據(jù)美國《教育周刊》網(wǎng)站2016年9月13日報(bào)道，美國國會眾議院投票通過對《卡爾·帕金斯職業(yè)與技術(shù)教育法》（Carl D. Perkins Career and Technical Education Act）予以再次授權(quán)。今年早些時候，眾議院的教育與勞動力委員會（Education and the Workforce Committee）一致支持對2006年以來未被再授權(quán)的《卡爾·帕金斯職業(yè)與技術(shù)教育法》進(jìn)行立法修訂，并且以提議新的《強(qiáng)化21世紀(jì)職業(yè)與技術(shù)教育法》（Strengthening Career and Technical Education for the 21st Century Act）為方式，對現(xiàn)有法律提出四方面的修改意見。第一，重新界定職業(yè)與技術(shù)教育中作為“專修者”（concentrators）學(xué)生的概念。新法將“專修者”界定為“已經(jīng)完成三門或更多職業(yè)與技術(shù)教育課程，或者已經(jīng)在單一職業(yè)與技術(shù)教育培養(yǎng)計(jì)劃或?qū)W習(xí)計(jì)劃中完成至少兩門課程”的中學(xué)生。第二，各州可以依據(jù)新法，在職業(yè)與技術(shù)教育聯(lián)邦撥款中保留更大份額，用于本州的競爭性經(jīng)費(fèi)或者核定撥款經(jīng)費(fèi)。第三，設(shè)立新的經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目，為那些針對本州勞動力發(fā)展需求而對職業(yè)與技術(shù)教育內(nèi)容作出匹配調(diào)整的培養(yǎng)計(jì)劃提供獎勵性經(jīng)費(fèi)。第四，減少學(xué)校在開展職業(yè)與技術(shù)教育時所需完成的日常文書工作量。

立法提議人之一、眾議員格倫·湯普森（Glenn Thompson）認(rèn)為，新法通過簡化績效措施，使得各州和地方教育領(lǐng)導(dǎo)者享有更大自主權(quán)。鑒于《卡爾·帕金斯職業(yè)與技術(shù)教育法》對美國超過1100萬名學(xué)生的重大影響，另一位立法提議人，眾議員凱瑟琳·克拉克（Katherine Clark）指出：“此次立法將全面更新職業(yè)與技術(shù)教育培養(yǎng)計(jì)劃，改革政府對勞動力發(fā)展的投入方式，以此加強(qiáng)美國的競爭力與就業(yè)培訓(xùn)?！睂τ谠摲芊裢ㄟ^參議院投票，眾議員弗吉尼亞·?？怂梗╒irginia Foxx）持樂觀態(tài)度。

（北京教育科學(xué)研究院高等教育科學(xué)研究所王俊編譯）