邱麗禮

【摘要】詞塊是多詞匯組合在一起構成的結(jié)構，使用詞塊作為處理語言的單位能夠有效減輕記憶負擔，增強對于詞塊的理解和認識，并且能夠幫助詞塊在語言輸出中保持正確搭配，是進行語言教學的重點。初中英語課堂教學重視對學生進行詞塊教學，能夠有效防止學生陷入只記憶單詞而無法進行綜合運用的困境。

【關鍵詞】初中英語 詞塊教學

前言

詞匯是學習英語的基礎，學生掌握大量的詞匯才能夠順利地使用英語來進行交流溝通。在初中英語教學過程中使用詞塊教學法能夠培養(yǎng)學生使用詞塊的意識，提高語言學習和輸出的準確性，增強學生使用英語進行交流的綜合能力。

一、詞塊教學在英語教學中的優(yōu)勢

1.有利于短時記憶。短時記憶的容量比較小，每次只能記憶7±2個單位，如果將這些具有一定意義的單位聯(lián)系起來，將大量信息組成少量的詞塊，可以增大記憶容量。初中學生在學習英語過程中，對于英語句子進行背誦的過程中存在一定難度，因為如果按照單詞來進行記憶的話，單詞個數(shù)超過9個的話對于學生就有一定的挑戰(zhàn)，但是如果將句子進行分組，劃分成為詞塊，則能夠快速進行記憶，并且能夠幫助大腦進行解碼。

2.符合認知規(guī)律。初中階段的學生語法系統(tǒng)知識還不夠完備，將英語信息按照整體詞塊形式供學生進行語言輸入，能夠幫助學生調(diào)整自己的語言規(guī)則，在之后的交流過程中創(chuàng)造性地使用語言。對初中學生進行詞塊教學能夠幫助學生在大腦內(nèi)儲存更多的預制語塊，在調(diào)用信息時候更快速敏捷。

3.提高英語流利度。詞塊可以看作預制單元，能夠給學習者使用豐富的語言資料表達自我的可能性，學生通過對于詞塊的學習，能夠?qū)⒆⒁饬膫€別單詞上轉(zhuǎn)移到具有較長結(jié)構的句子成分上，有利于提高學生使用語言進行表達的流利程度。學生在使用英語表達思想的過程中將注意力更多地集中在邏輯性，能夠有效提高學生表達的流暢程度。

二、詞塊教學對初中學生的影響

1.詞塊教學對初中學生閱讀能力的影響。英語詞塊的積累能夠幫助學生快速準確地理解文章的內(nèi)容，學生在閱讀英語文章的過程中，由于詞塊積累能夠?qū)⒆⒁饬膯蝹€單詞轉(zhuǎn)移到較長的句子成分，能夠快速抓住句子主干對句子的主旨大意進行分析。

詞塊中有許多具有明確表示邏輯關系的固定句式，如on the contrary，as a result，in addition等，這些詞塊能夠表示文章中的轉(zhuǎn)折、歸納、遞進等關系，學生數(shù)量掌握這些詞塊能夠降低閱讀理解的難度。

詞塊中的“語篇框架語”，如：as we all known that， once upon a time等具有明顯風格的句子能夠幫助學習者了解所閱讀的文章的問題特點，便于學習者從總體上把握文章的思路，提高閱讀思速度。

2.詞塊教學對初中學生寫作能力的影響。學生學習語法知識和基本單詞之后進行寫作，所造句子雖然并不違背語法規(guī)則，但是并不符合英語語言使用者的表達習慣，使用詞塊教學能夠有效克服這一劣勢。通過培養(yǎng)學生的詞塊意識，提高學生的詞匯搭配能力，能夠幫助學生在協(xié)作過程中使用更容易被本語言使用者所接受的表達方法。

學生在寫文章的過程中不僅僅需要有巧妙地構思和規(guī)范的表達，靈活巧妙地鏈接語能夠幫助閱讀者在閱讀過程中更容易理解學生所寫的作文。學生在作文過程中善于使用連接詞，如：for instance， in order to， in other words等能夠增強文章的節(jié)奏感，增強文章的緊密性。

三、詞塊教學在初中英語教學中的實施

改變傳統(tǒng)的教學觀念。常規(guī)教學過程中將單詞作為教學的最小單元，在進行單詞教學過程中語法和詞匯教學之間的聯(lián)系被割裂了，學生學習單詞的各種用法，然而使用單詞造句的能力和寫作的能力并沒有增強。運用詞塊教學法將詞匯教學融入到英語教學的各項活動中，使得學生將詞塊學習和語言基本技能的學習結(jié)合起來。

培養(yǎng)學生詞塊意識。教師在教學過程中經(jīng)常性將句子按照成分和連接詞進行分解，培養(yǎng)學生的詞塊意識，增強學生對于詞塊的敏感程度。教師在對學生的學習詞匯進行檢測的時候，也要以詞塊為單元來進行，能夠有效提高學生的詞塊積累能力和對于詞塊的熟練程度。

訓練學生使用詞塊。教師在幫助學生記憶了詞塊之后，通過讓學生進行造句、填空等方式對學生進行訓練，提高學生使用詞塊的能力。學生在練習過程中，加深對于詞塊的認識和理解，提高對于詞塊的應用能力。

四、結(jié)束語

詞塊結(jié)構的穩(wěn)定性和可預測性為學生學習英語提供了幫助，在初中英語教學中進行詞塊教學能夠有效幫助學生提高英語總成績，而且對于英語基礎較差的學生具有更明顯的幫助。英語教師要不斷進行探索，在教學過程中推進詞塊教學法，提高學生的英語學習水平和英語能力。

參考文獻：

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