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小學數(shù)學教學中生活情境的創(chuàng)設(shè)與運用

2016-08-23 07:14劉元敏
考試周刊 2016年57期
關(guān)鍵詞:生活情境小學數(shù)學教學作用

劉元敏

摘 要: 把生活情境教學應用于小學數(shù)學教學中,能夠使小學生在比較輕松的環(huán)境中學到數(shù)學知識的應用,能夠讓學生將知識與自己的生活關(guān)聯(lián)起來,讓學生的知識得到鞏固,促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。生活情境的教學方式更容易引起小學生的共鳴,激起小學生學習數(shù)學的興趣。本文對于在小學數(shù)學教學中使用生活情境教學的方法進行了分析。

關(guān)鍵詞: 小學數(shù)學教學 生活情境 作用 方法

引言

小學數(shù)學是教學中的基礎(chǔ)學科,對于學生數(shù)學思維的形成具有非常重要的作用。教師在教學過程中,需要通過創(chuàng)新的手段和方式不斷開創(chuàng)教學的新局面,讓學生能夠?qū)W習到數(shù)學的精髓,通過更有趣、生動的教學方式讓學生的學習效率得到提高。生活情境的展開,便是非常好的一種教學方式,其注重讓數(shù)學知識與現(xiàn)實生活融合起來,讓學生將學習的數(shù)學知識應用到生活實踐中,解決生活中的問題和難題。該方法可以提高學生的學習質(zhì)量,應當?shù)玫浇處煹闹匾暋?/p>

一、運用生活情境開展小學數(shù)學教學的作用

1.印象直觀

運用生活情境開展小學數(shù)學教學,可以讓小學生直接感受到數(shù)學在生活中的存在,給小學生留下簡單明了的印象,讓小學生感受到生活中處處有數(shù)學,進而幫助他們解決一些生活中的實際問題。在這樣的情況下,學生的思維就非常容易被啟發(fā),對英語的學習感到簡單并覺得有趣。

2.形象化數(shù)學內(nèi)容

小學數(shù)學課堂上通過進行生活情境的教學可以把數(shù)學中的抽象問題形象化,更具體直觀地展現(xiàn)數(shù)學知識,使小學生對于知識的接受更容易、便捷。數(shù)學知識系統(tǒng)性非常強,并具有嚴密的邏輯性,運用生活情境的展開則可以讓學生“直面”數(shù)學知識的系統(tǒng)學習,讓“系統(tǒng)邏輯性”走到學生的身邊,簡化學生學習步驟,優(yōu)化學生學習方法。

3.強化學生數(shù)學能力

運用生活情境開展小學數(shù)學教學,還能夠培養(yǎng)小學生實際操作和探索的能力。如果在小學數(shù)學教學中,老師只是單純地講課而不關(guān)注小學生對課堂所講內(nèi)容的接納、理解能力,則會非常影響學生的學習質(zhì)量,長此以往,將會讓學生的學習興趣下降,更無法讓學生的數(shù)學學習形成連貫性。生活情境的展開則可以改變這些情況,可以讓學生通過生活情境中的數(shù)學學習加深對知識的理解,讓學生的學習能力得到提高。

二、運用生活情境開展小學數(shù)學教學的方法

1.捕捉生活現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題

我們的生活中處處存在著數(shù)學,到處都彌漫著數(shù)學思想,教師要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,從生活現(xiàn)象中捕捉數(shù)學的閃光點,并結(jié)合教學內(nèi)容,讓學生學習重要的數(shù)學知識。比如,筆者在教學過程中,便將生活現(xiàn)象與數(shù)學教學結(jié)合在一起給學生進行了生活情境的創(chuàng)設(shè)。筆者讓學生在升國旗的時候觀察旗面沿著旗桿垂直上升,讓學生在乘坐超市電梯的時候,觀察電梯和地面的角度及其所呈現(xiàn)出來的圖形,然后讓學生自己思考還有沒有類似的“平移”經(jīng)歷,讓學生思考這種“平移”所構(gòu)成的圖形是什么樣子的,與我們所學習的圖形有沒有一樣的地方。這樣的提問讓學生養(yǎng)成了生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,應用數(shù)學的習慣,在生活中逐漸培養(yǎng)獲得數(shù)學的思想。

2.還原“生活畫面”,創(chuàng)設(shè)生活情境

教師在創(chuàng)設(shè)生活情境的時候,還要注重做好生活畫面的“還原”,讓數(shù)學知識從直面的抽象概念轉(zhuǎn)變成為生活中的具象內(nèi)容。“生活畫面”會讓學生感覺到知識距離自己的生活并不遙遠,讓學生能夠?qū)⒅R和生活進行有效銜接。比如,筆者在進行數(shù)學教學的時候,便讓學生“拿著十元人民幣到超市進行購物”,我給學生提出的問題都是學生在生活中會遇到的情形:現(xiàn)在你的手中有10元錢,買了三斤蘋果,每斤3元,現(xiàn)在你付給收銀員阿姨10元,收銀員阿姨應該找給你多少元錢呢?這樣的生活情境創(chuàng)設(shè)方式讓學生感覺到數(shù)學在生活中非常有用,而且能夠帶給學生啟發(fā)性,讓學生了解到生活中的細枝末節(jié)也都可以對數(shù)學進行應用。

3.開展生活實踐,提高數(shù)學應用能力

教師開展生活情境教學,還要注重鼓勵學生將所學習的知識運用到生活中,發(fā)揮數(shù)學的作用,通過實踐活動提高學生的數(shù)學應用能力。比如,筆者在教學生學習三角形的穩(wěn)定性之后,便讓學生運用該原理修理我們班級中出現(xiàn)問題的桌椅。因為班級中的很多桌椅已經(jīng)發(fā)生了搖動,學生為了解決這個問題紛紛開動腦筋,想出了很多辦法對其予以解決。有的同學在側(cè)面的桌腿之間重新裝訂一段木頭讓桌椅變得更加穩(wěn)固,有的同學在椅子低下位置加上一段三角形的木板,同樣穩(wěn)定了椅子,這些都是對數(shù)學知識的應用方式。

結(jié)語

數(shù)學是一種應用性較強的學科,在生活中實用性很強。教師在小學數(shù)學的教學活動設(shè)計中進行相應的生活環(huán)境設(shè)計,可以為學生的學習創(chuàng)建良好的環(huán)境,彰顯數(shù)學在我們生活中的重要性,激發(fā)學生學習欲望。教師要對此方法進行深入研究,讓其價值得以充分展現(xiàn)。

參考文獻:

[1]趙明.淺析生活情境在小學數(shù)學教學中的運用[J].四川職業(yè)技術(shù)學院學報,2013,03:110-112.

[2]柯惠紅.利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].教育教學論壇,2012,01:144-145.

[3]楊雪梅.如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學[A].《現(xiàn)代教育教學探索》組委會.2015年10月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學探索》組委會,2015:2.

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