高建方

有人認為，在學習物理的過程中，只要上課聽得懂，課本看得懂，學好物理不成問題。但事實上不是這樣的，每次考試和測試時，不但有些較難的生疏的題目做不好，有些看起來熟悉的題目也出了錯，究其原因，一是對一些基本概念，基本規(guī)律掌握不深刻，二是對一些定律規(guī)律運用條件掌握不好，三是分析題目方法不當，運用程序不對。

現(xiàn)就物理中常見的易錯問題進行簡要歸類并進行分析，為學生的學習提供參考。

一、邏輯錯誤

1.光的反射定律中，認為反射角等于入射角，那么也可以說入射角等于反射角。

2.歐姆定律中，導體中的電流與導體兩端電壓成正比，與導體電阻成反比，那么也可以認為電壓與電流成反比，電阻與電流成正比。

錯誤分析：光的反射現(xiàn)象中，先有入射光線，才有反射光線，所以只能說反射角等于入射角。歐姆定律中，電壓是形成電流的原因，所以只能說導體中電流與導體兩端電壓成正比，而電阻是導體本身一種性質(zhì)，與導體兩端電壓，導體中電流無關，所以只能說導體中電流與導體電阻成反比。

二、固定思維模式錯誤

這類錯誤主要是學生依生活經(jīng)驗直接得出的結論或對某一問題已形成固定認識而造成的錯誤，如：汽車速度越快，剎車越難停下來， 所以慣性大小與速度大小有關；摩擦力總是阻力，與物體運動方向相反；物體吸收熱量溫度一定升高，放出熱量溫度一定降低；人離平面鏡越遠，鏡中像越??；街上路燈同時亮，同時熄，所以是串聯(lián)；壓力等于物體的重力；沉在液體中的物體受到的浮力比漂在液面上的物體受到的浮力小；余音是聲源振動已停止，由于聲音傳播需要時間才產(chǎn)生的；月亮照亮物體所以是光源等等。這類錯誤要在講授知識過程中作為特例提出或講清某幾個物理學之間的關系。

三、知識遷移導致錯誤

正確答案：圖乙中不存在摩擦力

正確答案：圖乙容器底部所受液體壓強變小

公式P=，I=中，可以說P與W成正比與t成反比，I與U成正比與R成反比。遷移 ρ=，R=中認為ρ與m成正比，與v成反比，R與U成正比，與I成反比。（正確答案：ρ與m、v無關，R與U、I無關）

四、顧此失彼性錯誤

例1：如圖，在用酒精燈給試管中水銀加熱過程中，水銀面受熱升高，則水銀對試管底部的壓強

錯解：P=ρgh，h增大，所以P增大。

錯誤分析：h增大，ρ變小，所以不能用P=ρgh分析。

正確答案：P=，F(xiàn)=G液不變，S不變，所以P不變。

例2：容器中裝有某種液體，（未裝滿），顛倒后液體對容器底部的壓力（變大、變小、不變）

錯解：顛倒后h增大，所以P增大，由F=P·S可知，F(xiàn)增大。

分析：F=P·S中，P增大但S減小，所以用該公式無法分析出F的變化

正確：圖甲中F>G液，圖乙中F< G液，所以壓力會減小。

五、認知錯誤

學生在接受知識時，不求甚解或對知識進行模糊記憶，從而產(chǎn)生認知錯誤。例如：千瓦時是功率的單位，重心在物體上，動滑輪一定省力且總是省一半的力，力的產(chǎn)生需要物體相互接觸，額定功率大的燈泡總是亮一些，深度是點到容器底部的距離，大氣壓是1.0×10Pa等等，這些都是一些似是而非的認知錯誤，要糾正這類錯誤，重在強調(diào)知識的準確性。

另外還有粗心大意造成的錯誤，亂用公式造成的錯誤，對定理定律理解不全造成的錯誤等。出了錯不要緊，重要的是認真想一想為什么出錯并及時查找出錯誤原因。養(yǎng)成好的學風，只要堅持這種做法，學好物理并不難。