木碗原理與德育觀

這是個(gè)阿根廷的故事。一家人吃飯，父母、孩子和爺爺。因?yàn)闋敔斒种割澏?，?jīng)常把碗摔在地上，父母不耐煩了，就弄來一個(gè)小木碗，讓老爺爺在旁邊小木桌上吃飯。一天，父母回來看到孩子正拿一塊木頭刻著什么。他們好奇地問孩子，孩子回答說：“我在刻木碗，將來給你們老了用?！焙⒆拥脑捵尭改负苷饎?dòng)，晚上又重新把老爺爺請到大桌上吃飯了。

故事中，父母一句話沒說，但孩子從他們的行動(dòng)上學(xué)會(huì)了父母的價(jià)值觀。

我們講教育過程，特別是德育過程，要避免出現(xiàn)言行不一的情形，尤其在現(xiàn)在社會(huì)上誠信缺失的情況下，學(xué)校必須重視為學(xué)生創(chuàng)造良好的體驗(yàn)環(huán)境。

北京某所小學(xué)發(fā)生過這樣一件事，一個(gè)家長向校領(lǐng)導(dǎo)反映一位教師推孩子，還把桌子推倒了。校領(lǐng)導(dǎo)開始調(diào)查時(shí)，那位教師馬上對班里的孩子說：“你們是不是看到我無意中推倒桌子的？我是不是當(dāng)時(shí)向那位同學(xué)道歉了……”

事實(shí)面前，這位教師不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，還在掩蓋。

我想，大多數(shù)情況下，如果教師有勇氣承認(rèn)自己不懂、不會(huì)或者做錯(cuò)了，那么對孩子來說，教師對自身的矯正行為是具有巨大教育震撼力的。