胡 玉,李 蕾

(淮北師范大學　體育學院　安徽 淮北 235000)

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2015年全英賽羽毛球男單半決賽林丹VS桃田賢斗技術(shù)對比分析

胡 玉,李 蕾

(淮北師范大學體育學院安徽 淮北 235000)

通過觀看2015年全英公開賽羽毛球男單半決賽林丹與桃田賢斗的比賽錄像，采用錄像觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法、對比分析法等方法，對林丹和桃田賢斗在比賽中技術(shù)運用進行技術(shù)統(tǒng)計，同時對雙方技術(shù)運用特點進行比較分析.結(jié)果表明：林丹憑借自己充實的體能、高超的技術(shù)、強大的心理素質(zhì)取得勝利，兩人在技術(shù)打法上有相似之處但也有自己的風格，在不同技術(shù)使用次數(shù)上兩人各有不同，但從體能和心理素質(zhì)來說林丹略占優(yōu)勢，指出雙方技術(shù)打發(fā)特點及優(yōu)勢與不足，可為我國羽毛球運動員以后的比賽提供參考.

2015年全英賽；羽毛球男單半決賽；林丹；桃田賢斗；技術(shù)對比

2015年3月3日-3月8日羽毛球全英公開賽在英國伯明翰體育場舉行，在男單半決賽中，我國優(yōu)秀運動員林丹對陣日本小將桃田賢斗，經(jīng)過激烈的比賽，最終林丹憑借自己高超的技術(shù)、充足的體能和強大的心理素質(zhì)取得勝利.為了能更好的評價本次比賽雙方的技術(shù)，本文從不同的角度針對林丹和桃田賢斗在比賽中技術(shù)運用進行統(tǒng)計分析，展現(xiàn)雙方運動員的技術(shù)特征、優(yōu)勢與不足，為我國羽毛球運動員和羽毛球愛好者提供一些參考.

1　研究對象與方法

1.1研究對象

本文的研究對象為2015年全英公開賽羽毛球男單半決賽林丹和桃田賢斗在比賽中所運用到的技術(shù).

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

根據(jù)本文研究內(nèi)容的需要，借助網(wǎng)絡(luò)、圖書等，查看和羽毛球技術(shù)相關(guān)的文獻資料，為本文的寫作提供理論支持.

1.2.2錄像觀察法

反復(fù)觀看本場比賽的錄像視頻，對比賽錄像中兩名運動員各項技術(shù)的運用進行統(tǒng)計.

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

通過觀看比賽視頻文件，收集本研究所需要的資料，運用Excel軟件對觀看比賽視頻文件所得到的相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析.

1.2.4對比分析法

通過觀看錄像對運動員各項技術(shù)運用進行統(tǒng)計，針對比賽統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行比較分析.

2　結(jié)果與分析

經(jīng)過65 min的激烈角逐，林丹以2︰0成績贏得比賽.從比賽中能夠看出兩位運動員在技術(shù)方面不分伯仲，而林丹則憑著豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗、變速突擊、多變的球路、刁鉆的落點以及沉著的心理取得勝利，而作為新人的桃田賢斗，由于年紀小，參加這種國際比賽較少最終輸?shù)舯荣?整場比賽采用“21分制”的規(guī)則，第一局比賽林丹以21∶18取勝，第二局比賽林丹以21∶19取勝，比賽總共79球，1092拍，最多一球打42拍，最少一球打兩拍，平均每球14拍.

2.1發(fā)球技術(shù)總次數(shù)對比分析(表1)

表1　發(fā)球技術(shù)總次數(shù)對比

由表1可知，林丹和桃田賢斗在比賽中使用最多的發(fā)球技術(shù)都是發(fā)反手網(wǎng)前球，還有較少次數(shù)的發(fā)反手平高球，而在整場比賽中兩人并沒有發(fā)正手的高遠球、網(wǎng)前球、平高球、平射球以及反手平射球.整場比賽中林丹發(fā)球總數(shù)42個，其中發(fā)反手網(wǎng)前球40個，發(fā)反手平高球2個，可以得出95.2%都采用反手發(fā)網(wǎng)前球，而桃田賢斗發(fā)球總數(shù)37個，其中發(fā)反手網(wǎng)前球33個，發(fā)反手平高球4個，可以得出他89.2%都采用發(fā)反手網(wǎng)前球.從這些數(shù)據(jù)可以看出，在這場比賽中，兩位運動員使用的發(fā)球技術(shù)相似，都以反手網(wǎng)前球為主，因為網(wǎng)前小球靈活多變，讓對手無法準確判斷，從而減少了對手主動進攻的機會，再結(jié)合使用反手平高球偷襲對方后場，讓對手猝不及防，主動為自己創(chuàng)造進攻的機會.

2.2前場技術(shù)運用對比分析(表2)

表2　前場技術(shù)總次數(shù)對比

從表2中可以看出，比賽中兩人網(wǎng)前技術(shù)主要采用搓放球、勾對角、推球、挑球以及撲球5大技術(shù)，其中兩人的挑球和搓放球技術(shù)運用次數(shù)最多，其次是勾對角，但是兩人存在明顯的差異.林丹使用挑球技術(shù)較多，占前場技術(shù)的53.7%，搓放球技術(shù)占30%，勾對角技術(shù)占13.5%，而桃田賢斗挑球技術(shù)占43.7%，搓放球技術(shù)占40.7%，勾對角技術(shù)占13.4%，可以看出林丹在挑球技術(shù)高于桃田賢斗，而桃田賢斗在搓放球技術(shù)高于林丹，說明桃田賢斗多次使用搓放球使林丹挑高球為自己創(chuàng)造主動進攻的機會.林丹多次使用挑球而搓放球使用則較少，是由于桃田賢斗的搓放球技術(shù)較好，而且速度較快，以至于他還采用撲球技術(shù)，而林丹在整場比賽中采用撲球技術(shù)最少，更多的使用挑球，破壞對方網(wǎng)球的節(jié)奏和步法，但是挑球也出現(xiàn)多次出界，這也是主動出擊不足造成的.

2.3中場技術(shù)運用總次數(shù)對比分析(表3)

表3　中場技術(shù)運用總次數(shù)對比

表3數(shù)據(jù)顯示，兩人在中場技術(shù)的運用主要是平抽快擋和接殺放網(wǎng)前球，結(jié)合少數(shù)的接殺挑球，還有個別接殺勾對角和接殺反抽技術(shù)，從本場比賽的錄像以及中場技術(shù)的運用可以看出，兩人平抽快擋技術(shù)運用差不多，說明雙方在攻防轉(zhuǎn)換、被動情況下都不做退讓.而林丹接殺放網(wǎng)前球和接殺挑球多與桃田賢斗，說明林丹在比賽中比較被動，所以采用接殺放網(wǎng)前球和接殺挑球相結(jié)合以打亂對手的攻擊速度與力量.從兩人各種的接殺球和抽擋數(shù)據(jù)看，兩人接殺反抽和接殺勾對角數(shù)量較少，可以看出兩人的實力不相上下，殺球技術(shù)的質(zhì)量較高.在桃田賢斗強大的攻勢下林丹并沒有慌亂，而是以守為攻，通過中場的接殺放網(wǎng)前球、接殺挑球等技術(shù)的運用取勝，充分體現(xiàn)出優(yōu)秀運動員必須具備強大的心理素質(zhì)和臨場應(yīng)對能力.

2.4后場技術(shù)運用總次數(shù)對比分析(表4)

表4　后場技術(shù)運用總次數(shù)對比

從表4中可以看出，兩人處理后場球主要采用高遠球、吊球、殺球技術(shù)，由于林丹前場挑球技術(shù)次數(shù)較多，所以桃田賢斗后場各種技術(shù)都多于林丹.在戰(zhàn)術(shù)運用上，都采用拉、吊結(jié)合殺球，將球準確地擊到對方場區(qū)四角，是對方每次擊球都要在場地上來回奔跑，雙方在后場使用高遠球技術(shù)，應(yīng)用多拍的技術(shù)打法，充分消耗對方體力.相比之下，桃田賢斗的殺球技術(shù)不穩(wěn)定，沒有是殺傷力，造成第一局失分過多.

2.5主動得分技術(shù)對比分析(表5)

表5　主動得分技術(shù)對比

在比賽中讓對手主動失誤失分，減弱對手的自信心也是一種獲勝的方法.[1]從表5能夠看出，在本場比賽中桃田賢斗主動得分總數(shù)高于林丹，而他主動得分技術(shù)以殺球為主，可以看出在比賽中桃田賢斗進攻次數(shù)較多，林丹則處于比較被動的狀態(tài)，以防守為主，需找合適機會進攻.雙方殺球技術(shù)方面旗鼓相當，都得6分.在前場搓放球、挑球技術(shù)上，桃田賢斗主動得分高于林丹，說明他技術(shù)掌握熟練、手法嫻熟、速度較快，但是在推球和中場平抽快擋技術(shù)上，雙方都沒有主動得分，吊球和挑球技術(shù)雙方都得一分,實力相當.

2.6全場主動失分技術(shù)統(tǒng)計分析(表6)

表6　全場雙方主動失分技術(shù)統(tǒng)計

整場比賽林丹獲得42分，桃田賢斗獲得37分.從表6可以看出，林丹主動失誤送給對方30分，桃田賢斗主動失誤送給對方34分，比賽采用“每球得分制”，所以自己失誤一次對方將得一分，而自己將失去2分.在比賽中兩人失誤的主要原因有回后場出界、殺球、接殺球、判斷失誤等，兩人略有不同，林丹回后場出界失誤8分，判斷失誤7分，挑球下網(wǎng)失誤4分，說明他擊球的力度把握欠缺，判斷能力掌握不好.而桃田賢斗回后場出界失誤7分，殺球失誤6分，過渡下網(wǎng)失誤5分，說明他在回后場球力量把握不夠好，這一點兩人有相似之處，在殺球技術(shù)上他失誤較多，可以看出他主動攻擊次數(shù)較多，求勝心切，但是殺球技術(shù)方面掌握不夠成熟.

3　結(jié)　論

雙方發(fā)球技術(shù)以反手發(fā)網(wǎng)前球為主，結(jié)合少數(shù)反手平高球來增加對方的接球難度.在處理來球技術(shù)方面，雙方使用最多的技術(shù)是前場搓放球和挑球、以及后場的吊球，從比賽錄像可以看出，林丹較多使用快速挑球來突擊對手并限制對手的進攻，而桃田賢斗較多使用搓放球來為自己創(chuàng)造進攻機會.在中場雙方主要采用平抽快擋技術(shù)來爭取主動，中場處理對手殺球時雙方大多數(shù)使用接殺放網(wǎng)前球的防守技術(shù)，配合少數(shù)的接殺反抽技術(shù)，相比而言，林丹這兩種技術(shù)使用較多，增加對方移動的難度.雙方主要得分是殺球技術(shù)，而失分最多的是回后場出界，說明雙方進攻意識都很強，但是對球的控制力不夠準確.從心里素質(zhì)方面看，林丹自身心理狀態(tài)成熟，在被動的情況下尋找主動出擊的機會，為他的勝利奠定了一定的基礎(chǔ).從整場比賽的情況來看，林丹的基本技術(shù)比較扎實，比賽經(jīng)驗非常豐富，對體能的分配更為合理，對比賽勝利的信念較強，并且具有強大的心理素質(zhì)，而桃田賢斗各方面和林丹都有一定的差距，所以林丹的勝利是意料之中的.

[1]劉學濤，富陽，宋爽.2012年倫敦奧運會羽毛球男單決賽林宗偉VS林丹技戰(zhàn)術(shù)對比分析.[J].遼寧體育科技，2015,37(1):85-87.

[2]劉丹，聶上偉，孔明敏.第30屆奧運會羽毛球男單決賽林丹和李宗偉技戰(zhàn)術(shù)統(tǒng)計分析[J].山西體育學院學報,2014(1):90-93.

[3]劉秀峰.2012年倫敦奧運會羽毛球男子單打決賽林丹VS李宗偉技術(shù)對比分析[J].南京體育學院學報(自然科學版),2012,11(5):78-80.

[4]肖杰.羽毛球運動理論與實踐[M].北京:人民教育出版社,2005.

[5]戴金彪.“21分制”對羽毛球單打技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的影響[M].上海：上海體育學院出版社,2008.

[6]楊恒,王家斌.新編羽毛球教程[M].西安：西北工業(yè)大學出版社,2011.

[7]中國羽毛球協(xié)會.羽毛球競賽規(guī)則[M].北京：北京體育大學出版社,2012.

[責任編輯：徐明忠]

Technology comparative analysis of Lin Dan VS Momota Kenta in men’s

HU Yu,LI Lei

(Dept.of Physical Education,Huaibei Normal University,Huaibei 235000,China)

By looking at the game video of Lin Dan fought Momota Kenta in men’s singles semi-finals of 2015 The All England Open Badminton Championships, using video observation, mathematical statistics, comparative analysis methods to count Lin Dan and Momota Kenta’s technologies in the game, at the same time analysis the technical characteristics for both sides.The results show that the Lin Dan wins from his full fitness, superb technology, strong psychological quality , the two have similarities in technical abilities, but also has its own style, have different in different technology using, but Lin Dan slightly better from physical and psychological quality, , pointed out technology characteristics and advantages and disadvantages can provide reference for China’s badminton players after the game.

2015 the all england open badminton championships;men’s singles semi-finals; Lin Dan; Momota Kenta; technology comparative

2016-01-05;

2016-01-14

胡玉(1992-)，女，陜西商洛人，淮北師范大學碩士研究生，主要從事體育教育訓練學的研究；

李蕾(1978-)，女，安徽淮北人，淮北師范大學副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事體育教育訓練學的研究.

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1672-3600(2016)09-0082-03