常琳

為促進高職教育的快速發(fā)展，國家出臺了中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，如《教育部關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》（教職成〔2012〕5 號），為職業(yè)教育的信息化發(fā)展提供了契機。

在這樣的大背景下，高職院校國貿(mào)專業(yè)的教學(xué)資源群將面臨機遇和挑戰(zhàn)并存的局面，為了深入推動高職院校國貿(mào)專業(yè)建設(shè)，有效整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，本文將以學(xué)校迎接河南省新一輪高職人才培養(yǎng)工作評估為契機，加快高職院校國貿(mào)專業(yè)群教學(xué)資源庫的構(gòu)建和創(chuàng)新，為提升高職院校國貿(mào)專業(yè)信息化提供有益參考。

一、 高職院校國貿(mào)專業(yè)資源庫的構(gòu)建

（一）調(diào)整課程建設(shè)，深入教學(xué)改革

推行基于工作過程的項目教學(xué)，注重教學(xué)的實際效果和學(xué)生能力培養(yǎng)。目前有《商務(wù)英語溝通與技巧》一門校級精品課程，進一步加強實現(xiàn)有精品課、專業(yè)主干課的課程建設(shè)工作，豐富、更新精品課網(wǎng)站內(nèi)容，收集擴充專業(yè)主干課的教學(xué)材料，建立主干課的案例庫、試題庫、試卷庫、資料庫等。

開發(fā) “2-3-4” 多層級、模塊式課程體系?！?” 指兩個基礎(chǔ)：公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)；“3” 指三個平臺：公共平臺、專業(yè)平臺和拓展平臺；“4” 指4個企業(yè)實訓(xùn)課程模塊。每個“實訓(xùn)課程模塊” 均對應(yīng)一個從業(yè)資格證書。其課程直接選用考證教材，真正實現(xiàn)“教學(xué)、考證、實操”三者的有機結(jié)合。

（二）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)“校企互融雙師”團隊

制定專任教師聯(lián)系企業(yè)制度，教師定期到企業(yè)一線兼職或掛職鍛煉，積累實踐經(jīng)驗，增強實踐能力，使本專業(yè)具有企業(yè)實踐背景的教師達到30%左右。同時，進一步聘請有多年工作經(jīng)驗的外貿(mào)公司業(yè)務(wù)經(jīng)理、銀行國際業(yè)務(wù)部的客戶經(jīng)理，處理貿(mào)易糾紛經(jīng)驗豐富的兼職律師給學(xué)生上課或進行專業(yè)講座，為學(xué)生講授實踐技能課、指導(dǎo)實習(xí)實訓(xùn)，進而提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

（三）依托現(xiàn)代信息技術(shù)，改革專業(yè)資源建設(shè)

依托于校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建國貿(mào)專業(yè)群資源和相關(guān)國貿(mào)專業(yè)課程資源及教學(xué)素材資源、社會服務(wù)資源等。教師積極使用現(xiàn)代化多媒體手段進行輔助教學(xué)，從圖書館網(wǎng)站可直接登錄中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普中文科技數(shù)據(jù)庫、超星名師講壇視頻數(shù)據(jù)庫等，及時把本專業(yè)發(fā)展的最新信息和高職教育改革的最新信息引入課堂。

（四）整合實踐教學(xué)條件，提高利用效率

校企合作制定人才培養(yǎng)方案，共建教學(xué)、實訓(xùn)基地。與合作企業(yè)簽訂國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地合作協(xié)議，聘請企業(yè)人員在實訓(xùn)基地指導(dǎo)實訓(xùn)。企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃制定和課程開發(fā)、教材編寫，并指派專業(yè)人員參與專業(yè)核心課程教學(xué)。

學(xué)校提供場地，合作企業(yè)提供設(shè)備、國際貿(mào)易實務(wù)模擬軟件等，校企共建國際貿(mào)易仿真模擬實訓(xùn)室。學(xué)生通過扮演進口商、出口商、生產(chǎn)商、海關(guān)、稅務(wù)、保險公司和銀行等不同角色來完成外貿(mào)業(yè)務(wù)的一系列流程。

二、高職院校國貿(mào)專業(yè)資源庫的創(chuàng)新

（一）資源庫構(gòu)建理念創(chuàng)新

“校企共建、以賽促建”的資源庫構(gòu)建理念是國貿(mào)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中形成的指導(dǎo)思想?！百愓n結(jié)合”帶動課程改革：通過舉辦各種形式的專業(yè)競賽，如外貿(mào)實務(wù)綜合知識大賽、外貿(mào)制單技能大賽、外貿(mào)函電書寫大賽等，促使技能大賽與課程教學(xué)相輔相成，以賽促學(xué)，形成 “學(xué)賽一體”人才培養(yǎng)模式。

（二）資源庫教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

突破傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，建立起基于工作過程構(gòu)建“梯次遞進”的實踐課程體系。把企業(yè)培訓(xùn)課程引進課堂，如《網(wǎng)店美工設(shè)計》《跨境電商實訓(xùn)》《美工店鋪裝修》《跨境電商平臺》等實踐課程。我們以課程建設(shè)作為建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)的要求，在崗位分析基礎(chǔ)上，對本專業(yè)的職業(yè)崗位群的知識要求、素質(zhì)要求和能力要求進行詳細的分解，重構(gòu)課程體系、整合課程內(nèi)容。

將企業(yè)的業(yè)務(wù)部設(shè)在學(xué)院，企業(yè)講師入駐學(xué)校，對一、二年級學(xué)生進行實操培訓(xùn)，企業(yè)和阿里巴巴等電子網(wǎng)絡(luò)平臺對三年級提供業(yè)務(wù)崗位，由企業(yè)業(yè)務(wù)人員實行師傅帶徒弟，指導(dǎo)學(xué)生開展真實的對外貿(mào)易業(yè)務(wù)。

（三）資源庫終端技術(shù)創(chuàng)新

隨著在線平臺的開發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)為課程改革帶來了巨大的推動力，同時也使得國貿(mào)專業(yè)資源庫的建設(shè)日益科技化、信息化。MOOC、E-learning、LMS等一些技術(shù)的更新使得我們必須進行創(chuàng)新信息化教育技術(shù)的使用，進行教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，引導(dǎo)智能終端成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。

在國貿(mào)資源庫建設(shè)更新上我們要借鑒國內(nèi)外先進的技術(shù)手段和技術(shù)平臺，爭取開發(fā)出資源界面友好、導(dǎo)航清晰、無需頻繁切換的頁面；并且要及時更新融入課程前沿發(fā)展內(nèi)容，融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域前沿化、具體化的學(xué)習(xí)主題單元的終端學(xué)習(xí)平臺。同時可以實現(xiàn)多種資源互動方式，遠超同類多數(shù)資源。

（作者單位：開封大學(xué)國際教育學(xué)院）