劉莉

【摘 要】 數(shù)學(xué)已成為人們進(jìn)行交流的不可缺少的語言，數(shù)學(xué)教育要面向未來，學(xué)以致用，服務(wù)于新世紀(jì)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到學(xué)生的生活實際中體驗感受，使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。所以，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系顯得十分重要。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)知識；數(shù)學(xué)練習(xí)；生活化

【中圖分類號】G63.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

數(shù)學(xué)家華羅庚說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)，這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動場景，就能引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體感性實踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要創(chuàng)造運用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機(jī)會，使學(xué)生有更多機(jī)會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識現(xiàn)實和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會一些數(shù)學(xué)知識和掌握一些數(shù)學(xué)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，從數(shù)學(xué)的角度提出問題，用數(shù)學(xué)的方法解決實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學(xué)中，再現(xiàn)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活實踐，激發(fā)學(xué)生自覺運用所學(xué)知識解決生活中相關(guān)的問題，學(xué)會數(shù)學(xué)地思考，用數(shù)學(xué)的方法理解和解決實際問題，促進(jìn)知識的“內(nèi)化”。這些問題既與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，又具有開放性，便于學(xué)生創(chuàng)造性地思考問題。

一、充分認(rèn)識中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活相聯(lián)系的重要性

數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“數(shù)學(xué)要注意聯(lián)系實際，加強實踐活動，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基本知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題?！蹦康淖寣W(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活和工作中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析和解決問題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的出發(fā)點和歸宿。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須高度重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相聯(lián)系是提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量必由之路。加之《課標(biāo)》指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了更好地服務(wù)生活。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該有意識地把日常生活中的問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在我們的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會生活中運用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活處處離不開數(shù)學(xué)”，更養(yǎng)成事事、時時、處處吸收運用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造性地運用數(shù)學(xué)的積極性。

二、數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的問題設(shè)計要生活化

課堂導(dǎo)入生活化，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。人常說“良好的開端是成功的一半”。引人入勝的課前導(dǎo)入，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。例如：八年級上冊第15章第一節(jié)《生活中的平移》，在教學(xué)這一內(nèi)容時，我首先播放了一組圖片：奧運會領(lǐng)獎中升國旗、傳送帶上的同種物品、上升的電梯等。通過欣賞圖片，讓學(xué)生初步直觀感知平移現(xiàn)象，然后發(fā)問：什么是平移呢？由于問題情境與學(xué)生耳聞目睹的現(xiàn)實生活緊密相連，因此學(xué)生興趣高漲，并積極開動腦筋，努力解決問題。如某商店在節(jié)前進(jìn)行商品降價酬賓活動，擬分兩次降價，有三種方案：甲方案是第一次打p折銷售，第二次打q折銷售；乙方案是第一次打q折銷售，第二次打p折銷售；丙方案是兩次都打折銷售，請問哪種方案降價較多？分析：數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映?，F(xiàn)實生活是孕育數(shù)學(xué)的土壤，蘊含著豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)體驗，必須依賴于學(xué)生的實踐活動，從生活現(xiàn)象中找數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，使數(shù)學(xué)問題看得見、摸得著、聽得到，使本復(fù)雜枯燥的問題得以生活化，學(xué)生的探索欲望強烈，這樣的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生體會了數(shù)學(xué)知識來源于生活，感到數(shù)學(xué)親切、自然、具體、現(xiàn)實。

三、讓學(xué)生體驗和感受生活化的數(shù)學(xué)知識

例題生活化可以使學(xué)生真切體驗到數(shù)學(xué)與生活的密不可分。學(xué)生從生活實踐中“找”數(shù)學(xué)、“想”數(shù)學(xué)，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性。要使學(xué)生在活動中和現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要通過解決實際生活中遇到的問題，在數(shù)學(xué)應(yīng)用過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，讓數(shù)學(xué)回歸生活，并獲得學(xué)有所用的積極情感體驗。在實際生活中，我教導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題，用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)；讓學(xué)生體驗到用所學(xué)知識解決實際問題所帶來的愉悅和成功感，培養(yǎng)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的問題的習(xí)慣。如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條？又如教學(xué)平行四邊形的特性時，請學(xué)生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？通過解釋生活現(xiàn)象，學(xué)生更深刻地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，另外要讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

四、學(xué)生對數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)的生活化

平常我們所說的“學(xué)以致用”，明確說明了我們教學(xué)的根本目的，因此數(shù)學(xué)練習(xí)必須架設(shè)起“學(xué)”與“用”之間的橋梁，把練習(xí)生活化。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是“運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題，使數(shù)學(xué)成為必要的日常生活的工具”。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系、運用于生活實際，可以促進(jìn)學(xué)生探索意識和創(chuàng)新意識的形成，提高學(xué)生操作實踐的能力，因此練習(xí)也應(yīng)體現(xiàn)生活化。如：七年級數(shù)學(xué)上冊第三章第四節(jié)《一元一次方程的實際應(yīng)用》，在練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)置了如下習(xí)題：在“家電下鄉(xiāng)”活動期間，凡購買指定家用電器的農(nóng)村居民均可得到該商品售價13%的財政補貼。村民小李購買了一臺a型洗衣機(jī)，小王購買了一臺b型洗衣機(jī)，兩人共得到財政補貼351元，又知b型洗衣機(jī)售價比a型洗衣機(jī)售價多500元，求小李和小王購買洗衣機(jī)除財政補貼外實際各付款多少元？購物付款問題是學(xué)生隨處可見的生活問題，因此學(xué)生練習(xí)的積極性非常高。

總之，數(shù)學(xué)從生活中走來，用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的問題，才能體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，這不僅使學(xué)生運用已學(xué)過的知識解決自己身邊的數(shù)學(xué)問題，而且提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點看實際問題的能力，使他們變得越來越聰明。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔立武.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力.數(shù)學(xué)大世界，2011（11）.