)節(jié)。一節(jié)課的時(shí)間有限，導(dǎo)入環(huán)節(jié)所占時(shí)間過多，新知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固的時(shí)間就會(huì)減少，但是復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)間太少又不利于新舊知識(shí)的銜接，因此，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理調(diào)整課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，當(dāng)新舊知識(shí)聯(lián)系緊密時(shí)，要給予充足的時(shí)間復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這樣新知識(shí)的學(xué)習(xí)效率就會(huì)相應(yīng)提高，從而提高課堂教學(xué)效率。

3.適時(shí)穿插訓(xùn)練于各個(gè)環(huán)節(jié)。新課程下學(xué)習(xí)物理，主要是訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。應(yīng)盡量避免全班集中練習(xí)，要把訓(xùn)練貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)到哪里就訓(xùn)練哪里，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能減輕學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)好物理知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立研究能力的提高。但是在教學(xué)中，教師仍然以提高考試分?jǐn)?shù)為教學(xué)目標(biāo)，一味追求高分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的考試技巧，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。新課改的教學(xué)理念要求注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此在高中物理教學(xué)中，教師要大膽放手，把課堂還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

如在教學(xué)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握自由落體的性質(zhì)，并理解加速度的重要意義，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)生活中常見的小實(shí)驗(yàn)，筆者將粉筆和紙同時(shí)那在手中，問學(xué)生哪個(gè)先落地，學(xué)生異口同聲地回答“粉筆”，筆者同時(shí)放手驗(yàn)證學(xué)生的答案。筆者將粉筆和板擦做比較，再次提問學(xué)生哪個(gè)先落地，學(xué)生回答：“同時(shí)落地。”筆者再次放手驗(yàn)證結(jié)果，追問：產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么？讓學(xué)生相互討論并發(fā)言表達(dá)自己的看法，最后筆者結(jié)合實(shí)驗(yàn)，講解自由落體的性質(zhì)和加速度的意義。這樣不僅使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下掌握物理知識(shí)。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實(shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)全身心投入積極的探索和學(xué)習(xí)中，濃厚的興趣是人們積極探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，也是提高物理課堂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保證。這就要求我們?cè)诟咧形锢斫虒W(xué)中，采用各種教學(xué)手段有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

如在教學(xué)摩擦力時(shí)，筆者首先給學(xué)生提出問題，引起學(xué)生的注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：人為什么可以走路？如果全世界都是光滑的會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？問題一提出，學(xué)生紛紛提起了探究的興致，筆者適時(shí)引入摩擦力的教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還起到發(fā)展學(xué)生思維能力的作用，在一定程度上提高課堂教學(xué)效率。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容和組成部分，也是學(xué)生掌握物理知識(shí)的重要方式和手段。通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠更深刻地了解并掌握物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)原理，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的探索和驗(yàn)證。然而，在當(dāng)前的物理教學(xué)中，大部分教師不注重物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，反而是通過讓學(xué)生死記硬背記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣既不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又很難靈活地將實(shí)驗(yàn)原理應(yīng)用到解題過程中。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，嚴(yán)重違背新課改教學(xué)理念對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，也不符合現(xiàn)代教學(xué)的需求。這就要求高中物理教師在教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。另外，在沒有條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)引入多媒體輔助教學(xué)，模擬實(shí)驗(yàn)過程，輔助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和結(jié)論的理解和記憶。

綜上所述，在新課改背景下的高中物理課堂教學(xué)中，需要教師對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確把握，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

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