屈海珠

【中圖分類號(hào)】G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

質(zhì)量是教育的生命線，提高質(zhì)量是教育永恒的的主題。國務(wù)院《決定》指出，“堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”。然而如何“教”與“育”，本文根據(jù)我院的現(xiàn)狀，就青年教師培養(yǎng)的一些想法。

新世紀(jì)以來職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要有三種表述：一是“培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用人才”（2002年），二是“培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才”（2005年），三是“培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”（2013年）。習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要批示和國務(wù)院《決定》的提法是“培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”。這一提法是對(duì)過去職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)提法的概括總結(jié)，更體現(xiàn)了對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的深化和創(chuàng)新?！凹夹g(shù)技能人才”主要是指掌握技術(shù)并能應(yīng)用操作的人才，是既“會(huì)”又“懂”、知行合一的人才，是能夠持續(xù)發(fā)展的人才?！凹夹g(shù)技能人才”是對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)人才類型的最新界定。

一、我院教師現(xiàn)狀

學(xué)院有教職員工278人，專任教師195人。其中教授12人、副高以上68人、高級(jí)農(nóng)藝師1人、高級(jí)畜牧師1人、高級(jí)會(huì)計(jì)師2人，博士生6人、碩士研究生13人，享受政府津貼專家1名，全國農(nóng)業(yè)科技推廣標(biāo)兵1名，“雙師”素質(zhì)的教師59人?！半p師”素質(zhì)的教師比例為30.26%。

高等職業(yè)院校要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，必須擁有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)水平高、技術(shù)能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。做為高職院校的重要組成部分和其對(duì)學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的特殊作用，因此如何做好青年教師的培養(yǎng)工作對(duì)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)具有十分重要的意義。近幾年隨著學(xué)生人數(shù)的增多，加入學(xué)院的青年教師在不斷增加，逐漸成為教學(xué)一線主力軍，而剛剛走上高職院校工作崗位的青年教師往往專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)比較扎實(shí)，但缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能。

二、青年教師自身來提高教學(xué)質(zhì)量措施

（一）強(qiáng)化自身理論知識(shí)

一是做好每學(xué)期授課前的準(zhǔn)備工作。在每學(xué)期開課前根據(jù)授課任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況，選好教材并對(duì)教材認(rèn)真研讀、深入理解及合理選取內(nèi)容，按學(xué)院要求制定出《教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃》《教學(xué)實(shí)踐監(jiān)控表》，認(rèn)真組織教師說課，并通過說課的方式與老教師進(jìn)行交流與談?wù)摚鶕?jù)反饋的建議及時(shí)修改，理清每學(xué)期的課程授課思路。

二是做好每堂課授課前的準(zhǔn)備工作。高職教育特色中提到“理論知識(shí)夠用”，教師一定要將每堂課的重難點(diǎn)部分拿捏準(zhǔn)確，合理分配時(shí)間。一堂課的教學(xué)效果如何是衡量教師授課準(zhǔn)備做得是否充分的標(biāo)準(zhǔn)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，青年教師需有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能將目光和思維停留在僅有的教材中，要具備捕捉新興農(nóng)業(yè)知識(shí)的能力與教材中的內(nèi)容相融合，三尺講臺(tái)的背后是要做足工作的。

三是認(rèn)真對(duì)待課后評(píng)價(jià)和課堂反饋。每堂課結(jié)束后，青年教師定要認(rèn)真對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，要從不同角度和層面接收反饋，真心對(duì)待每一條合理的建議。

四是提升素質(zhì)能力。青年教師要重視和學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，教師的執(zhí)教規(guī)范及教師“廉潔從教”、“文明執(zhí)教”等方面，在言行舉止上嚴(yán)格要求，樹立良好的教師形象。

在這四點(diǎn)青年教師自身提高的基礎(chǔ)上，學(xué)院提供給青年教師高質(zhì)量的培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)自身的理論知識(shí)給以提高。

（二）提高自身實(shí)踐能力

關(guān)于職業(yè)教育的重要批示和國務(wù)院《決定》的提法“培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”?？芍囵B(yǎng)既“會(huì)”又“懂”、知行合一的人才。教師的實(shí)踐能力必定要跟得上時(shí)代的節(jié)拍，青牧職院的青年教師已逐漸成為教學(xué)一線主力軍，在工作崗位的青年教師往往專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)比較扎實(shí)，但缺乏相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐技能。“教然后知困，學(xué)然后知不足”。教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。加強(qiáng)“雙師型”素質(zhì)教師的培養(yǎng)勢(shì)在必行。學(xué)院合理安排青年教師到生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)，為之利用校企合作、企業(yè)掛職和外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)釋放“伏案”的雙手，積極參與到整個(gè)生產(chǎn)過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)虛心請(qǐng)教，發(fā)揮“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”的精神，提高自身的實(shí)踐能力。

（三）鼓勵(lì)青年教師改進(jìn)教學(xué)方法和手段

從傳統(tǒng)的教學(xué)方式到理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)院為提高教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)改革中做了很大努力，其中也取得了良好的效果。中國社會(huì)在形態(tài)上已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，總理在《政府工作報(bào)告》中先后8次提到互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興行業(yè)，并且提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)新概念，對(duì)于中國教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著教育內(nèi)容的持續(xù)更新、教育樣式的不斷變化、教育評(píng)價(jià)的日益多元，中國教育正進(jìn)入到一場(chǎng)基于信息技術(shù)的更偉大的變革中。

目前教師能夠熟練運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)，對(duì)“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等名詞并不陌生，可在實(shí)際教學(xué)過程中熟練使用的少之又少，學(xué)生在課堂上仍處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，那么讓學(xué)生能夠和教師達(dá)到真正互動(dòng)的效果，教學(xué)方法和手段就要?jiǎng)?chuàng)新。青年教師可以嘗試將教師教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)力交給學(xué)生，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變?yōu)橄葘W(xué)后教，即允許學(xué)生帶手機(jī)和電腦來課堂，針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)先學(xué)習(xí)運(yùn)用微信群提問和課件彈幕評(píng)論發(fā)表自己的觀點(diǎn)，及時(shí)反映出新課內(nèi)容所存在的問題，而教師通過學(xué)生的提問、反饋將未能理解方面進(jìn)行講解，這樣一來不但改善了課堂氛圍還能提高學(xué)生的對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，不能忽視實(shí)踐課程，要將理論緊密結(jié)合實(shí)踐操作讓學(xué)生真正掌握技能。

（四）鼓勵(lì)參與教學(xué)研討活動(dòng)

青年教師容易接收新型事物，在教學(xué)工作崗位上并不能一意孤行，想要更好的提高，離不開資深教師的指導(dǎo)，因此在院內(nèi)要積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，如青年教師講課競(jìng)賽、課題申報(bào)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師間的相互聽課等活動(dòng)及學(xué)院提供更多高質(zhì)量的對(duì)外交流，讓青年教師以“走出家門，串串門”的方式加強(qiáng)業(yè)務(wù)上的切磋和往來，具備能夠教得好理論、不畏懼實(shí)踐的能力，通過多方面的學(xué)習(xí)使得身心健康發(fā)展，全方面提升自己。

以上幾點(diǎn)措施是關(guān)于我院青年教師培養(yǎng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的粗略想法，提高教學(xué)質(zhì)量是高職院校重點(diǎn)工作，不能急于求成，為此，必須進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，實(shí)事求是，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，將教書育人這項(xiàng)工程順利進(jìn)行，以促進(jìn)職業(yè)教育健康蓬勃發(fā)展。