鄭麗娟

【摘要】興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才能主動(dòng)自發(fā)的去學(xué)習(xí)，投入到自己的學(xué)習(xí)樂(lè)趣中。為了提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率，我對(duì)此進(jìn)行了深入的探索研究，在趣味教學(xué)方面取得很好的成效。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 興趣培養(yǎng) 師生關(guān)系

一、和諧融洽的師生關(guān)系是進(jìn)行趣味教學(xué)的前提

解決師生關(guān)系本就是一大難題，教與學(xué)還存在自身矛盾，對(duì)于如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的十分重要。在初中階段，大部分學(xué)生處在青少年時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生具有“親師性”心理。就是如果他們對(duì)某個(gè)老師的教學(xué)方式有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣，并在課堂上積極回應(yīng)老師，勇于變現(xiàn)自我；在課下，肯下功夫做習(xí)題，標(biāo)注自己不會(huì)的地方并請(qǐng)教老師，因而這門功課成績(jī)優(yōu)秀。反之，如果他們不喜歡某個(gè)老師的教學(xué)方式，由于存在逆反心理，他們會(huì)不愿意學(xué)習(xí)，在課堂上做小動(dòng)作，甚至可能不去上課。這種現(xiàn)象在初中是比比皆是吧。

針對(duì)此種情況，老師應(yīng)該和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的想法、興趣、愛(ài)好，要不定時(shí)學(xué)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、生活情況，在必要時(shí)幫助學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生不可在班級(jí)里嚴(yán)厲批評(píng)使之在同學(xué)面前沒(méi)有面子，要懂得尊重學(xué)生，私下里單獨(dú)指導(dǎo)教育。這樣會(huì)讓學(xué)生更想去學(xué)習(xí)，敢于和你交流。他們會(huì)覺(jué)得你是一位可敬的師長(zhǎng)，更有可能成為無(wú)話不聊的朋友。在這樣的前提下，還擔(dān)心你的學(xué)生不聽(tīng)你講課，不喜歡你這門課嗎？也只有這樣師生之間才能關(guān)系融洽，感情交融，一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

二、借助肢體語(yǔ)言也是趣味教學(xué)的發(fā)展方向

教師在教學(xué)中要以豐富有趣的內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。例如：對(duì)于一些枯燥無(wú)味的內(nèi)容，通過(guò)采用教具或者肢體語(yǔ)言，或者編寫順口溜將其趣味化。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種枯燥無(wú)味，難理解的一門功課。導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，沒(méi)有積極性，針對(duì)這樣的情況教師可以試著利用豐富靈活的肢體語(yǔ)言，使抽象的詞匯形象花、具體化，吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的印象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于某一個(gè)單詞，也可以根據(jù)它的詞義，讓學(xué)生用肢體表示，師生間要多多溝通互動(dòng)。這樣不但可以增強(qiáng)課堂的教學(xué)趣味性，而且學(xué)生更容易記住詞匯，同時(shí)也能提高學(xué)生的發(fā)揮能力，表示能力的作用。

讓學(xué)生在課堂上能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，能積極主動(dòng)地融入這里來(lái)，從而達(dá)到上課活躍的氣氛，幫助每一個(gè)學(xué)生在課堂上能獲取更多的信息量，提高課堂效率，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。興趣對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是有重要作用的，但也要避免興趣主義和形式主義的傾向，而且在教學(xué)過(guò)程中不能為了興趣化而簡(jiǎn)單化，要在滿足教學(xué)要求的前提下進(jìn)行興趣培養(yǎng)，保持學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持久性。

三、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是進(jìn)行趣味教學(xué)的保證

課堂的環(huán)境如何，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一點(diǎn)，教師應(yīng)該在課堂上營(yíng)造輕快、歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，拒絕以往的一人講的習(xí)慣，要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。為了能達(dá)到這樣的環(huán)境，教師要面對(duì)微笑，以熱情的態(tài)度全心投入到課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，舉止大方優(yōu)雅，特別是語(yǔ)音流利清晰，板書工整規(guī)范。教學(xué)最終要做到人人能加入，人人愛(ài)學(xué)習(xí)。

良好的開(kāi)端是成功的一半，再講新課前要以合適的方式引入。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求設(shè)置懸念，挑起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的主要力；也可以直接用道具演示。要善于發(fā)揮教師里的每一個(gè)物品，賦予他們的不同的含義，設(shè)置要將新課的情景。語(yǔ)音總是和情景相連，有了語(yǔ)言再加上情景，會(huì)讓學(xué)生印象深刻。這樣學(xué)起來(lái)才會(huì)更有趣，更容易理解，更易于掌握運(yùn)用。教師要以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)音組織教學(xué)，變將為問(wèn)，使學(xué)生成為這節(jié)課的主體，在實(shí)踐中鍛煉他們，滿足學(xué)生的“成功欲”，不同層次的問(wèn)題要有不同水平的學(xué)生回答，使得每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，滿足他們的成功欲，和收獲成功后的喜悅和成就感。在下課后，也可設(shè)置一個(gè)懸念，供他們?cè)谡n下回歸這節(jié)課，真正讓他們走入這門課。

四、課內(nèi)外結(jié)合是進(jìn)行趣味教學(xué)的升華

外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要在課堂上，要讓45分鐘有分量，但是要想學(xué)好英語(yǔ)光在課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求的，所以，我們?cè)谡n后要充分發(fā)揮語(yǔ)音能力，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生敢走入英語(yǔ)角，融入英語(yǔ)角。教師應(yīng)該根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在戶外活動(dòng)中進(jìn)行適合的組織。有目的，有方向的培養(yǎng)學(xué)生。例如：英語(yǔ)朗誦、唱英語(yǔ)歌、演講比賽等等。也可以讓自己班的同學(xué)同其他班級(jí)比賽，畢竟在青少年時(shí)期，每一個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)搶好勝，不愿服輸。課外活動(dòng)的主要目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，讓學(xué)生敢于用英語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，對(duì)于課外閱讀的定義是指課堂以外的閱讀，即是對(duì)不同層次，不同題材的課外資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并以此來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。它不僅可以鞏固在上課中所學(xué)到的知識(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感、閱讀英語(yǔ)的能力和自我理解能力等。就這個(gè)而言，教師要適合的指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生選擇閱讀材料，為學(xué)生設(shè)定閱讀方法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生課外閱讀的綜合能力和自學(xué)能力。這樣才能使學(xué)生有詞匯基礎(chǔ)，有了大量的詞匯積累，學(xué)生自然不怕英語(yǔ)，敢于開(kāi)口交流。

五、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)，最主要的是興趣培養(yǎng)。這樣不僅可以拉近學(xué)生與英語(yǔ)的距離，還可以改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度，擺脫厭惡和畏懼的心理。教師的任務(wù)在于幫學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象，即明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；在教學(xué)過(guò)程中，重視師生關(guān)系，走入學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生敢于與之交流探討學(xué)習(xí)方法。只有這樣才能提高我國(guó)英語(yǔ)的總體水平，不斷地推動(dòng)我國(guó)的應(yīng)用水平，使其與國(guó)際接軌。

參考文獻(xiàn)：

[1]高一虹，初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[J].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)報(bào)，2012（2）： 67-68.