本刊記者　黃耀紅　陳文靜　吳秀娟

■卷首語

樸素的力量
——來自湖南廣益實驗中學的報道

本刊記者黃耀紅陳文靜吳秀娟

75年前，正值烽煙彌漫的抗戰(zhàn)歲月。一個13歲的長沙少年舟車輾轉(zhuǎn)來到僻靜的常寧鄉(xiāng)下。他心儀已久的中學剛從省城遷入此地。

這所學校，乃聞名遐邇的“湖南私立廣益中學”。那少年，正是多年后的朱基總理。

在那個時候，長沙教育界流行一句話，叫“要學習，到廣益”。廣益作為校名，始于公元1912年。其前身是“惟一學堂”，由中國同盟會湖南分會會長、民主革命家禹之謨先生創(chuàng)建。新中國成立后，湖南私立廣益中學更名為湖南師大附中，廣益之名一度被歷史塵封。

待到廣益重現(xiàn)于湖湘教育版圖，已是2007年。是年，湖南師大附中與華夏集團公司聯(lián)合辦學，湖南廣益實驗中學得以易址掛牌。這一塊以口碑和榮光鑄就的招牌赫然矗立于一大片赭紅的建筑之上，猶如丹青妙手的點睛之筆。

從此，太多的期盼和目光匯聚在這里。每年，這里的初中畢業(yè)會考6A率連年名列長沙市前茅，高考成績亦處于星城高中的優(yōu)秀行列。全國中學組羽毛球冠軍隊出自這里，“廣益”師生榮獲全國、全省各類大獎的消息頻頻見諸校園喜報。這里成了湖湘學子的夢想之地。即使將近五千人的學校規(guī)模，入讀“廣益”依然是“一座難求”。

隔著一百年時空，“廣益”的昔日榮光再度在星城閃耀。

或許，在人們眼里，“廣益”很牛。然而，在校長晏榮貴身上，你又分明感受不到半點牛氣。他儒雅、穩(wěn)重、篤定，但更多的是樸素。

在他看來，樸素是一種返璞歸真的力量，一種見素抱樸的情懷，一種簡單成長的境界。

只為簡單的生長

春天的“廣益”如同美麗的空中花園。教學樓南北排列，皆以回廓相連，形如兩大四合院。每層樓的陽臺上遍植迎春花?；ㄩ_時節(jié)，所有的教室無不沉浸在一瀑一瀑金黃的芬芳里。一樓，二樓，三樓，四樓，樓宇建筑圍成了一個花的“天井”。

這時候，從走廊經(jīng)過的晏榮貴校長偶爾會想起顧城的詩：“草在結(jié)它的種子，風在搖它的葉子，我們不說話，就十分美麗?！?/p>

他喜歡這種生機盎然、靜水流深的時光。三十多年了，他最美的年華都和孩子們在一起。年近知天命，他會情不自禁地想起這些年走過的路，想起中學教育里那些花樣翻新的提法、說法與做法，想到“亂花漸欲迷人眼”的理念與模式，想起種種教育的虛假與功利。所以，做了“廣益”的校長之后，他更是懷著一種“教育還鄉(xiāng)”的心境，思考著一所學校的前世今生。

從“廣益”走出去的學生，或許多年以后都還記得校長在開學典禮上講過的那“四個夢想”：一曰微笑，因微笑而自信，而友善；二曰運動，因運動而健康，而美麗；三曰讀書，因讀書而廣博，而高雅；四曰旅行，因旅行而廣見識，益身心。沒有哪一個“夢想”稱得上“高大上”。這夢想于晏榮貴而言，更像是他的“夫子自道”。在校園里，任何時候見到他，他的微笑總?cè)珀柟庖话悖簧杂虚e暇，乒乓球、排球、籃球的競技場上能看到他揮汗如雨的身影；而讀書、散步、爬山、旅行，早就成了他的生活方式。

一個校長的氣質(zhì)和修行，與一所學校的文化、一個團隊的精氣神之間總會存在一種神奇的呼應(yīng)。

你或許還記得孫云曉先生那篇關(guān)于中日學生“夏令營的較量”。而今，在廣益校園，關(guān)于較量的“感慨”早就變成了真切而具體的行動。不管什么時候，你走進廣益校園，第一感覺就是清清爽爽，干干凈凈。偌大一個校園，角落里的一片紙屑、空地上的一葉樹葉，都會被路過的學生或老師彎腰拾起。隨便走到哪一層教學樓，你從廁所前經(jīng)過，絕對聞不到半點異味。而每間教室里的書柜、每張課桌上的書籍，幾乎都擺放得井然有序，整整齊齊。無論在哪里遇到學生，他們都會立住腳步，微笑，問好。

待到花開時節(jié)，所有的教室無不沉浸在一瀑一瀑金黃的芬芳里

干凈，有序，簡單。如此樸素的追求，成了“廣益”的價值與文化。

他們說，干凈是一種風水，安靜是一種豐富。而有序帶來生動，簡單帶來快樂，和諧帶來幸福。不斷回到樸素，不斷回到常識，不斷回到本真，就是不斷回到教育本身，不斷回到“人”本身。

教育即生長，像迎春花那樣簡單地生長。其實，有一種生長就叫廣益。廣益似乎是生長的另一種表達。

廣者，生命之格局。益者，生命之滋養(yǎng)。增廣識見，擴大視野，豐富人生的內(nèi)涵，延展精神的天地。“廣”之本質(zhì)就在于走向詩與遠方?！藶樯某健?/p>

開卷有益，精益求精，窮且益堅。養(yǎng)德，亦養(yǎng)氣；益身，亦益心?！耙妗敝举|(zhì)就在于“沒有最好，只有更好”?！藶樯呢S盈。

到底該“長”成什么模樣呢？“廣益”最為看重的，莫過于“勤”“善”二字?！坝蒙屏紲嘏耍们趭^升華自己”。

在這個浮華喧囂的時代，堅守樸素，很可能要有一種“說不”的勇氣。樸素是一種世界觀，“說不”就是一種方法論。

這么多年來，“廣益”不是什么“都想做”，也不是什么“都想要”。他們有自己的思維方法與行為規(guī)范。無論是管理者、班主任還是任課教師，遇到問題永遠“不抱怨”，面對日常規(guī)范永遠“不懈怠”；尊重規(guī)律永遠“不動搖”；以課堂和課程為中心，永遠“不折騰”；以書香安頓靈魂，永遠“不浮躁”。

走進廣益校園，你可能忽而生出深深的感慨：文化是一種多么神奇的引領(lǐng)力！四千多名學子，四百多名教師，兩百多名員工，如此大規(guī)模的一所學校，因為對教育的價值共識而結(jié)成為一個“精神共同體”。

在這片土地上，一切只為簡單的成長。晨昏午晝，如一道流動的風景。霞光映著操場上跑步的身影，晨風傳誦教室的書聲，燈光輝映校園的寧靜……

樸素是一種力量。它來自于文化的凝聚，表現(xiàn)為內(nèi)心的秩序。

廣益課堂所呈現(xiàn)的格局與氣象，源于一群優(yōu)秀的“廣益人”

最美的風景在課堂

最美的風景，永遠在課堂，在那些被愛召引、被智慧點亮的地方。

在“廣益”，課堂是另一種樸素。這里，沒有五花八門的程式，沒有花里胡哨的裝點，甚至沒有這樣那樣的時尚理念。一切都樸實而純正，一切又靈動而開放。

敞向生活，看見遠方。這就是“廣益”課堂的味道。

這是一節(jié)初中語文課，講的是臺灣作家琦君的《春酒》。

石艷華老師說，散文閱讀不是讓你知道文本里有什么，而是喚起了你哪些生命的體驗。體驗才是叩開文本的密碼。怎么理解文章最后一句：“叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”原來，寫《春酒》的時候，作家早就飄零海外。在她心里，春酒是童年的滋味，民俗的滋味，何嘗又不是那鄉(xiāng)愁的滋味啊。

讓文本與生活彼此映照，課堂的豐富便是生命的豐富。

分管教學的羅勇副校長告訴記者，對于課堂的“問題設(shè)置”，他們有自己的評價尺度。那就是開口小，蘊含深，以“小問題”撬動“大課堂”，指向?qū)W生的能力生長。

地理課上，范丹蓉老師正在講《多彩的非洲》。呈現(xiàn)在地圖一側(cè)的“探究”題這樣寫道：為什么非洲北部的紅酒特別好？為什么那里會盛產(chǎn)橄欖油？

這是一個“小問題”。小組交流之后，孩子們有的談到了地理位置，有的說到了這里的氣候，有的說到了獨特的地形，還有的說到了光合作用。

人云亦云不云，老生常談不談，道聽途說不說。這也是“廣益”的課堂文化。

化學是學生進入九年級才開的課程。一次實驗課上，學生李添翼在制取氧氣時聞到一陣刺鼻的氣味。他想，“書上說氧氣應(yīng)該是無味的，為什么會有異味呢？是不是剛才制備氧氣的步驟出現(xiàn)了紕漏？”

帶著這個疑問，李添翼向化學老師管順英求助。管老師微微一笑，沒有立即給他答案?！昂呛?，我們一起做個實驗，讓這個神秘的物質(zhì)原形畢露，好不好？”

探究就這樣開始了。

“氧氣中可能含有過氧化氫……”

“要不就是含有氯氣……”

假設(shè)、求證，再假設(shè)、再求證……當學生張愉源通過實驗得出結(jié)論的那一刻，他抑制不住內(nèi)心的喜悅，幾乎大聲喊出了自己的發(fā)現(xiàn)。

問題是課堂的支點，也是課堂的起點。這么多年，總有人驚奇于“廣益”學生極強的實踐能力。秘密在哪里？就在那百花齊放般的課程拓展之中，就在豐富多彩的特色比賽之中。

2015年下半年，湖南省中學物理教師賽課在廣益實驗中學舉行。“廣益”推出的黎映蓮、朱小燕兩位老師分別榮獲初中組、高中組一等獎，初中組的還被推選到全國參賽?？墒牵锢斫處焸兘蚪驑返赖牟⒉皇沁@樣的獲獎，而是自己策劃過的拓展活動。初二學生不是學了聲、光、電嗎？每年，物理教師會組織學生開展一系列獨具特色的比賽。比如，根據(jù)聲音原理自制樂器，根據(jù)光學原理自制照相機、望遠鏡，根據(jù)電學原理制作小小發(fā)電機，等等。

歷史課的比賽也挺有趣。比賽的內(nèi)容可能是文物仿制，也可能是“家鄉(xiāng)的歷史”攝影。每到暑假，家在三湘四水的“廣益”學子喜歡走村串巷，尋幽訪古。他們知道，開學的時候，一場全校性的“文化探尋成果展”在那里等著他們。

生物課所對接的課堂，是學校的“生物園”。翻耕整地、播種育苗、多肉植物的扦插和培育走進了生物課堂。而更大的“生物園”不在這，在大自然。這些年，“廣益”學生去貴州梵凈山、岳陽君山島進行了大量的野外生物考察。

采訪中，一位新婚的年輕生物教師得意地告訴記者，他婚禮那天，孩子們送他的禮物真是特別有意義，那是他們在生物課后自釀的一壇“葡萄酒”！

每年的全校性藝術(shù)節(jié)就更不用說了，那是對學生創(chuàng)意與美術(shù)、音樂等課程的大檢閱。平時的藝術(shù)課程里，孩子們還可以學到沙畫制作、剪紙……

“廣益”課堂的深層魅力在于，它延展了學科的生長，指向了夢想與遠方。

讓教師成長看得見

湖南師大附中最醒目的文化符號，是兩個藝術(shù)化的“人”字，又像是河流的象形。它所蘊含的，是一種人文教育的情懷：兼收并蓄，以人為本。

從管理到文化，從課堂到課程，廣益實驗中學從一開始就注入了強健的“附中基因”。“廣益”課堂所呈現(xiàn)的格局與氣象，源于一群優(yōu)秀的“廣益人”。

其實，對于一所股份制民辦學校來說，如何最大限度地吸納、培養(yǎng)和穩(wěn)定一支優(yōu)秀的教師隊伍，是學校管理的重中之重。

較之公辦學校，民辦學校教師更易于流動。可是，這些年，“廣益”最引以為榮的就是以文化凝聚人心，師資非常穩(wěn)定。他們朝氣蓬勃，砥礪前行，充滿著理想主義色彩和專業(yè)至上的精神。

人，是人的環(huán)境。在“廣益”，教師最大的歸宿感來自個人的專業(yè)成長，來自樸素教育精神的召引和人文氛圍的熏陶。每一個人都在這里找得到自我實現(xiàn)感。

當年，廣益實驗中學創(chuàng)建之初，像晏榮貴一樣，有相當一部分師大附中教師成為了最早一批傳播“薪火”的人。他們像一粒一粒飽滿的種子，給數(shù)以百計的年輕教師以專業(yè)的引領(lǐng)。

黨總支副書記伏炎安告訴記者，所有年輕教師在正式上崗前，學校都會為他們安排3個月的“跟崗實習”期。就像描紅“入格”的寫字訓練一樣，他們一板一眼地跟著帶教老師學習。這一現(xiàn)身說法的3個月，比空洞的理論要有效得多。

語文教師程砣，無論上課還是做班主任，思想、口才、底蘊、情懷一樣都不缺。年輕教師朱躍林拜他為師，感覺特別幸運。說是師傅，又像是形影不離的伙伴。程砣說，“我的課堂總是原生態(tài)地呈現(xiàn)在躍林的面前。那里有隨機生成的精彩，也有偶爾的尷尬與難堪。他總是看到了最真實的課堂過程，也看見了我的探索與反思。日子一久，我們就會討論：如何選擇教學的內(nèi)容，課堂上怎樣才叫‘有所為，有所不為’，如何克服面面俱到……”

“師徒結(jié)對，以老帶新”都算不上什么創(chuàng)新。但是，它樸素，它有用。在“廣益”，新老之間，師徒之間，充滿了溫暖而親切的精神交往。從備課規(guī)范到教學設(shè)計，從作業(yè)批改到學生輔導(dǎo)，從班級管理到家校溝通，不論是從師大附中過來的“種子教師”還是從“零”開始的年輕人，必然讓“每一個教師都亮起來”。因此，這里有太多的約定俗成：每年新進教師的匯報課，全校年輕教師賽課，班主任的主題班會比賽……學校所做的一切都指向一個目標——讓教師成長看得見。

成長，可能是“廣益”教師最大的“福利”。那種精神家園般的溫暖，總是悄然流入他們的血脈里。

蔡毅現(xiàn)在是廣益實驗中學的學工處副主任，其出色的能力曾被湖南師大附中一眼看中。去年，師大附中與耒陽的一所學校聯(lián)合辦學，便派他去擔任學校副校長。想不到的是，在耒陽任職不到一個月，蔡毅就發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心已植下極深的“廣益情結(jié)”。他馬上給領(lǐng)導(dǎo)打報告，現(xiàn)在，他又回到了“廣益”這片深情的土地。

“我想做樸素而簡單的教育，廣益才是最適合我的地方?！彼f。

物理教師喻尉廷是最早一批來到“廣益”的教師。十多年間，他考過公辦教師的編制，也曾被調(diào)到市區(qū)某中學工作?？墒?，去年9月，他毅然決然地選擇了從公辦到民辦，回到了廣益實驗中學。他說，他最無法忘懷的是“廣益”文化里的“包容精神”，他喜歡學校對專業(yè)的看重，特別是喜歡那種“不折騰”的樸素而大氣的襟懷。

人，是人的環(huán)境。而最好的環(huán)境就在于有愿景，有引領(lǐng)，有共同的價值標準。因為，一片大樓只是物化的環(huán)境，而一群良師才可能為學?！傲⑿摹?。

激蕩在多彩的活動里

南開中學的張伯苓老校長說過，一個不懂體育的校長是不合格的。十五六歲少年的身影，應(yīng)當出現(xiàn)在哪里呢？除了課堂之外，應(yīng)當在球場，在舞臺，甚至在食堂。

多少年了，廣益實驗中學的“第八節(jié)課”從來就沒有人敢再上課。因為，這是學校雷打不動的體育鍛煉時間、自主學習時間。

班主任程友湘在入學的第一課上，必跟學生講體育鍛煉的重要性。他并不是體育老師，但每到第八節(jié)課，他一定會把全班同學帶到操場上跑圈?！?0分鐘時間，女孩子4圈，男孩子5圈，這對我們班的孩子來說是小菜一碟！碰到下雨天，孩子們就會自發(fā)到學校教學樓下的架空層去跳繩，20分鐘，1200多次?！?/p>

“附中杯”排球賽男女排雙雙奪冠

是的，廣益之“益”，如果只是益智的“益”，那是殘缺的。益智的同時必須益身。

呂發(fā)林是學校羽毛球隊的總教練。說起學校的羽毛球隊，呂發(fā)林抑制不住內(nèi)心的自豪。“2010年以來，初中組的全國男子羽毛球團體季軍、全國男單冠軍和男雙冠軍，全都出自我們學校。毫不夸張地說，僅僅5年時間，我們就打造了一支嘯傲全國的羽毛球‘夢之隊’?！睂W校有最專業(yè)的羽毛球場館，并且聘請了前世界羽毛球女雙冠軍黃穗等全國知名的羽毛球教練，每周都有固定的時間讓有興趣的孩子開展專業(yè)的羽毛球培訓。而今，羽毛球成了“廣益”當之無愧的一張名片。

其他的球類運動也在“廣益”開展得如火如荼。每個學期，“廣益”都會分年級開展各種項目的體育聯(lián)賽。每年的“體育文化節(jié)”更是一次高水平的體育盛會。

在這里，體育與其說是一種競技，不如說是一種精神。

高二年級的一位同學告訴了記者一件讓他記憶深刻的事情?！霸趯W校組織的羽毛球聯(lián)賽中，我班參賽選手的比分一度被對手反超。當時，我們這些啦啦隊隊員在嗓子喊啞后，把同學們遞來的能敲出聲音的東西有節(jié)奏地敲響。這次比賽，我們最后還是贏了。當時，全班幾十個同學幾乎都抱在一起，熱淚盈眶。那一刻，我和全班同學接受了團隊精神的洗禮?！?/p>

與體育一樣，“廣益”每年盛大的藝術(shù)節(jié)同樣是一道讓人流連忘返的風景線。

每年12月，因為學校藝術(shù)節(jié)，“廣益”成了一片歡樂的海洋。合唱、舞蹈、課本劇表演、英語劇表演，一個年級一個藝術(shù)主題，一個班級一個精彩節(jié)目，幾乎人人都要參與。

2015年正值紀念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年。藝術(shù)節(jié)上，七年級舉行的是“勝利之歌”合唱比賽。18個班，18首合唱曲目。深情的歌聲，優(yōu)雅的伴奏，熱烈的掌聲，艱苦卓絕的民族精神在體育館里激蕩。九年級展演的是舞臺劇《海那邊》。海峽兩岸的赤子深情深深地感染了在場的所有觀眾。老師們也會登場，七年級教師表演的舞蹈《I am a good boy》，讓孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，平日里傳道授業(yè)的老師原來一個個都如此充滿藝術(shù)的才情。那是真真切切的“美的教育”啊。

人們至今還念念不忘藝術(shù)節(jié)上那個特別節(jié)目。那是學生全程拍攝、制作的微電影《山里山外》。影片真實地記錄了學校副校長廖強一行組團去湘西花垣縣排料鄉(xiāng)送教的情景。寒門學子的清貧與堅忍，偏遠山區(qū)留守兒童的生存狀況，一次又一次觸發(fā)了全場觀眾的淚點。

總有一種力量讓人淚流滿面。藝術(shù)節(jié)讓所有的“廣益人”都在12月的初冬里回到春天，都從教育的日常里看見了內(nèi)心的柔軟。

廣益之“廣”，課堂的延展是一個維度，社會實踐則打開了更大的一片空間。

在井岡山，“廣益”的孩子們游覽黃洋界哨口、龍?zhí)镀俨既?，參觀北山烈士陵園、井岡山革命博物館、茨坪偉人舊居、小井紅軍醫(yī)院。大量的歷史文物、翔實的歷史資料和珍貴的圖片使大家得到了一次深刻的紅色教育。

一個孩子這樣記下了井岡山之行的感受：在這片真實的紅色土地上，在令人深思的遺址前，逝去的是硝煙，不滅的是精神，井岡山精神永遠銘記在心。

初1513班陳曉峰、徐舒暢、陳子軒、方程浩等9位同學至今還記得與“雜交水稻之父”袁隆平院士面對面交流的情景。那一天，他們在班主任梁小蘭老師的帶領(lǐng)下來到湖南省農(nóng)科院，參觀了雜交水稻培訓中心、雜交水稻分子育種實驗室。這些城市孩子從享譽全球的院士身上，讀懂了什么是人生的意義與使命。

也有孩子走進遠大城，看到了花19天時間建成的高57層的大樓，看到了不用電的中央空調(diào)，看到了隨時隨地能檢測空氣質(zhì)量的“生命手機”和99.9%過濾pm2.5的潔凈新風機……這些高科技轉(zhuǎn)化的成果無不讓孩子們發(fā)出連連驚嘆。

體育健身，藝術(shù)養(yǎng)心。而社會實踐讓我們看見遠方的風景。所有這一切，都指向一個完整的人。

我們有理由相信，一個喜愛帕瓦羅蒂、多明戈的學生，一個喜歡欣賞信天游、美國鄉(xiāng)村音樂的學生，一個喜歡把自己的歌喉、身姿優(yōu)美地展示出來的學生，當他長大之后絕不可能成為一個麻木不仁、俗不可耐的人。

讓孩子站在學校的最中央

“廣益”的學生來自湖南各地，大多寄宿。比之于校園、花園、樂園之類，寄宿制學校首先該是一個家園。

想想啊，家長為什么對孩子寄宿多少有些不放心？最起碼的原因是擔心孩子吃不到好的飯菜，影響了身體的發(fā)育。

在“廣益”采訪，師生談到學校特色的時候，幾乎不約而同地說到了學校的食堂。

“廣益”的味道在課堂，“廣益”的味道也在食堂。

分管后勤的江波副校長告訴記者，在這里，食堂一直沒有外包，也一直不曾有過盈利的訴求。在“廣益”吃飯，原料，菜品，味道，總是讓正在長個子的男生女生大快朵頤。去年冬天，晏榮貴發(fā)現(xiàn)一些孩子下了晚自習還想“加餐”，又囑咐后勤在食堂一側(cè)特別開辟了一個夜間營業(yè)的小面館。面館到現(xiàn)在都沒有命名，孩子們就親切地叫它“榮貴面館”。

“廣益”有一個好食堂。一些孩子畢業(yè)了好幾年，還會特意回到母校的食堂，去尋找味覺里的記憶，重溫一生不忘的“廣益味道”。

從食堂出來，我們還特別去了孩子們的宿舍。高度規(guī)范化的宿舍管理，再一次讓我們領(lǐng)略了什么叫做干凈、有序與簡單，什么叫做常規(guī)里的極致。

毫無疑問，這是我們見過的最整潔的寢室。

鞋子的擺放，鞋跟全朝外，白成“一條線”；箱包都按高矮擺成“一條線”；口杯、牙刷頭的擺放也是“一條線”；毛巾呢，由長到短，也是“一條線”……廖強指著所有的陳設(shè)說，多少年了，“廣益”都是這么堅持的。

有孩子在家里大小事情都是由母親包辦，而進入“廣益”后，住在這里，你看看，每一床被子都被疊成標準的“豆腐塊”。新生進來，一次，兩次，十次……他們都是在同學和宿管老師的幫助下才達到這種水平。

“廣益”學生有極活潑的一面，但在寄宿生管理上卻極其嚴格。寢室長是寢室管理的直接負責人，最后一名離開寢室的同學必須開窗戶通風；上午，下午，晚上，全天有三次寢室內(nèi)務(wù)檢查，發(fā)現(xiàn)一點不合格，即進行常規(guī)扣分……

讓孩子站在學校的最中央，他們的身體與心靈，他們的衣食住行，就是教育的全部呵護。亦嚴亦愛，亦師亦友。因此，“廣益”學子對這里的一切無不充滿了深情。

今年初三年級的畢業(yè)典禮上，晏榮貴特別給一個孩子送了一個紀念本，上面工工整整地寫了一句話：“有你，就有和煦的春風?！?/p>

他說，中考前一天，這孩子的一個細節(jié)特別令他感動。進考場之前，他看見校長，便上前給了他一個擁抱，親切地叫了一聲“晏哥”。

那一刻，晏榮貴忽而強烈地意識到，迎春花只會開一季，而因為所有的這些孩子，“廣益”才是一個春天的意象，樸素才是一種堅定的力量。