孫洪翠

1.利用游戲比賽，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中恰當(dāng)運用比賽方式恰巧迎合了小學(xué)生愛玩的天性，競賽成為他們學(xué)習(xí)的興奮劑，既培養(yǎng)了學(xué)生合作、協(xié)作能力，又使他們理解適者生存、優(yōu)勝劣汰的道理。比如在教學(xué)1-10時，我把學(xué)生請到操場，先組織學(xué)生說并用手勢表示這10個數(shù)字，然后和學(xué)生一起做游戲，每組10人，當(dāng)我喊“3”，每三個學(xué)生聚在一起，則剩余一人被淘汰，然后重新組合，喊“4”，則四人聚在一起，兩人被淘汰，以此類推，選出勝利者。這種游戲既考驗了學(xué)生對數(shù)字的敏感度，又避免了枯燥的死記硬背。進(jìn)行模仿性游戲時，讓學(xué)生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔；在練習(xí)禮貌用語時，設(shè)計搶答題和必答題；在鞏固新授內(nèi)容時，設(shè)計各種擂臺賽；在單元復(fù)習(xí)時，設(shè)計各種活動，評出“小小翻譯家”“單詞智多星”。比賽性游戲既鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重多樣化和個別化。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況各有差異，教師通常采取的作業(yè)方式是所有學(xué)生都做同樣的作業(yè)，大家一起吃大鍋飯。實際上，這種方式并不符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的時候，應(yīng)考慮到學(xué)生是有差異性的，可適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些多樣化和個別化的作業(yè)，并且注重作業(yè)的漸進(jìn)性，先從簡單開始，再漸漸增加難度，不可一下子就布置太多或太難的作業(yè)。比如教師可以同時設(shè)置兩套不同的作業(yè)，讓學(xué)生按照自己的實際情況選擇一套做。這兩套作業(yè)的情況應(yīng)該有層次之分，一套適合學(xué)習(xí)成績較好，知識掌握較快的學(xué)生，另一套則較為基礎(chǔ)，適合學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生。這樣設(shè)計，學(xué)生均可以按時完成作業(yè)，獲得成就感，讓學(xué)生各有所得。

3.課后積極開展實踐活動，注重體驗參與，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣持久、新鮮。在小學(xué)階段，除了課上要盡可能多地采用交際化的活動外，教師可以課下組織學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)實踐活動，如在高年級可以開展英語才藝展示活動，以唱英文歌曲、朗讀英語詩文、講故事、編排表演短劇等幫助學(xué)生將課程學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽開口、交談，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用，不斷提升英語交際能力，使英語課外活動與課堂教學(xué)緊密相連，從而促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，起到“以趣激情，寓教于樂”的作用；有利于提高學(xué)生運用英語交際的實踐能力，幫助學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得以培養(yǎng)和保持。

4.利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情境。色彩、形象、動作、聲音等最容易引起學(xué)生本能的興趣。另外，從記憶的角度看，人們對動畫的記憶最強，圖片次之，文字最弱。因此，利用電子白板的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設(shè)計成色彩明快、形象活潑、動作有趣、聲音優(yōu)美的動畫，吸引學(xué)生注意力。交互式電子白板可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過圖、文、聲形象直觀地表現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的多感官接受信息。如教學(xué)“I canplay basketball”，本課的教學(xué)重點之一是能熟練聽、說、讀、寫本課所學(xué)的有關(guān)動作的單詞Jump，skate，swim。新單詞的呈現(xiàn)，我仍然借助于多媒體，首先給學(xué)生用電子白板播放一段籃球場上打球的聲音，讓學(xué)生猜測這是在干什么，激起學(xué)生“我要學(xué)”的欲望后，再呈現(xiàn)單詞basketball。學(xué)生很自然地就掌握了單詞的音、形、意。對于單詞basketball和football的辨別，我選擇了同樣的方法呈現(xiàn)，但是新單詞出現(xiàn)的時候我有意為football這個單詞中的字母ball設(shè)計了鮮明的字體顏色，并用激光筆加以修飾，引起學(xué)生注意。學(xué)生很快就認(rèn)出了這個單詞。并且讀出了它的讀音。由于basketball這個單詞本身就含有ball的讀音，學(xué)生借助已有知識，很快就學(xué)會了新單詞讀音。我只需要引導(dǎo)學(xué)生讀出前面foot的讀音，學(xué)生就可以自己拼讀出單詞了。

5.挖掘教學(xué)資源，拓展靈活開放的教學(xué)時空。教學(xué)過程中學(xué)生是主體，但也不能忽視教師主導(dǎo)作用。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏一定的文化氛圍和生活實際的問題，教師應(yīng)掌握主動權(quán)，大膽創(chuàng)新，穩(wěn)中求變。死記硬背是徒勞無效的，機(jī)械操練脫離實際也不可取，因為它不能讓學(xué)生產(chǎn)生真實感，所學(xué)知識在實際運用中不能產(chǎn)生良好效果。只有不斷加入新的教學(xué)材料，拓展新的教學(xué)資源，才能激發(fā)學(xué)生興趣。只要學(xué)生敢于大膽表達(dá)自己的意思，就能達(dá)到使用英語的目的。英語教學(xué)中要盡量多讓學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，課堂中要有英語氛圍，教師要不斷充實自己，做到靈活處理教材，完善教學(xué)技巧。在進(jìn)行低年級兒歌的入門教學(xué)時，適當(dāng)滲透字母、單詞、句型的訓(xùn)練能獲得較好的教學(xué)效果。比如通過演唱Chant和競賽為主的拼讀訓(xùn)練，借此幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語的構(gòu)詞和拼讀規(guī)律，提高學(xué)生的單詞認(rèn)讀能力，并指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶單詞，避免死記硬背的弊端。

6.閱讀教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。在教室的空白處做多姿多彩的英語黑板報，在校園里設(shè)置英語標(biāo)志牌和標(biāo)語，為校園里的教室標(biāo)配中英對照文，設(shè)立專門的英語角落等欄目，將學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來；還可以開辦英語雜志，專門刊登英語小故事、英語兒歌、英語文化背景等學(xué)生感興趣的內(nèi)容。我們平常要用學(xué)校的廣播臺或電視頻道在一定的時間段內(nèi)播放一些兒童英語節(jié)目，播放那些學(xué)生比較喜歡的兒歌、卡通片或影視，將板報弄成英語角的模式，便于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。教師還可以選擇合適的書籍，給學(xué)生提供一個可以溝通的空間，承擔(dān)起為學(xué)生選擇適當(dāng)圖書的責(zé)任。

7.加強課外擴(kuò)展，豐富教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，閱讀占據(jù)很大一部分。在閱讀教學(xué)中，課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外閱讀也極為重要。課外閱讀是對學(xué)生所學(xué)知識的延伸和補充，合理有效的課外閱讀，不僅能夠提高學(xué)生的英語閱讀和理解能力，還能夠在很大程度上提高學(xué)生的英語綜合技能。因此，在課堂教學(xué)中，教師要能夠想盡一切辦法補充一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，既鍛煉學(xué)生的閱讀能力，又鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)知識。課后作業(yè)也是一種有效的課堂教學(xué)延伸，良好的課后作業(yè)設(shè)計，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動性，從而進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。