王仕仙，盧　霞

(武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院，湖北　武漢　430073)

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過程裝備與控制工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的研究與實(shí)踐*

王仕仙，盧霞

(武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院，湖北武漢430073)

實(shí)踐教學(xué)是高等院校人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，文章結(jié)合過程裝備與控制工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，論述了實(shí)踐教學(xué)在高校人才培養(yǎng)中的重要地位和作用，分析了高校實(shí)踐教學(xué)存在的問題，結(jié)合武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院過程裝備與控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、師資建設(shè)五個(gè)方面進(jìn)行研究和實(shí)踐，總結(jié)出了提高過程裝備與控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

過程裝備與控制工程；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐

在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中，過程裝備與控制工程專業(yè)起著極其重要作用[1]?，F(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高校設(shè)立過程裝備與控制工程本科專業(yè)達(dá)100多所，具有 “化工過程機(jī)械”碩士研究生招生資格的高校近40所，有博士點(diǎn)設(shè)立的高校14所[2]。過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)的主體思路是“一體兩翼”[3]，主要培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。研究?jī)?nèi)容為：具有過程控制的相關(guān)設(shè)備的設(shè)計(jì)和制造；開發(fā)效率高節(jié)能設(shè)備；成套設(shè)備的開發(fā)和設(shè)計(jì)；強(qiáng)度理論、流程、設(shè)備結(jié)構(gòu)和安全技術(shù)要求高的成套工程設(shè)備；工藝參數(shù)控制理論和技術(shù)；粉體理論和技術(shù)等。主要在機(jī)械、石化、化工等行業(yè)從事工藝設(shè)備的研究、操作和管理工作。

在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)計(jì)劃制定中，學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高、理論研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要，而專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)計(jì)劃中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中起著不可替代的作用[4]。因此，需要結(jié)合學(xué)院自身專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緊密聯(lián)系石油化工裝備等行業(yè)加快專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步突出專業(yè)特色。本文探討了專業(yè)建設(shè)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)問題，方法措施行之有效，達(dá)到社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求。

1　實(shí)踐課程體系存在的問題

1.1專業(yè)知識(shí)枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏。

普通高校大多數(shù)學(xué)生缺乏自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)[5]，長(zhǎng)期養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)意識(shí)非常弱，造成專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，動(dòng)手能力較差。從學(xué)生就業(yè)情況可以體現(xiàn)出畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)實(shí)踐能力達(dá)不到企業(yè)用人單位的要求。

1.2青年教師工程訓(xùn)練意識(shí)薄弱，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)被輕視

應(yīng)用型本科教育要求教師既有深厚的理論基礎(chǔ)，又具備良好的工程實(shí)踐背景[6]。目前，高等學(xué)校教師隊(duì)年輕教師所占比重呈遞增趨勢(shì)，引入的年輕教師雖然學(xué)歷較高，但基本都是由學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校任教，缺乏專業(yè)實(shí)踐技能和企業(yè)工作經(jīng)歷。在講授專業(yè)課時(shí)，這些教師不能用工程實(shí)例及工業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題來闡述基本理論和基本方法，教學(xué)內(nèi)容不立體，不豐滿，實(shí)踐教學(xué)水平亟待提高。

1.3課程偏重學(xué)科知識(shí)體系，面向應(yīng)用型的程度不夠，實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式

高等學(xué)校重視課堂教育，從規(guī)模上發(fā)展取得了較為矚目的成績(jī)，與此同時(shí)也存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)辦學(xué)條件不足問題，極大的制約高等教育人才培養(yǎng)發(fā)展，限制了過控專業(yè)本科畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性、主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的提高。近些年的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)如生產(chǎn)實(shí)習(xí)組織方式、實(shí)踐內(nèi)容演化成往往只是學(xué)生單純的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，只能簡(jiǎn)單了解設(shè)備加工工藝及化工煉油工藝，對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)流于形式，學(xué)習(xí)效果不好。

因此，如何為應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供條件，制定合理的實(shí)踐教學(xué)方案，改革實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的綜合應(yīng)用型創(chuàng)新人才是地方理工科院校亟待解決的問題[7]。

2　改革措施

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

(1)教學(xué)中充分利用建模方法，多用實(shí)物及動(dòng)畫CAI電子課件教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的深入認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)興趣。

(2)建立校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新基地。利用學(xué)校已有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、拆裝基地等教學(xué)資源，增設(shè)校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)，增大設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)比例，同時(shí)開設(shè)專題實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和相關(guān)基本技能的訓(xùn)練，體驗(yàn)完整的專業(yè)和實(shí)踐轉(zhuǎn)化的經(jīng)歷。學(xué)生可以自愿做教師的助手組成項(xiàng)目小組，了解學(xué)科前沿，開闊視野、自己擬定實(shí)驗(yàn)方案、自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)條件、自主完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這樣可以極大的豐富生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例

高校人才培養(yǎng)模式中，在提高和加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題解決問題能力和科學(xué)的思維等方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要，有著不可替代的作用，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改為開放實(shí)驗(yàn)室模式，是將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的必備條件。

(1)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

全面整合專業(yè)實(shí)驗(yàn)，加大綜合性實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比重，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)如表1所示。

表1　過程裝備與控制工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室表

(2)積極推動(dòng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開展

以開放實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為了發(fā)揮開放性實(shí)驗(yàn)在人才培養(yǎng)過程中的作用，加大了開放性實(shí)驗(yàn)在學(xué)生中的宣傳，加強(qiáng)專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)室教師對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)的共同指導(dǎo)，加強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)開放性實(shí)驗(yàn)改革的探索，不但要解決實(shí)驗(yàn)從“封閉”到“開放”的形式問題，提出從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)中注重基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中邏輯思維的訓(xùn)練、注重實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)科交叉和對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的系統(tǒng)分析與綜合能力培養(yǎng)等三個(gè)方面進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)的改革，同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)仿真和實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)合。

2.3師資力量

鑒于過程裝備與控制工程專業(yè)對(duì)教師提出了新的要求，考慮企業(yè)人才及市場(chǎng)需求，學(xué)院必須加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，著力于培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。學(xué)院為提高教師的任課水平和增加教師的工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，采取如下措施：(1)引進(jìn)人才最好具有實(shí)際工程應(yīng)用經(jīng)歷；(2)結(jié)合校企結(jié)合，將教師送入企業(yè)，擔(dān)任技術(shù)、生產(chǎn)等崗位工作，選派專業(yè)課教師(尤其是青年教師)到企業(yè)鍛煉，讓青年教師積極參與企業(yè)的生產(chǎn)過程中，提高專業(yè)教師專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合的應(yīng)用能力。(3)基礎(chǔ)課教師實(shí)行導(dǎo)師制，即通過“傳幫帶”的方式，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，提高青年教師的授課質(zhì)量；(4)在武漢工程大學(xué)化工設(shè)備設(shè)計(jì)研究所進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練。通過研究與實(shí)踐，加強(qiáng)教師工程意識(shí)和處理工程實(shí)際能力的培養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有雙師型高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。從而提高培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量，滿足用人單位的需要，提高畢業(yè)生就業(yè)水平。

2.4實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)是工科學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)其重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

(1)加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)，實(shí)習(xí)基地包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地。本專業(yè)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地8個(gè)，有協(xié)議的實(shí)習(xí)基地4個(gè)(表2)，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力提供了有力保障。本專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)充足，實(shí)習(xí)組織管理落實(shí)到位，實(shí)習(xí)效果良好。豐富的實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生從機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、過程裝備成套使用技術(shù)、設(shè)備維修等方面有了嶄新的認(rèn)識(shí)，把自己掌握的理論知識(shí)成功的過渡到實(shí)際工程應(yīng)用中。

表2　過程裝備與控制工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)基本情況表

(2)在培養(yǎng)方案中設(shè)置專業(yè)方向選修課，開設(shè)一些與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的課程內(nèi)容，也可以根據(jù)本專業(yè)的最新研究發(fā)展來確定內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解本學(xué)科的發(fā)展前沿。

(3)改革傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力訓(xùn)練。

針對(duì)傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)聯(lián)系難、接收單位提供實(shí)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單等問題，過程裝備與控制工程專業(yè)應(yīng)專門舉行相關(guān)專業(yè)教師研討會(huì)，提出對(duì)實(shí)習(xí)形式和內(nèi)容進(jìn)行改革，將傳統(tǒng)單純的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)，改為校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)和過程裝備與控制工程實(shí)驗(yàn)室所擁有的實(shí)習(xí)相結(jié)合，將傳統(tǒng)的只能看，改成既能看又能動(dòng)手、動(dòng)腦和分析，達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。

(4)生產(chǎn)實(shí)習(xí)采取企業(yè)與學(xué)校實(shí)習(xí)相結(jié)合的形式，從2006級(jí)開始，將4周生產(chǎn)實(shí)習(xí)分為校外企業(yè)實(shí)習(xí)2周，校內(nèi)結(jié)構(gòu)實(shí)習(xí)2周，取長(zhǎng)補(bǔ)短，保證了實(shí)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。

(5)在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，針對(duì)不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，多采取與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，既為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)，也為企業(yè)解決了一些實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”。

2.5課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文

借助于武漢工程大學(xué)化工設(shè)備設(shè)計(jì)研究所的工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目以及教師與企業(yè)合作的研發(fā)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)要求學(xué)生使用最新標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范。加強(qiáng)校企合作，我院與東風(fēng)發(fā)動(dòng)機(jī)零部件有限公司等企業(yè)簽訂校企合作計(jì)劃，從培養(yǎng)方案的制定到學(xué)生的定崗實(shí)踐，以特色班的方式讓學(xué)生掌握設(shè)備主要參數(shù)，學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐鍛煉，自己設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)的參數(shù)條件，學(xué)生完成相關(guān)的設(shè)計(jì)后，在該試驗(yàn)臺(tái)自己操作進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)比設(shè)計(jì)結(jié)果，盡早地體會(huì)工程實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.6科技競(jìng)賽

(1)引領(lǐng)學(xué)生接觸科研任務(wù)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力?？蒲心芰^強(qiáng)的教師可以舉行學(xué)術(shù)報(bào)告或講座，把工程案例帶進(jìn)課堂，介紹自己的科研成果，分享科研工作體會(huì)及工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思維。

(2)開展生動(dòng)的第二課堂,進(jìn)一步提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。學(xué)院在制定相應(yīng)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)納入創(chuàng)新學(xué)分，以競(jìng)賽為載體，豐富以創(chuàng)新為主題的第二課堂活動(dòng)，機(jī)電學(xué)部已建設(shè)高水平的大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地。依托基地，開展以學(xué)科為基礎(chǔ)的各類校內(nèi)、學(xué)部?jī)?nèi)競(jìng)賽，成立各類學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)，開展豐富多彩的學(xué)術(shù)活動(dòng)，重點(diǎn)支持機(jī)械設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人等高水平國(guó)內(nèi)比賽及國(guó)際競(jìng)賽。教學(xué)計(jì)劃設(shè)定2～4個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，其目的是幫助學(xué)生樹立崇尚科學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3　結(jié)　語

在應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型過程中，結(jié)合學(xué)院情況和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，逐步完善教學(xué)計(jì)劃，特別是專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的體系建設(shè)和實(shí)施，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率逐年提高，受到用人單位的歡迎和好評(píng)。實(shí)踐環(huán)節(jié)是全面檢驗(yàn)、總結(jié)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)，是培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才的重要途徑，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量的提高無論對(duì)大學(xué)生本身還是對(duì)學(xué)校都有著重要的意義。

[1]閆紹峰,廖國(guó)進(jìn),熊曉航．過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)探索[J]．遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012,14(2)：116-118.

[2]張慢來,張琴,周志宏．過程裝備與控制工程專業(yè)課程體系改革初探[J]．長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013，10(28)：122-123.

[3]畢明樹,俞建良,李志義．過程裝備與控制工程專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析和課程體系設(shè)計(jì)[J]．化工高等教育,2001(4)：22-25.

[4]閆建新,劉雯,羅彩霞,等．過程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)研究與實(shí)踐[J]．化工高等教育,2013(6)：62-64.

[5]石涓力．淺談如何有效監(jiān)控提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量[J]．科技資訊，2012(13):216.

[6]羅嗣海,王祖麟,周立功,等．地方高校工程教育改革的研究與探討[J]．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011(2):23-25.

[7]閆紹峰,熊曉航．過程裝備與控制工程專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系的改革與實(shí)踐[J]．遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2007(05):12-15.

[8]趙斌,張少峰．過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J]．化工高等教育,2010(3)：13-15.

Research and Practice in the Specialty Reformation of Process Equipment and Control Engineering Major*

WANG Shi-xian,LU Xia

(College of Post and Telecommunicate,Wuhan Institute of Technology,Hubei Wuhan 430073,China)

The specialty reformation and teaching practice play an important role in the course study of university students.The importance and effect of practical segment on high school talent training process were discussed,existing problem segment in teaching practice was analyzed.Combing teaching practical on practical segment of process,concrete measures were summarized on promoting teaching quality on major from aspects such as motivation of learning improvement,training plan drawing up on teaching segment including experiment,practice,graduation thesis teaching stuff contraction.

Process Equipment and Control Engineering；teaching practice；practice

武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院2014年度院級(jí)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目(20140011)；湖北省普通高等學(xué)校本科綜合改革試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)研究項(xiàng)目階段研究成果。

王仕仙(1981-)，男，講師，碩士，機(jī)械教研室主任，主要從事機(jī)械設(shè)計(jì)、化工機(jī)械及仿真技術(shù)研究。

盧霞(1981-)，女，講師，博士研究生，主要從事化工機(jī)械、CFD仿真技術(shù)研究。

G642.423

A

1001-9677(2016)06-0143-03