周紅

摘 要： 微課是以網(wǎng)絡(luò)教育為主體形式的新興教育模式，被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)的教學(xué)中，目的就是要打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給枯燥的課堂注入生機(jī)，同時(shí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，作為新時(shí)期的英語教師，我們要做好微課發(fā)展動(dòng)態(tài)的研究，要通過分析微課在應(yīng)用中存在的問題，以及對(duì)英語微課發(fā)展動(dòng)態(tài)研究進(jìn)行思考和探究，以確保微課的價(jià)值最大化，同時(shí)為高效英語課堂的實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 微課 發(fā)展動(dòng)態(tài) 問題 發(fā)展趨勢(shì)

大學(xué)英語作為各個(gè)專業(yè)的必修課，其課堂教學(xué)效率的提高，學(xué)生英語素養(yǎng)的提升成為一線英語教師主要教學(xué)目的，而做好英語教學(xué)的改革則成為一項(xiàng)急需解決的問題。所以，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，微課開始應(yīng)用到英語教學(xué)活動(dòng)之中，一來是為了高質(zhì)量英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)而服務(wù)，給課堂提供教學(xué)資源，二來能夠保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生在微課下的英語課堂中鍛煉能力，提高效率，為高效英語課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就對(duì)大學(xué)英語微課發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行研究，以確保微課的價(jià)值最大化，同時(shí)為學(xué)生英語素養(yǎng)的形成做好保障性工作。

1.微課在英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

自從微課的概念被提出之后，一線教師就開始將微課帶入課堂，尤其是英語教師，為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)時(shí)，將微課應(yīng)用到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如：閱讀、詞匯、聽力等方面，但存在一些問題影響著微課價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，直接影響著高效英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

首先，微視頻的制作問題。對(duì)于部分教師來說，微課的應(yīng)用僅是借助現(xiàn)成的短視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，導(dǎo)致一些微視頻與我們實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容存在一定的出處，根本不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

其次，學(xué)生缺少主動(dòng)性。在大部分大學(xué)中都流傳著這樣的一句話，即60分萬歲，多一分浪費(fèi)，這一信條導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只要考試前一個(gè)星期進(jìn)行死記硬背就可以，消極的學(xué)習(xí)態(tài)度讓微課的價(jià)值根本得不到體現(xiàn)，很少會(huì)有學(xué)生自主觀看微視頻，導(dǎo)致微課的價(jià)值得不到體現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)效率也得不到提高。

再次，微課制作技術(shù)問題。由于微課是近幾年興起的，各階層對(duì)微課的研究資料是有限的，因此在微課的制作過程中，大部分教師采取的是PPT錄屏的方式，有效的技術(shù)導(dǎo)致微課的價(jià)值得不到體現(xiàn)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生根本看不到微課的應(yīng)用價(jià)值，也是不利于英語教學(xué)效率的提高。

當(dāng)然，除了上述的幾個(gè)問題存在之外，還包括微視頻內(nèi)容的單一、短視頻制作粗糙等方面的問題，這些問題都直接或間接影響著微課價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也不利于英語教學(xué)效率的提高，更是不利于微課在大學(xué)英語教學(xué)中的發(fā)展。

2.微課在大學(xué)英語教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)

在明確了微課在英語教學(xué)中的現(xiàn)狀后，作為一線教師的我們要更新教育教學(xué)觀念，要注意上述問題的發(fā)生，要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，為高效英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，微課在英語教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的呢？

首先，微課在技術(shù)上取得了重要突破。技術(shù)問題是直接影響微課價(jià)值最大化的主要因素之一。隨著微課的廣泛應(yīng)用，不論是軟件還是硬件技術(shù)都有了一定的突破。尤其是在微視頻的錄制過程中，錄制的效果越來越好，而且，部分教師逐步掌握一些技術(shù)，比如：對(duì)一些微視頻制作軟件的熟練應(yīng)用；PPT+CS等技術(shù)的應(yīng)用等，這也是一線教師在制作微課時(shí)常常采用的技術(shù)手段。所以，在應(yīng)用微課之前，我們首先要掌握微課的制作技巧，以提高微課的教學(xué)質(zhì)量，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

其次，微課應(yīng)用到了英語教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。大學(xué)英語的重要性是不言而喻的，微課的引入直接打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，對(duì)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生英語素養(yǎng)的提升都起著非常重要的作用。

比如：微課在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用?！奥犃Α卞憻捠谴髮W(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的重要組成部分。所以，在聽力的訓(xùn)練過程中，我們的微課視頻內(nèi)容可以包括下面兩種，第一種是和我們平時(shí)的聽力相似的，但是，每個(gè)微課中只包括一段對(duì)話，并引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的問題。這樣的微視頻展示能夠讓學(xué)生在反復(fù)聽中自主理解文本中所表達(dá)的意思，進(jìn)而，在完成練習(xí)的過程中鍛煉學(xué)生的聽力能力和理解能力，同時(shí)，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高有著密切的聯(lián)系。

第二種是我們借助微視頻向?qū)W生播放Voice Of America的最新新聞，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在聽中糾正自己的發(fā)音，將這些內(nèi)容當(dāng)作微課的制作內(nèi)容不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，而且能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高聽力能力。

可見，微課在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的，是培養(yǎng)學(xué)生語感、提高學(xué)生交流能力的有效資源。

又如：借助微課創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用情境。英語作為一門語言，應(yīng)用和交流才是其價(jià)值的直接體現(xiàn)，尤其是對(duì)大學(xué)生來說，應(yīng)試能力雖然重要，但并不利于學(xué)生求職競(jìng)爭(zhēng)力的提高。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，為了鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，也為了提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)可以借助微課的短視頻功能向?qū)W生展示一些商務(wù)英語的對(duì)話、談判等，或者是組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行商務(wù)交流，并自主錄制成相關(guān)視頻，這樣的微課展示、視頻制作能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升都作出貢獻(xiàn)。

所以，在實(shí)際英語教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮微課的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉中提高英語學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能推動(dòng)微課在英語教學(xué)中的發(fā)展?？傊?，微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用不再僅僅用于課堂上基本內(nèi)容的講解，還可以用于其他環(huán)節(jié)，這是微課價(jià)值的體現(xiàn)，更是微課未來應(yīng)用范圍拓展的表現(xiàn)形式之一。因此，在英語教學(xué)過程中，我們要拓展微課的應(yīng)用渠道，通過視頻的有效制作來為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)作出貢獻(xiàn)，同時(shí)為學(xué)生綜合能力的提高提供幫助。

最后，組織微課作品比賽。參與微課比賽是互相學(xué)習(xí)的過程，在微課的發(fā)展中，我們需要借助比賽活動(dòng)來為這一新興事物的有效應(yīng)用找準(zhǔn)方向。也就是說，教師要積極地參與比賽，在比賽中吸取和學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能豐富自己的知識(shí)寶庫，才能在對(duì)比中找到差距，才能找到新的發(fā)展點(diǎn)。所以，微課的發(fā)展動(dòng)態(tài)就能從中獲取一部分，比如：微課內(nèi)容的拓展，我們將由以往簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的講解或者是重難點(diǎn)的突破拓展到情境的展示、交流平臺(tái)的搭建等；制作的技術(shù)要從PPT的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)變?yōu)槭謾C(jī)、微信等?？傊@些轉(zhuǎn)變都是交流的過程，也是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的過程，進(jìn)而為微課的發(fā)展指明方向。

展望未來，微課在大學(xué)英語教學(xué)中的發(fā)展是可觀的，不論是從內(nèi)容、形式，還是從學(xué)生和教師都得到完善和提高。所以，在英語教學(xué)過程中，教師要抓住微課的發(fā)展動(dòng)態(tài)，要在學(xué)習(xí)最新的技術(shù)、最有效的制作方法中展現(xiàn)短視頻教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而在有效落實(shí)“以生為本”理念的過程中真正讓其服務(wù)于英語教學(xué)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)為學(xué)生綜合能力的提高、健康的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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