孫婷

[摘要]在教學(xué)中，作業(yè)發(fā)揮著重大的的作用，可以幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)作為一種最常見的教學(xué)手法，幾乎每一門科目的教學(xué)中都會用到。本文要論述的是小學(xué)英語教學(xué)中作業(yè)的設(shè)計。作業(yè)的設(shè)計有很多講究，一份合理的設(shè)計，能夠使作業(yè)的質(zhì)量提高，學(xué)生做這份作業(yè)所收獲的東西也更多。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，自己設(shè)計課后的作業(yè)，切忌照搬照抄其他教師的作業(yè)，或者長時間地使用同一份教學(xué)資料作為課后的作業(yè)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；作業(yè)；設(shè)計

小學(xué)的英語比較簡單，學(xué)生剛開始接觸英語，正處于非常重要的起步階段。對學(xué)生來說這是一門全新的學(xué)科，有一定的新鮮感，但也存在很大的挑戰(zhàn)性。這種語言類的學(xué)科，不是輕輕松松就能學(xué)好的，必須付出大量的時間和精力。正所謂：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！睘榱藢W(xué)好英語，學(xué)生需要在課后做—些必要的練習(xí)，也就是我們所說的作業(yè)?，F(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，所以留給學(xué)生的作業(yè)一定要勝在質(zhì)量，減少數(shù)量。精心地設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，成為英語教師的必修課之一。

一、作業(yè)內(nèi)容的選擇

設(shè)計作業(yè)涉及到內(nèi)容的選擇，很多教師在選擇內(nèi)容的時候不謹(jǐn)慎，更多的是隨意地找一些相關(guān)的習(xí)題，這是一種很不負(fù)責(zé)任的做法。許多教師都在追求更高質(zhì)量的教學(xué)，將大量的時間和精力放在課堂教學(xué)的優(yōu)化匕，卻忽視了同樣重要的作業(yè)。教師在選擇作業(yè)內(nèi)容的時候，需要參考大量的資料，不要局限于有限的幾份教材配套練習(xí)。比如今天的教學(xué)內(nèi)容是《where iS my ruler？》，教師完全可--以在網(wǎng)上找—些與本節(jié)課的知識點有關(guān)的練習(xí)題。因為網(wǎng)上的習(xí)題都是比較新的，趣味性更足一點。

作業(yè)的內(nèi)容要盡量多元化，不能是非常單一的一種形式，否則學(xué)生會感到厭倦，導(dǎo)致完成質(zhì)量差。很多教師喜歡布置抄寫、背誦的作業(yè)，而且很多時候是單一出現(xiàn)的。對于剛接觸英語的學(xué)生而言，這種形式的作業(yè)很消磨學(xué)習(xí)興趣。教師要嚴(yán)格控制抄寫任務(wù)出現(xiàn)的頻率，不要頻繁地讓學(xué)生做同—件事。作業(yè)的形式不一定要是書面的，不妨布置—些有趣的、輕松的作業(yè)。比如讓學(xué)生自己嘗試讀—些簡單的英文版讀物、收集某一方面的英文資料等等，會很受學(xué)生的歡迎，同時又能很好地改善英語作業(yè)的組成。

二、作業(yè)時長的控制

在設(shè)計作業(yè)的時候，教師還要考慮到學(xué)生需要花多少時間，才能完成做作業(yè)。作業(yè)的量如果太大，學(xué)生需要花很多的時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到保障。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，效果還不怎么好，得不償失。如果作業(yè)布置得很少，又擔(dān)心學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上花的時間太少，難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以作業(yè)時間的長短，需要教師比較準(zhǔn)確的把握，才能達(dá)到一個比較理想的平衡點。同等的作業(yè)量，每個學(xué)生需要的時間也是不一樣的，進(jìn)一步提高了作業(yè)的設(shè)計難度。

首先教師要先對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況做一個大體的評估，比如上完了《Are these cows？Are those sheep？How many？》這節(jié)課之后，對學(xué)生進(jìn)行—些簡答的提問，看學(xué)生的掌握程度如何。提問的學(xué)生盡量多一些，還要考慮學(xué)生所屬的層次，這樣才能保證了解的情況有代表性。有了事先的了解，教師在布置作業(yè)之前也就有了更多的參考?？刂坪米鳂I(yè)的時長，讓學(xué)生課后花在英語上的時間盡量在一個合理的范圍之內(nèi)。這樣做是為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也是為了保護(hù)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情，不要因為過長的作業(yè)時長而對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的情緒。

三、作業(yè)完成質(zhì)量反饋

對于作業(yè)的檢查也是一個很重要的環(huán)節(jié)，絕不是了解學(xué)生課后有沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)那么簡單。作業(yè)的完成情況，可以給教師提供很多寶貴的信息，包括學(xué)生的聽課情況、知識漏洞、學(xué)習(xí)態(tài)度等等。這些信息能夠成為教師下—步教學(xué)計劃的導(dǎo)向，讓教師明白自己教學(xué)中的不足之處。在批閱了學(xué)生的作業(yè)之后，相信有心的教師能夠有很多重要的發(fā)現(xiàn)。

教師可以讓學(xué)生在每次完成作業(yè)之后，寫一寫自身的心得，或者關(guān)于課后作業(yè)的建議，讓學(xué)生決定接下來的作業(yè)該如何布置。學(xué)生的需求，應(yīng)該及時地得到滿足，但很多教師缺乏與學(xué)生交流的方法，無法準(zhǔn)確地了解學(xué)生的需要。教師可以通過學(xué)生上交的作業(yè)，判斷出自己設(shè)計的作業(yè)是否有效果，適不適合自己的學(xué)生，有哪些優(yōu)點，有哪些地方需要進(jìn)一步完善。

學(xué)習(xí)英語，課堂教學(xué)很重要，課后作業(yè)一樣重要。教師應(yīng)該逐漸養(yǎng)成自己設(shè)計作業(yè)的習(xí)慣，為學(xué)生量身定制一套練習(xí)題。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，教師在布置作業(yè)的時候，最好能夠照顧到每個層次的學(xué)生。一份優(yōu)質(zhì)的作業(yè)，需要教師投入更多的精力，對教師的要求提高了不少。教師必須對英語教學(xué)有著自己深刻的理解，還要了解學(xué)生的短板，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。為了讓學(xué)生能夠在課后通過自己的努力，消化理解當(dāng)日學(xué)習(xí)的知識點，取得最大的進(jìn)步，教師必須慎重設(shè)計作業(yè)。

從上文中可以看出，作業(yè)的重要性絲毫不亞于教學(xué)中的其他環(huán)節(jié)，作業(yè)是一種非常有效的教學(xué)手法。教師在布置作業(yè)的時候，要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)效果，決定作業(yè)時間的長短、難度的高低、內(nèi)容的多少等。如果教師非常擅長設(shè)計作業(yè)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)肯定不會差到哪里去。即使在課上聽得—知半解的內(nèi)容，也可以通過課后的鞏固練習(xí)理解得更加透徹。所以作業(yè)是一個查漏補(bǔ)缺的過程，利用好作業(yè)，能對英語教學(xué)產(chǎn)生巨大的幫助，希望小學(xué)英語教師以后能夠認(rèn)真地選擇作業(yè)的內(nèi)容。