高翠萍

摘 要： 戶外混齡游戲打破了傳統(tǒng)的同齡游戲模式，讓全園不同年齡段的幼兒能夠相互學(xué)習(xí)，相互討論，滿足了幼兒好玩、愛游戲的特點，滿足了小年齡幼兒喜歡與大孩子交往的特點，給了他們模仿學(xué)習(xí)的機會，同時大年齡幼兒的責(zé)任感與組織能力得到進一步提升。在戶外混齡游戲中，老師創(chuàng)造了更加寬松自由的交往環(huán)境，滿足了幼兒自主、自由選擇游戲材料及游戲伙伴的需要，幼兒在交往能力方面也得到了更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 戶外混齡 幼兒 交往能力

人類學(xué)家梅爾文·科恩特指出：“幼兒有一種天生的與非同齡人交往的傾向?！蔽覀兊慕逃龑嵤┩捎谶^分強調(diào)年齡差別而使幼兒的這種先天傾向受到抑制，這是有悖于兒童的天性的。“完善的個體發(fā)展離不開同齡伙伴和異齡伙伴的交往，它們各自獲得的益處是不同的。沒有與年長者的交往，將減少知識經(jīng)驗和技能的學(xué)習(xí)機會；沒有與年幼者的交往，使社會責(zé)任心、自主感和組織能力的補償難以實現(xiàn)；沒有與同齡者的交往，對事物共同的體驗就失去了可資比較的機會和協(xié)商合作的可能”。因此，我園立足于園所情況及幼兒特點，以及幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，開展了晨間戶外混齡運動游戲活動。

一、戶外混齡游戲促進小班幼兒愿意與人交往

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園的教育目標之一是培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學(xué)會互助、合作和分享，有同情心的良好品質(zhì)。”在小班階段，幼兒正處于自我意識形成的初期，他們以自我為中，對家人依戀，缺少同齡或年齡相仿的玩伴，不會與同伴交往，往往在活動中獨自擺弄玩具，或平行游戲，并經(jīng)常產(chǎn)生沖突，有的孩子甚至不愿意與同伴坐在一起，總是愿意孤單地獨自坐在一個角落里，等等，但是通過混齡游戲能彌補小班幼兒在交往方面的缺陷，可讓他們通過模仿大齡幼兒的游戲，積極與同伴，與他人交往。

例如：在玩混齡游戲《有趣的梅花樁》中，剛開始都是大班的幼兒在游戲，很多小班的幼兒只是在旁觀，于是老師們就會發(fā)起哥哥姐姐帶弟弟妹妹活動，讓小班幼兒也加入其中，大班幼兒每人會攙著一個小班幼兒，教授方法，主動與他們交流，在行走過程中，還能不斷鼓勵，用語言動作眼神給予小班幼兒以指導(dǎo)。通過一段時間的交往，很多小班幼兒樂于參與游戲中，大班幼兒的責(zé)任心也變強了，不同年齡段的孩子能夠很好地融合進游戲中，笑容也多了。

二、戶外混齡游戲促進中班幼兒友好與同伴交往

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南指出：中班幼兒會運用介紹自己、交換玩具等策略，加入同伴游戲，對大家喜歡的事物能輪流、分享；與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決；在活動時愿意接受同伴的建議和意見，不欺負弱小。由于在操場上，所有游戲材料和場地都是打通的，全體幼兒之間能隨意選擇材料、游戲區(qū)域、游戲伙伴、游戲內(nèi)容，等等，因此幼兒間的交往更頻繁、更密切。

例如：在《有趣的腳踏車》游戲中，大班幼兒會選擇一些指示牌設(shè)計一些道路，大班幼兒會當(dāng)交警指揮，中班幼兒會邀請小班幼兒當(dāng)寶寶，做扮演爸爸媽媽送寶寶上學(xué)的游戲，為安全起見，中班幼兒會要求小班寶寶抓緊后座。在游戲過程中難免會發(fā)生碰撞的事情，孩子們會大聲喊出來“碰了撞了要小心”、“注意安全”，甚至?xí)弥w語言關(guān)心游戲伙伴，在這種無意的語言和肢體接觸中，大中小班的幼兒漸漸熟悉起來，中班幼兒會參考大班幼兒的建議，建立規(guī)則意識，同時會愿意帶著小班幼兒進行活動，不隨意欺負小班孩子，中班幼兒能更友好地與同伴交往。

例如：在《爬爬樂》游戲中，大年齡的幼兒會主動搬木架搬木梯搭建爬行的區(qū)域材料，小年齡的孩子會站在邊上觀看哥哥姐姐如何搭建，搭建完了后，中班幼兒會帶著小班幼兒排隊爬，并且對于不會的孩子會進行語言和動作上的指導(dǎo)，擁擠的時候會考慮輪流或者等待方式，因為在他們心中材料是大家的，大家要遵守一定的游戲規(guī)則，而且對于每次游戲后的評價和分享，會嘗試用語言表述出來自己的所獲所得等。

三、戶外混齡游戲促進大班幼兒自信、自主、自尊的人際交往。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指出大班幼兒能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法。自己的事情自己做，主動承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能堅持而不輕易求助，與別人的看法不同時，敢于堅持自己的意見并說出理由，等等。戶外混齡游戲給予大班幼兒更多自主空間，更多需要他們動手操作、自主決定、勇于表現(xiàn)，同時他們的人際交往寬度和廣度得到拓展。

例如：在每次的晨間混齡游戲時，大多數(shù)重、大、多的體育器械需要大班幼兒收放整理，和比他們小的弟弟妹妹游戲時，他們要出謀劃策、提出建議和指導(dǎo)，為弟弟妹妹做好榜樣示范，遇到游戲中的困難時要相互討論商量共同解決，遇到挑戰(zhàn)性的游戲時又要堅持完成，等等。

晨間戶外混齡活動為幼兒交往能力發(fā)展提供了良好方式，讓幼兒自主尋找解決問題的辦法，嘗試學(xué)習(xí)各種技能。由于幼兒的活動空間大、活動范圍廣、活動對象增多、活動材料豐富、活動內(nèi)容時間自由，幼兒個性不斷凸顯出來，游戲玩伴更加自由，交往機會增多，拉近了所有幼兒距離，同時激發(fā)了他們相互關(guān)心愛護的情感，激發(fā)了他們愿意交往、樂于交往、勇于交往的信心，體驗了更多的童年快樂。教師要以觀察者、引導(dǎo)者、組織者、支持者的身份，堅持以幼兒為本的理念，根據(jù)幼兒的年齡特點、實際情況和發(fā)展水平，及時調(diào)整策略，充分利用戶外活動這個寬廣而豐富的載體，鼓勵并引導(dǎo)孩子們結(jié)識各年齡層次的不同伙伴，在共同的游戲、交流中，建立同伴之間的交往，增進相互之間友誼，為幼兒今后的社會性發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞，主編. 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].人民教育出版社，2013.