朱小玲

摘 要： 新課改下的信息技術(shù)教學(xué)，要完成教師從“主角”到“配角”的角色轉(zhuǎn)換，要求信息技術(shù)教師選擇“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等行之有效的教學(xué)方法，把學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿在整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 學(xué)生主體

新一輪課程改革要求把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力放在重要位置，要求轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力提高實(shí)施新課程的能力和水平。作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，我根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)對(duì)新課改下的信息技術(shù)教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教學(xué)是一個(gè)寓教于樂(lè)、在做中學(xué)的活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)貫穿在信息技術(shù)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。信息技術(shù)教學(xué)要把趣味性、知識(shí)性和實(shí)踐性三者相結(jié)合，達(dá)到學(xué)生在興趣中學(xué)到知識(shí)、在實(shí)踐中鍛煉能力的目的。

現(xiàn)在的中小學(xué)生對(duì)游戲都特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正好是玩游戲的機(jī)器。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以有計(jì)劃、有組織、有選擇地把一些有助于教學(xué)的游戲引入課堂，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如：在學(xué)生看來(lái)最是枯燥乏味的指法練習(xí)，如果不對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，則學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)指法的興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，可以充分利用學(xué)生對(duì)游戲感興趣的特點(diǎn)，選用金山打字通這個(gè)打字軟件，首先讓學(xué)生用軟件中的“吃蘋(píng)果”、“打地鼠”等游戲練習(xí)單個(gè)字母，達(dá)到一定要求后再讓學(xué)生在“青蛙過(guò)河”中練習(xí)輸入單詞，最后讓學(xué)生自由組合，每?jī)扇艘唤M進(jìn)行“警察抓小偷”競(jìng)賽。由于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就在不知不覺(jué)中熟悉并掌握鍵盤(pán)指法的操作。

需要注意的是，對(duì)學(xué)生的這一愛(ài)好要給予正確的引導(dǎo)，避免成為電腦游戲的犧牲品，對(duì)電腦游戲的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的時(shí)間必須嚴(yán)格控制，只有教師引導(dǎo)得當(dāng)，才能促進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)。

二、選擇切實(shí)有效的教學(xué)方法

運(yùn)用切實(shí)有效的教學(xué)方法是提高課堂效率的重要保障之一。在備課中選擇切實(shí)有效的教學(xué)方法，很好地幫助教師把握教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。目前在信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用較廣泛的教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“分層教學(xué)”、“自主學(xué)習(xí)”等多種形式，其中運(yùn)用尤為突出的是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法。

通過(guò)任務(wù)的完成，學(xué)生獲得知識(shí)與技能，積累經(jīng)驗(yàn)，并從中領(lǐng)悟到知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，一定要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。設(shè)計(jì)任務(wù)要注意以下三點(diǎn)：

1.“任務(wù)”要有趣味性。設(shè)計(jì)具有趣味性的任務(wù)，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生主觀探究的欲望，從而圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

2.“任務(wù)”要有操作性。信息技術(shù)課是操作性很強(qiáng)的一門(mén)課程，教師一定要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，并適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)提示，這樣能更有效地使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、掌握技能。

3.“任務(wù)”要有生活性。任務(wù)設(shè)計(jì)與豐富多彩的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)以致用的情境，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如母親節(jié)到來(lái)前，可以設(shè)計(jì)感恩母親主題的學(xué)習(xí)任務(wù)，圣誕節(jié)到來(lái)前，可以設(shè)計(jì)發(fā)送電子賀卡的學(xué)習(xí)任務(wù)等，這樣的任務(wù)貼近學(xué)生的日常生活，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。具有生活性的任務(wù)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

需要注意的是，教師對(duì)所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)最好在備課時(shí)先體驗(yàn)一遍，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題與偏差做出相應(yīng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)對(duì)。

就有效的課堂教學(xué)要求看，一味地使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)有時(shí)是不可取的，例如在講解概念性的知識(shí)時(shí)，如果運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)概念性知識(shí)的掌握可能會(huì)一知半解有時(shí)也可能根本無(wú)法理解，但如果用選擇“接受型”的教學(xué)方法，在教師的細(xì)致講解下，學(xué)生更快、更有效地理解概念性知識(shí)，然而在選用“接受型”教學(xué)方法時(shí)，教師可用“問(wèn)題教學(xué)法”和“啟發(fā)式”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，在問(wèn)題的不斷提出中引導(dǎo)學(xué)生積極思考參與，在思考的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解并掌握。

三、構(gòu)建學(xué)生主體的課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為主，教師一味地講，學(xué)生完全失去主體地位。要改變這種現(xiàn)狀，教師就要完成從“主角”到“配角”的轉(zhuǎn)換，這就要求教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)到創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

為了構(gòu)建學(xué)生主體的課堂教學(xué)，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要做到精講多練，并做到師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)；課堂上，學(xué)生有問(wèn)題可以與老師或同學(xué)交流，也可以在學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式很適合中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)，能夠突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在日常教學(xué)中我經(jīng)常采用此法，每節(jié)課保證學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于30分鐘。事實(shí)證明，采用此法可以構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，使學(xué)生不但學(xué)習(xí)熱情高漲而且掌握知識(shí)快。

四、適時(shí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

新課革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)思想。學(xué)生的操作情況如何，存在哪些問(wèn)題，是否熟練掌握技能，這些都是教師所關(guān)心的問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。這就要注意保存和展示學(xué)生作品，讓學(xué)生在作品的展示過(guò)程中感受到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣、成就感、榮譽(yù)感，通過(guò)評(píng)價(jià)更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心，給學(xué)生以彈性化、人性化的發(fā)展空間，達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），2001-6-8.

[2]李冬梅.信息技術(shù)教育課堂教學(xué)模式改革.中國(guó)電化教育，2001（3）.

[3]李藝.信息技術(shù)教學(xué)方法：繼承與創(chuàng)新.北京：高等教育出版社，2003.

[4]宋融冰譯.信息技術(shù)與學(xué)生為中心的課堂北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2004.

[5]朱彩蘭.信息技術(shù)課程內(nèi)容建設(shè)任務(wù)分析.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2004（12）.