徐桂俠

【摘 要】 現(xiàn)如今我國(guó)已經(jīng)將教育事業(yè)放在了非常重要的位置，而初中這一階段的教育更是非常地重要。我國(guó)已經(jīng)將初中生的教育任務(wù)放在了前幾位。本文主要是根據(jù)初中的政治以及心理教育方面對(duì)于初中生心理健康教育方面的分析。筆者會(huì)簡(jiǎn)單地介紹在初中階段開(kāi)展積極心理健康教育的意義，并對(duì)如何培養(yǎng)初中生的積極心理以及品質(zhì)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 初中生；政治教育；積極心理品質(zhì)；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-00-01

引言：

積極心理健康教育不是對(duì)傳統(tǒng)心理健康教育簡(jiǎn)單否定，而是對(duì)傳統(tǒng)心理健康教育模式的矯正、發(fā)展和補(bǔ)充。初中階段正值青春期，是人生從童年到成年的過(guò)渡期，是人生觀和世界觀形成的初期，兒童心理發(fā)展變化的轉(zhuǎn)折期，該階段學(xué)生的積極心理品質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)人的發(fā)展和成長(zhǎng)具有特殊意義。

1 在初中階段開(kāi)展積極心理健康教育的意義

現(xiàn)如今黨和國(guó)家對(duì)于未成年人的心理健康和思想道德建設(shè)問(wèn)題已經(jīng)提升了重視程度。在這一情緒化的年齡階段當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)生的積極心理品質(zhì)加強(qiáng)培養(yǎng)，讓初中生在學(xué)習(xí)當(dāng)中懂得追求自己的人生觀和價(jià)值觀。

2 初中生積極心理品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀

（1）全國(guó)七大地區(qū)初中生積極心理品質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)。2010年，我國(guó)相關(guān)部門對(duì)于我國(guó)一些地區(qū)進(jìn)行了初中生心理品質(zhì)的調(diào)查和訪問(wèn)，調(diào)查結(jié)果顯示，在我國(guó)東北、華南、華中、西北、西南等眾多地區(qū)，初中生群體中出現(xiàn)了一些普遍性的問(wèn)題，即現(xiàn)在的初中生人際關(guān)系的處理能力很差，心理素質(zhì)也不夠強(qiáng)。

（2）四川地震災(zāi)區(qū)初中生積極心理品質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)。為了調(diào)查積極心理品質(zhì)對(duì)特殊群體的價(jià)值觀和人生觀的影響，有關(guān)部門對(duì)一些遭受過(guò)重大傷害的初中生進(jìn)行了這方面的調(diào)查研究。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，遭受過(guò)重大傷害的初中生在積極心理這一方面確實(shí)存在著一些問(wèn)題。受到過(guò)重大傷害的人群大多內(nèi)心對(duì)于心理品質(zhì)有著不正確的認(rèn)識(shí)，尤其處于初中生這一階段的學(xué)生，更是容易受到影響。

3 初中生積極心理品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀

盡管我國(guó)以往也有研究涉及到初中生某項(xiàng)積極心理品質(zhì)的調(diào)查，但都是零散的、不成系統(tǒng)的。官群、孟萬(wàn)金等研發(fā)了信效度較好的《中國(guó)中小學(xué)生積極心理品質(zhì)量表》，包括六大維度15項(xiàng)品質(zhì)，即認(rèn)知維度（創(chuàng)造力、求知力、思維與洞察力）、情感維度（真誠(chéng)、執(zhí)著）、人際維度（愛(ài)、友善）、公正維度（領(lǐng)導(dǎo)力、合作力）、節(jié)制維度（寬容、謙虛、持重）、超越維度（心靈觸動(dòng)、幽默風(fēng)趣、信念希望），這為大面積調(diào)查我國(guó)初中生積極心理品質(zhì)現(xiàn)狀并建立常模提供了有力工具。2008年，孟萬(wàn)金教授啟動(dòng)了“中小學(xué)生積極心理品質(zhì)調(diào)查與數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)”課題研究，開(kāi)始在全國(guó)抽樣調(diào)查中小學(xué)生積極心理品質(zhì)并建立數(shù)據(jù)庫(kù)。為了解中小學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀提供了實(shí)證數(shù)據(jù)。

4 初中生重點(diǎn)培養(yǎng)的積極心理品質(zhì)

4.1愛(ài)

愛(ài)是指重視與他人的親密關(guān)系，彼此分享、關(guān)心，主要反映在親子關(guān)系和異性關(guān)系上。青春期生理上的成熟給初中生帶來(lái)了與不成熟的心理的矛盾，體現(xiàn)在反抗性與依賴性、閉鎖性與開(kāi)放性、勇敢與怯懦、高傲與自卑等特點(diǎn)并存。這段時(shí)期也被稱為“第二次反抗期”、“危機(jī)期”，學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立性要求增強(qiáng)，比較叛逆，看問(wèn)題做事情容易走極端，這種矛盾首先就反映在親子沖突上，孩子覺(jué)得父母對(duì)自己的管制太多或者覺(jué)得父母思想觀念陳舊，已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流了；而父母則覺(jué)得孩子越來(lái)越難以管教、無(wú)法溝通。因此首先要讓學(xué)生清楚這一階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)父母的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)和感恩的品質(zhì)，并把青春期的這種獨(dú)立思考精神和能量轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中去。

4.2信念希望

這一品質(zhì)的培養(yǎng)與初中生價(jià)值觀的發(fā)展有關(guān)。價(jià)值觀是人對(duì)客觀事物的需求所表現(xiàn)出來(lái)的評(píng)價(jià)，包括對(duì)人的生存和生活意義的看法，它也是形成人生觀的關(guān)鍵。學(xué)者對(duì)青少年的價(jià)值取向排列情況的研究表明，初中生和高中生的價(jià)值取向是不同的。初中生把“世界和平、祖國(guó)強(qiáng)盛、社會(huì)安寧”排在前三位，而高中生把“真正友誼、事業(yè)成功、才智敏銳”排在前三位，這說(shuō)明初中生的價(jià)值觀定向多受學(xué)校教育、社會(huì)權(quán)威以及傳統(tǒng)觀點(diǎn)的影響，因此應(yīng)在初中階段加強(qiáng)對(duì)初中生健康價(jià)值觀和人生觀的教育。

4.3執(zhí)著

執(zhí)著是一種不顧困難、障礙、打擊而以目標(biāo)為取向的自主行為品質(zhì)。執(zhí)著對(duì)于控制青少年豐富而復(fù)雜的情緒情感、持續(xù)地向著既定的學(xué)習(xí)和目標(biāo)前進(jìn)，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和社會(huì)具有重要意義。執(zhí)著與自我控制和堅(jiān)持等意志品質(zhì)關(guān)系密切。初中生的意志品質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)，但在初中階段還顯得比較脆弱。有研究表明，從初一到初三，初中生的自我控制水平、堅(jiān)持性隨年級(jí)升高而下降。因此在初中三個(gè)年級(jí)中應(yīng)逐年加強(qiáng)對(duì)學(xué)生執(zhí)著的培養(yǎng)，尤其是到了初三，學(xué)生開(kāi)始面臨中考的巨大壓力，焦慮、抑郁等不良情緒會(huì)頻繁出現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)有動(dòng)力不足、堅(jiān)持性差等特點(diǎn)，因此要針對(duì)中考引發(fā)的情緒和行為問(wèn)題盡早制定執(zhí)著品質(zhì)的訓(xùn)練方案。

4.4創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是指能夠產(chǎn)生新想法，用新的方式做事，并取得成果的品質(zhì)。初中生的創(chuàng)造性表現(xiàn)出與成人更為不同的特點(diǎn)，即創(chuàng)造意識(shí)更強(qiáng)、創(chuàng)造思維更敏捷、創(chuàng)造熱情更為高漲。由于初中生的創(chuàng)造性帶有過(guò)渡性的特點(diǎn)，因此個(gè)體在此階段有可能獲得并具有真正的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的發(fā)展與思維水平和深度密切相關(guān)。初中生思維有了質(zhì)的飛躍，抽象思維迅速發(fā)展，占優(yōu)勢(shì)地位；抽象思維逐漸由經(jīng)驗(yàn)型向理論型過(guò)渡；思維的深刻性、敏捷性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性迅速提高。研究發(fā)現(xiàn)，初中二年級(jí)是中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期；全國(guó)七地區(qū)初中生積極品質(zhì)的調(diào)查結(jié)果則表明，創(chuàng)造力處于較低的發(fā)展水平，具有較大的可塑性。因此教師要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，利用成熟前可塑性大的特點(diǎn)，給予培養(yǎng)，以促進(jìn)他們思維能力的良好發(fā)展。

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