夏明滇

【摘要】在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，情感因素對學(xué)生的自助學(xué)習(xí)會產(chǎn)生影響。本文即對此進行分析，從而探析情感因素在大學(xué)英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的作用。

【關(guān)鍵詞】情感因素 大學(xué)英語 自主學(xué)習(xí)

大學(xué)英語教學(xué)改革正在進行之中。為了提升教學(xué)的效果，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題逐漸成為學(xué)者們所關(guān)注的問題。作為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的自主是極為重要的。當然，這種影響的因素是多方面的。但是，情感因素是其中一個重要因素。本文即以情感因素為分析切入點，探析其對于大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的自助學(xué)習(xí)的影響或作用。

一、情感因素對學(xué)習(xí)的作用

人是情感的動物，情感因素存在于我們生活中的方方面面。不同的情感因素或情感狀態(tài)，對人們的生活行為、生活態(tài)度都有著直接性的影響。

對于大學(xué)生的英語教學(xué)來說，情感因素也是一個極為重要的方面。它直接影響到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性狀態(tài)。例如，一些大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性認識不足，就會產(chǎn)生出抵觸學(xué)習(xí)英語的情緒。這樣，不僅不能完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)，更不能促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)英語，從而提升和鞏固英語教學(xué)的效果。情感是人的情緒的一種表達，良好的情感是較好心理狀態(tài)的表達。

從類型上看，情感因素有積極和消極之分。前者對大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有促進作用，可以使學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)，積極樂觀地面對學(xué)習(xí)中所遇到的問題。熱心通過與同學(xué)的互動來增進自身的學(xué)習(xí)熱情。反之，消極的情感因素則會阻礙學(xué)習(xí)的積極性。消極情感因素會影響學(xué)生不能積極主動，采取消極的態(tài)度。兩種不同的情感因素，對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有著明顯差異的影響。英語學(xué)習(xí)作為一種語言的學(xué)習(xí)，需要的是持久性的投入。與諸多其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不一樣，英語需要天天學(xué)，不可一蹴而就。因此，就需要學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠持之以恒地進行學(xué)習(xí)，如此才能循序漸進地提升學(xué)習(xí)的效果。而在這個過程中，難免會有學(xué)習(xí)的疲憊感，如何克服這種持久性帶來的消極情感，就需要不斷地革新學(xué)習(xí)內(nèi)容以及方式，在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，從而提升學(xué)習(xí)的積極主動性。

因此，我們必須重視在大學(xué)英語教學(xué)中的情感因素。特別是情感因素在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之中。如果不能積極諸多應(yīng)對各種問題，無疑就不能全身心地投入學(xué)習(xí)英語，英語教學(xué)的效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就得不到應(yīng)有的保障。換言之，大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)，就需要濃厚的積極情感因素，抵制隨時可能出現(xiàn)的消極情感因素。

二、培養(yǎng)積極情感因素

在明確上情感因素在大學(xué)英語教學(xué)的自主學(xué)習(xí)的作用之后，我們發(fā)現(xiàn)必須培養(yǎng)學(xué)生的積極情感因素，抑制消極的情感因素。如此，我們才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，才能更好地提升英語教學(xué)的效果。那么，我們的問題就是如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感因素呢？在筆者看來，主要有如下的幾個途徑：

第一是建構(gòu)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。環(huán)境對人的情感是有著直接性的影響的，為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，就需要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而促使學(xué)生積極地投入到英語的學(xué)習(xí)之中。對于大學(xué)生英語教學(xué)來說，就是要建立豐富的自學(xué)的環(huán)境和資源。大學(xué)生在課堂的英語學(xué)習(xí)之后，需要能夠比較方面地獲取自主學(xué)習(xí)英語的資源。為此，需要建立英語自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺。在資源的選擇上注意內(nèi)容的豐富性、全面性，要深入地結(jié)合當代大學(xué)生的愛好，信息獲取的途徑來建構(gòu)學(xué)習(xí)資源庫。

第二是提供自主學(xué)習(xí)的咨詢和輔導(dǎo)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的過程中，必然會遇到一些困難，這些困難如果得不到及時的解決，無疑就會影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在困難面前退卻。為此，大學(xué)應(yīng)該建立多方面的學(xué)習(xí)咨詢和輔導(dǎo)。例如，建立英語學(xué)習(xí)的興趣小組，當學(xué)生遇到問題時可通過同學(xué)之間的交流，找到問題的化解辦法。學(xué)校要鼓勵英語教學(xué)的教師，形成咨詢幫助，及時了解學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)英語過程中的障礙，幫助學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)的短期和長期學(xué)習(xí)目標及切實可行的學(xué)習(xí)計劃，為學(xué)生提供實時和異時的咨詢及輔導(dǎo)。

第三是增進師生之間的互動。無數(shù)的教學(xué)實踐證明，加強溝通和交流利于促進學(xué)習(xí)的效率，增進學(xué)習(xí)的主動意識。在英語的教學(xué)過程中，師生的互動是極為重要的，在于教師的交流互動中，學(xué)生可以獲得某種滿足感，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。為此，在教學(xué)規(guī)劃的設(shè)計中，應(yīng)該充分考慮到師生之間的互動。一方面，課堂的教學(xué)中要實行小班教學(xué)，增進課堂的師生互動，如提問、討論等形式；另方面，需要在課后也加強師生的互動，通過現(xiàn)代的信息交流工具而及時地進行溝通如QQ群、微信等，由此增進師生之間的情感，加強教師對學(xué)生的指導(dǎo)。

第四是組織英語學(xué)習(xí)的競賽。通過比賽，可以吸引學(xué)習(xí)參與英語的學(xué)習(xí)，在全校范圍內(nèi)形成學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。如學(xué)校應(yīng)該鼓勵和支持學(xué)生參加各種英語的演講比賽、知識競賽。在準備競賽的過程，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，且?guī)е荣惖哪康?，使得學(xué)習(xí)的動力更加充分。通過比賽，獲得名次也將激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，獲得學(xué)習(xí)的成就感。當然，這種比賽也可在校內(nèi)進行，通過定期的方式連續(xù)組織比賽，盡量吸引更多的學(xué)生的積極參與，提高學(xué)生參與的覆蓋面。

綜上所述，情感因素對于大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)是有著較大影響的。培養(yǎng)積極情感因素，是增進學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力的重要方面。因此，在大學(xué)英語教學(xué)活動中，教師以及學(xué)校應(yīng)該主動營造和培養(yǎng)學(xué)生的良好、積極的情感因素。

參考文獻：

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