黃冬平

【摘要】在初中的英語教學(xué)中，大部分學(xué)生都是初次接觸這門語言課，因此，教師在教學(xué)中需注重采用科學(xué)合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并幫助學(xué)生較好地掌握英語，促使他們在聽、說、讀、寫等各個方面都能取得長足發(fā)展。讀寫結(jié)合是目前初中英語教學(xué)中的一種較為有效的教學(xué)方式，它將英語閱讀與寫作充分結(jié)合起來，使二者在相互融合的過程中有能保持各自的特點(diǎn)，幫助學(xué)生有效提升口語能力、寫作能力以及英語的應(yīng)用能力，不僅能使教學(xué)目標(biāo)順利完成，還能幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，為其培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。本文就如何在初中英語的教學(xué)中利用讀寫結(jié)合的方式來幫助學(xué)生提升英語能力作出了以下概述，希望能為有關(guān)教師提供一定指導(dǎo)和幫助。

【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合 初中英語 能力提升

前言

英語是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一門十分重要的課程，初中的英語課程重在幫助學(xué)生打下基礎(chǔ)，促使其掌握基本的英語能力，為其高中的學(xué)習(xí)以及未來的深造和發(fā)展做好準(zhǔn)備，且由于大多數(shù)學(xué)生是初次接觸英語，更需要教師和學(xué)生給予足夠的重視，在相互配合的過程中不斷提高學(xué)生在英語上的各項(xiàng)能力。目前，許多初中學(xué)生的英語讀寫情況不容樂觀，在學(xué)習(xí)英語的過程中，他們雖然能夠保證客觀題較高的正確率，但是對于口語、寫作這一類重在自主發(fā)揮的項(xiàng)目上仍有欠缺，可見學(xué)生對于英語的應(yīng)用能力還有待增強(qiáng)。同時，有的教師在布置作業(yè)后只是簡單的批改，然后向全班同學(xué)講解，忽視了個體學(xué)生之間的差異，沒有及時給予有針對性的指導(dǎo)，這樣容易讓學(xué)生忽視自己的弱項(xiàng)，不利于其進(jìn)步和提高。因此，初中英語教師還需要及時審視自身的教學(xué)情況，找出其中的不足之處，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出相應(yīng)的優(yōu)化改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、讀寫結(jié)合提升學(xué)生英語口語能力

英語口語能力即學(xué)生說英語的能力，許多學(xué)生通過記單詞、背課文等努力在英語學(xué)習(xí)上有較大進(jìn)步，可以較為完整的翻譯課文，但是，仍有一大部分學(xué)生的口語能力較差，具體表現(xiàn)在讀英語課文或英文書籍時發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，中國式英語痕跡較為嚴(yán)重，以及不能正確運(yùn)用英語進(jìn)行交流或表達(dá)事物，而口語是英語學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，只有具備了較強(qiáng)的口語能力，才能輕松自如的將英語應(yīng)用到生活中。讀寫結(jié)合的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加全面的了解英語的地道用法，從而有效提升其口語能力。例如，教師可以在課堂上抽出一部分時間讓學(xué)生大聲朗讀課文，力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，然后再讓學(xué)生邊寫邊讀，一方面可以幫助學(xué)生對每個單詞的發(fā)音加深印象，另一方面也可以幫助學(xué)生熟悉語法的使用，以便在實(shí)際生活中正確運(yùn)用英語。教師也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們推薦好的課外英語讀物，鼓勵他們多閱讀，并嘗試自己構(gòu)建場景編寫英語對話，然后與同學(xué)組成小組進(jìn)行練習(xí)，讓自己的英語口語能力在讀寫結(jié)合中不斷得到提高。

二、讀寫結(jié)合提升學(xué)生英語寫作能力

受應(yīng)試教育及傳統(tǒng)觀念的影響，目前許多英語教師將語法和做題作為教學(xué)的重點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生只要能在考試中取得好成績即可，而寫作在考試中所占比重不大，導(dǎo)致教師常常忽視了寫作的教學(xué)。同時，有的教師在教學(xué)中將閱讀和寫作分開，導(dǎo)致學(xué)生的而英語寫作水平低下，常常文不對題、詞不達(dá)意，缺乏統(tǒng)一性和連貫性，因此，初中英語教師還需及時改進(jìn)教學(xué)方式，將讀寫結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，使學(xué)生真正掌握英語中的不同用法。教師可以在每周設(shè)置一堂英語閱讀課，學(xué)生將自己的英語讀物帶來并朗讀其中的一段，然后教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)其中的寫作亮點(diǎn)，并向?qū)W生講解這些用法在何種情況下可以使用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本和考試中，幫助他們擴(kuò)展知識面，更加靈活的運(yùn)用英語知識。在閱讀課結(jié)束后，教師可以適當(dāng)布置作業(yè)，要求學(xué)生自行選取閱讀課中所學(xué)習(xí)到的知識，然后進(jìn)行英語寫作，以此來帶領(lǐng)學(xué)生通過閱讀提升自己的寫作能力，將讀寫結(jié)合逐漸養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、讀寫結(jié)合提升學(xué)生英語應(yīng)用能力

實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最終目的，而英語作為一門世界通用性語言，無論在工作中還是生活中都應(yīng)用廣泛，因此，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，促使學(xué)生能真正做到學(xué)以致用，而讀寫結(jié)合的方式能夠從多個方面鍛煉學(xué)生的理解能力、寫作能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生不僅能順利的使用英語交流，同時還能將英語應(yīng)用到實(shí)際生活中，鍛煉自身解決問題的能力。教師可以讓學(xué)生觀看一些發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英文電影，然后讓學(xué)生將里面自己感興趣的對話摘抄下來，在早讀課上閱讀這些對話，然后再由教師創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活貼近的場景，學(xué)生自己編寫對話，幫助學(xué)生分辨哪些是書面表達(dá)，哪些是口頭表達(dá)，以此來促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的不斷增強(qiáng)。同時，教師也可鼓勵學(xué)生在日常生活中遇到有英語的場合時，例如公共場所的標(biāo)識、超市貨架上的說明等，將這些英語讀出來，了解更多的英語應(yīng)用方式，從而做到對英語的熟練掌握。

總而言之，對于初次接觸英語的學(xué)生來說，讀寫結(jié)合是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠加深對知識點(diǎn)的理解記憶，同時也能在日復(fù)一日的練習(xí)中培養(yǎng)英語語感，幫助自身在英語的學(xué)習(xí)上更有效率。因此，初中英語教師需要認(rèn)真研究，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況，利用讀寫結(jié)合的方式幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的道路上更加順暢，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，也著力促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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