劉軍

我經(jīng)常思考一個(gè)問(wèn)題——我們是“教育人”，從事的是教書育人的工作，那么，我們究竟要做什么樣的教育？怎樣辦好一所學(xué)校？學(xué)校管理終究要管什么，理什么？我想就這些問(wèn)題和大家進(jìn)行探討和交流。

李希貴校長(zhǎng)說(shuō)：“辦好一所學(xué)校要事理清、人捋順、物盤活、錢花對(duì)?！蔽蚁耄尮芾砘貧w簡(jiǎn)單應(yīng)該是管理的應(yīng)有之意，這是我們?cè)絹?lái)越堅(jiān)信的道理。

一、事理清：找到學(xué)校發(fā)展的坐標(biāo)

教育從詞義尋源：教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子作善也；教，即傳道、授業(yè)、解惑；育，乃是飽含希望與情感、春風(fēng)化雨式的從精神上影響和塑造學(xué)生的行為。

德國(guó)哲學(xué)家、教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說(shuō)道：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)知的堆積?！?/p>

盧梭在《愛(ài)彌兒》中說(shuō)道：“什么是最好的教育？最好的教育就是無(wú)所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”

著名教育家張伯苓說(shuō)過(guò)：“作為一個(gè)教育者，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)、教會(huì)學(xué)生鍛煉身體，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人?！?/p>

2013年，我們提出了“和雅教育”，它是我們對(duì)教育價(jià)值的一種理解，是一種愿景，追求的是“讓學(xué)校的每一個(gè)角落都充滿教育的智慧，讓學(xué)生每個(gè)時(shí)刻都享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓教師每一天都感受職場(chǎng)的幸?！?；努力踐行“幸福的教師、快樂(lè)的學(xué)生、和雅的學(xué)?！薄Ｐ腋：涂鞓?lè)并不是忽略煩惱、無(wú)視挫折、回避失敗，而是讓煩惱轉(zhuǎn)化為思考，讓挫折轉(zhuǎn)化為財(cái)富，讓失敗轉(zhuǎn)化為成功。和雅教育意味著追求無(wú)限廣闊的精神生活。為此，我們?yōu)閹熒ㄖ屏恕靶腋Ｃ恳惶臁背砷L(zhǎng)套餐。

“榮譽(yù)星期一”：全體師生面向國(guó)旗，高唱國(guó)歌，聆聽(tīng)國(guó)旗下最動(dòng)聽(tīng)的聲音，表彰在學(xué)習(xí)和生活中取得優(yōu)異成績(jī)的教師與學(xué)生，激發(fā)師生的成功需要。

“營(yíng)養(yǎng)星期二”：以讀好書、寫好字為“基本餐”，以常規(guī)教育、習(xí)慣培養(yǎng)為“營(yíng)養(yǎng)餐”，關(guān)注師生的實(shí)踐體驗(yàn)。

“輕松星期三”：零作業(yè)，零負(fù)擔(dān)，緩解師生工作學(xué)習(xí)壓力，減輕師生的身心負(fù)擔(dān)。

“健體星期四”：做好操，掃好地，多運(yùn)動(dòng)，勤健體，培養(yǎng)師生的健康體魄。

“快樂(lè)星期五”：唱好歌，樂(lè)游戲，多開(kāi)心，少生氣，促進(jìn)師生的積極心態(tài)。

事理清又與我們提出的有序管理不謀而合。有序就是有秩序，是科學(xué)工作的方法；有序意味著需要梳理和整理，有序意味著事半功倍之效果。有序是一種習(xí)慣，是一種方法，是一種策略，也是一種思想。做幸福的教師，從有序工作開(kāi)始。我們提出“教師每日必做的10件事”，在日常工作細(xì)節(jié)上引領(lǐng)有序，逐漸形成習(xí)慣。值日教師值班有序：既要有校園觀察記錄，又要有反饋。反饋不僅要在周例會(huì)面向全體教師小結(jié)，還要面向全體學(xué)生提出表?yè)P(yáng)和建議。校干聽(tīng)課有序：我們提出“校干周一進(jìn)課堂”，這是根據(jù)美國(guó)戴安·霍吉斯《期待星期一》一書想到的。因?yàn)橹芤皇蔷氲∪?，周一校干、教師能緊張有序地進(jìn)入工作狀態(tài)，良好的開(kāi)端是本周成功的一半。簡(jiǎn)單的管理就是這種有序的工作方式。

二、人捋順：獲得成長(zhǎng)的心靈密碼

學(xué)校里有很多關(guān)系：學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、教師與教師之間的關(guān)系、學(xué)生與教師之間的關(guān)系、校長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系、家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等。在諸多關(guān)系中，我認(rèn)為最重要的關(guān)系是教師與校長(zhǎng)的關(guān)系，它決定學(xué)校管理質(zhì)量的高低。好學(xué)校最明顯的特征就是教師與校長(zhǎng)之間有著良好的關(guān)系，而問(wèn)題學(xué)校最顯著的特征是教師和校長(zhǎng)之間是一種緊張的關(guān)系。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我明白：如果教師與校長(zhǎng)的關(guān)系是友誼的、信任的，那么學(xué)校的其他關(guān)系也會(huì)如此。如果教師與校長(zhǎng)之間相互猜疑、處處設(shè)防、言辭尖刻、相互埋怨，那么我們就可能看到矛盾重重、處處猜疑的校園師生關(guān)系。教師和校長(zhǎng)之間的關(guān)系會(huì)在校園中被無(wú)限放大，會(huì)成為校園中所有關(guān)系的榜樣。

一所真正的好學(xué)校，最大的吸引力是他的精神文化。這是一所學(xué)校的靈魂、氣質(zhì)、行為方式上的價(jià)值取向。我們不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更是接受文化熏陶、影響價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、道德情操和行為習(xí)慣并成為奮斗動(dòng)力。

“說(shuō)起來(lái)容易，你來(lái)做做試試”“天天都能忙死，還有處理不完的閑事”……這是我們常常能聽(tīng)到的教師對(duì)學(xué)校工作的抱怨。我們都清楚，這樣的狀態(tài)，雖然常見(jiàn)，但必須改善。于是，每次校務(wù)會(huì)，我都會(huì)以“精神首席”為己任，要求自己少布置工作，主講為人修養(yǎng)、為事修煉。我認(rèn)為這是一個(gè)管理者應(yīng)盡的責(zé)任，要讓我們的校干、教師工作得更舒心、更投入、更有藝術(shù)。我講人生、講人際，講和雅之道、講平和之法、講掃除可以旺家。漸漸的，大家心胸開(kāi)闊了、心境平和了、工作有思路了、生活有品位了……我也更堅(jiān)定了守望麥田的信心。

我們的每周寄語(yǔ)也是一種思想上的引領(lǐng)。如自覺(jué)即自由；最大的自私就是無(wú)私；一群人在一起叫集會(huì)，一群心在一起叫團(tuán)隊(duì)；做人，贏在格局，輸在計(jì)較；因?yàn)槟悴蛔x書所以你很忙；當(dāng)你離開(kāi)每一塊營(yíng)地的時(shí)候，他都應(yīng)當(dāng)比你初到的時(shí)候更美麗……一句句滿含哲理的話語(yǔ)，啟迪教師思考，打開(kāi)心結(jié)，引領(lǐng)方向。

三、物盤活：他山之石可以攻玉

成功不在于你能做多少事，而在于能借多少人的力量做成事，眾行方能致遠(yuǎn)。全鎮(zhèn)教育工作能實(shí)現(xiàn)一盤棋，一方面要整合內(nèi)部資源，加強(qiáng)合作交流；另一方面要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，開(kāi)放理念，開(kāi)放校門，讓社會(huì)力量走進(jìn)學(xué)校，做好重大項(xiàng)目建設(shè)，幫助解決教師發(fā)展中的難題，形成支持教育發(fā)展的積極因素。兩年來(lái)，我們共募集社會(huì)資金100余萬(wàn)元。張集村商人葛欽友、李秉鋒為學(xué)校贊助30余萬(wàn)元，修建了和雅書院、葛公亭和雨軒閣；中心小學(xué)在徐州市婦聯(lián)的幫扶下我們成立“春蕾音樂(lè)種子班”，留守兒童有了溫馨的家；安利公司贊助肖莊小學(xué)創(chuàng)建了音樂(lè)教室，孩子們學(xué)會(huì)了吹葫蘆絲和陶笛，孩子們有幸到南京參加演出；在愛(ài)心人士的幫助下，何橋小學(xué)足球俱樂(lè)部有了絢麗的隊(duì)服；上海交通銀行董事長(zhǎng)為趙莊小學(xué)捐資20萬(wàn)元擴(kuò)建學(xué)校；江都實(shí)驗(yàn)小學(xué)為朱樓小學(xué)捐贈(zèng)3萬(wàn)元的陶行知雕像；銅山區(qū)供電局為肖莊小學(xué)捐助餐桌、會(huì)議桌價(jià)值10余萬(wàn)元；徐州市公園巷小學(xué)為張集小學(xué)捐助會(huì)議桌。張集小學(xué)聘請(qǐng)趙中元老師為書法教師，發(fā)揮他個(gè)人特長(zhǎng)，興趣班四十多位孩子，人人寫一手漂亮的毛筆字。中心小學(xué)聘請(qǐng)中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員孫維鋒老師為我們美術(shù)興趣小組授課。我們還與江蘇師大、揚(yáng)州市江都實(shí)小建立了幫扶、聯(lián)盟學(xué)校關(guān)系，江蘇師大代建軍教授、江都實(shí)小的名優(yōu)教師等常來(lái)我校指導(dǎo)科研、教學(xué)方面的工作。這些資源為學(xué)校發(fā)展注入新的活力，為學(xué)校發(fā)展提供契機(jī)，為孩子們營(yíng)造更好的教育環(huán)境。

合理、科學(xué)運(yùn)用好我們校內(nèi)資源更是我們的責(zé)任。校長(zhǎng)作為一名服務(wù)者，要幫助教師學(xué)會(huì)運(yùn)用這些資源，這是考慮問(wèn)題的關(guān)鍵。我們每所學(xué)校都有一個(gè)或多個(gè)倉(cāng)庫(kù)，這些倉(cāng)庫(kù)是個(gè)百寶匣，也是個(gè)廢物庫(kù)。在開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)w校干帶著部分教師做了這樣的事情：清理學(xué)校的倉(cāng)庫(kù)，在清理當(dāng)中，教師就說(shuō)這么多東西要么沒(méi)用、要么用閑置了、要么用壞了，臟、亂、浪費(fèi)，堆在這里真愁人。在不斷地整理和清理中，大家漸漸地有了這樣的認(rèn)識(shí)：臟亂會(huì)帶來(lái)思想的混亂，清理垃圾會(huì)增長(zhǎng)智慧；整理能讓物有所用，消除堵塞則思路通暢；明白干什么事，就配什么資源，要把資源配置權(quán)交給教師；物品使用要遵守誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則。大家對(duì)資源的整理、購(gòu)置、使用和保管有了新的定位和認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)資源的最佳配置和價(jià)值。

四、錢花對(duì)：守望豐富的安靜

周國(guó)平說(shuō)：“人生最好的境界是豐富的安靜。安靜，是因?yàn)閿[脫了外界虛名浮利的誘惑。豐富，是因?yàn)閾碛辛藘?nèi)在精神世界的寶藏?！苯逃腻X你花對(duì)了嗎？我們把錢花在離教師、學(xué)生最近的地方，把物質(zhì)轉(zhuǎn)化為師生豐富的精神世界。

我們教育經(jīng)費(fèi)的四分之一用在了教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)上?！耙环輬?bào)刊、一本書、一次培訓(xùn)、一堂講座”這“四個(gè)一”已成為學(xué)校管理的常態(tài)。每學(xué)期教師可以選訂一份教育報(bào)刊，可以為自己選購(gòu)一本書，這些都由學(xué)校買單。每學(xué)期，我們都會(huì)選派30余位教師參加全國(guó)最頂尖級(jí)的培訓(xùn)，如現(xiàn)代與經(jīng)典、新學(xué)校論壇等，每學(xué)期每位教師都有一次外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。每學(xué)期最為精彩的還是“和雅講堂”開(kāi)講了。我們分別邀請(qǐng)張興朝、鄭飛、代建軍、拾景欣等徐州市知名教授專家開(kāi)講，全體教師由茫然到豁然，由指名參加到申請(qǐng)、全員參加，不僅是思想的轉(zhuǎn)變，更是團(tuán)隊(duì)發(fā)展需求的體現(xiàn)。

“靜能生慧、慧能生智”，這個(gè)社會(huì)太需要安靜了。教師更要守得安靜、享得孤獨(dú)，這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)擁有豐富感知和廣闊視野的前提。我們組建教師“和雅閱讀”團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持按照“八個(gè)一”開(kāi)展活動(dòng)，即每天堅(jiān)持讀書半小時(shí)；每周讀一本教育期刊；每月精讀一本必讀書，通讀選讀書；每學(xué)期摘錄一本讀書筆記；每月結(jié)合教學(xué)實(shí)際，撰寫一篇讀書感悟或教學(xué)論文；每月舉辦一次“讀書論壇交流”活動(dòng)；每學(xué)期為教師推薦購(gòu)買一本好書；每學(xué)期出版一本社刊《和雅教育》。我們?yōu)楹⒆咏M建“古堤草”文學(xué)社，為孩子推薦讀物，師生共讀，推薦電影師生共享，進(jìn)行閱讀交流，撰寫詩(shī)歌、童謠等。因?yàn)殚喿x，讓我們有了敬畏之心，變得越發(fā)善良；因?yàn)殚喿x，讓我們有了大方之氣，變得越發(fā)自信；因?yàn)殚喿x，讓我們有了更多的安靜，變得越發(fā)智慧。

其實(shí)，管理并不復(fù)雜，有的時(shí)候是我們?nèi)藶榘阉胂蟪梢粋€(gè)復(fù)雜的情況。我們要掌握原則，在掌握原則條件下還要順應(yīng)人性、滿足需求、尊重常識(shí)、突破常規(guī)。但無(wú)論怎么做，都不要忘了人永遠(yuǎn)在學(xué)校的最中央。教育不在于花哨多變的形式，只在于最佳的教育狀態(tài)和教育發(fā)展。

（作者單位：江蘇徐州市銅山區(qū)何橋鎮(zhèn)小學(xué)中心校）