岑建忠

【中圖分類號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

高中物理是一門注重實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)科，與我們的日常生活聯(lián)系最為密切，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。目前來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的短板，沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，忽視了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的作用。我們?yōu)榱巳嫣嵘龑W(xué)生的動(dòng)手能力，特對(duì)小組探究實(shí)驗(yàn)這一課題做了長(zhǎng)久深入的研究。

一、小組探究學(xué)習(xí)的優(yōu)越性

教學(xué)案例一：在《探究單擺的周期和哪些因素有關(guān)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，分別讓不同的小組去探究單擺的周期和擺球質(zhì)量，擺長(zhǎng)，振幅的關(guān)系。各小組通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行了交流，得出單擺的周期與擺球的質(zhì)量和振幅無(wú)關(guān)，與擺長(zhǎng)有關(guān)。由于各個(gè)小組實(shí)驗(yàn)時(shí)擺長(zhǎng)不同，接下來(lái)教師將不同的小組測(cè)得的周期和擺長(zhǎng)數(shù)據(jù)輸入電腦并作圖像，發(fā)現(xiàn)不同小組提供的數(shù)據(jù)所描出的點(diǎn)幾乎在同一直線上，并根據(jù)斜率的單位猜想單擺的周期還與當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣萭有關(guān)。

如果不采用小組探究的模式，實(shí)驗(yàn)課采用傳統(tǒng)的授課模式，學(xué)生得不到參與，動(dòng)手能力得不到提高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，更得不到“不同小組提供的數(shù)據(jù)所描出的點(diǎn)幾乎在同一直線上”這一結(jié)果。從課堂表現(xiàn)上看，探究過(guò)程充滿精彩，學(xué)生眼中充滿了求知的欲望，課堂效率空前提高。

從上述案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)小組探究在物理實(shí)驗(yàn)課中極具優(yōu)越性，現(xiàn)總結(jié)如下：

（1）小組探究不僅可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材的共享，更能完成僅由個(gè)人無(wú)法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如測(cè)量單擺的周期，就必須由多人合作完成。

（2）小組探究學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了探究結(jié)論的共享，通過(guò)值得信賴的合作，縮短了獲得知識(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生體驗(yàn)到與他人合作探究的重要意義。

（3）不同小組間探究的結(jié)果相互印證，可以彌補(bǔ)個(gè)別小組實(shí)驗(yàn)的局限性，讓科學(xué)探究的過(guò)程更加嚴(yán)謹(jǐn)。

（4）小組內(nèi)不同成員具有差異性，相互間合作探究，不同成員各取所長(zhǎng)，使每個(gè)成員都必須積極參與到探究活動(dòng)中來(lái)，客觀上提升了物理課堂的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)案例二：在進(jìn)行《游標(biāo)卡尺的讀數(shù)》的教學(xué)中，總有一些同學(xué)已經(jīng)掌握重點(diǎn)知識(shí)，而另一部分同學(xué)則尚未完全理解，這時(shí)，讓已經(jīng)理解的同學(xué)為小組長(zhǎng)，將全班分成若干小組，進(jìn)行小組探究，先進(jìn)帶后進(jìn)。最后教師采用抽查的方式進(jìn)行檢查，如果哪位同學(xué)不能正確讀數(shù)，這位同學(xué)所在的小組將不能獲得表?yè)P(yáng)。

由上述案例我們可以看到：

（1）小組探究學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造了更多的表達(dá)和交流機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）小組合作就會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，課堂中的良性競(jìng)爭(zhēng)必將活躍課堂氛圍，呈現(xiàn)出你追我趕的生動(dòng)場(chǎng)面。

（3）小組探究的結(jié)果將會(huì)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生，學(xué)生從自己動(dòng)手探究中找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)認(rèn)真科研的精神。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)課堂中如何實(shí)行小組探究學(xué)習(xí)

（一）目標(biāo)引領(lǐng)

教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，能力要求，及學(xué)情合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，巧妙地設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，精心指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)探究前的準(zhǔn)備工作，做好知識(shí)，能力儲(chǔ)備。

（二）探究合作

依據(jù)小組成員在性格，成績(jī)，能力等方面的差異和互補(bǔ)性，明確小組成員的責(zé)任和義務(wù)，合理分工，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，對(duì)力所能及的問(wèn)題進(jìn)行思考，相互配合，相互指導(dǎo)，達(dá)到共同進(jìn)步，提高各自的動(dòng)手能力。

（三）成果展示

各小組設(shè)計(jì)各自的試驗(yàn)計(jì)劃，享受探究過(guò)程，共同排憂解難，尋求共性問(wèn)題進(jìn)行討論，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析處理。各小組派代表在班內(nèi)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。展示完畢后，小組間互批，互評(píng)，做好總結(jié)。

高中物理實(shí)驗(yàn)課是理論與實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)小組合作探究，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。