謝燕忠 李巖萍

隨著課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已成為教師面臨的重要的研究課題.預(yù)習(xí)將是這一模式的重要組成部分，有效的預(yù)習(xí)定會(huì)對(duì)課堂教學(xué)起到事半功倍的效果.但是隨著教學(xué)模式的不斷更新，傳統(tǒng)預(yù)習(xí)模式的弊端在初中物理教學(xué)中逐漸顯現(xiàn)出來(lái)了.那么，如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)并使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，結(jié)合初中物理教學(xué)筆者做了以下幾點(diǎn)思考.

1創(chuàng)新教學(xué)理念，提升預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的作用

傳統(tǒng)教學(xué)忽略了預(yù)習(xí)在物理學(xué)習(xí)中的作用，物理教師要站在課程改革的高度，重新認(rèn)識(shí)物理預(yù)習(xí)的作用.課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)只是簡(jiǎn)單地將教材看一遍，而不去實(shí)際體驗(yàn)物理結(jié)論的得出過(guò)程.久而久之，學(xué)生對(duì)物理課堂逐漸失去了興趣.而物理成績(jī)較好的學(xué)生往往是那些預(yù)習(xí)有方且勤于思考、樂(lè)于動(dòng)手的人.教師通過(guò)給學(xué)生布置適量的、有創(chuàng)新性的和有趣味的預(yù)習(xí)作業(yè)可以引導(dǎo)他們積極動(dòng)手，查找問(wèn)題，再次通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證或發(fā)現(xiàn)結(jié)論，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也掌握了物理的基本知識(shí)和基本概念，從而使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)會(huì)知識(shí)，形成能力，達(dá)到提高物理成績(jī)的目的.

2創(chuàng)新預(yù)習(xí)提綱，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的指導(dǎo)

初中學(xué)生的自學(xué)能力還不是很強(qiáng)，很多時(shí)候還需要教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)，這就要求我們教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo).也就是說(shuō)把每一章節(jié)中的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出來(lái)，要求學(xué)生按照提綱進(jìn)行看書(shū)、做實(shí)驗(yàn)、搜集查找資料等找到問(wèn)題答案.最后，嘗試完成課后作業(yè).帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，任務(wù)明確，目標(biāo)清楚，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和分析問(wèn)題的能力.

針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，預(yù)習(xí)提綱應(yīng)分以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

（1）新課中要涉及到的已有知識(shí);

（2）新課中所應(yīng)用的主要實(shí)驗(yàn)方法;

（3）新課中要學(xué)習(xí)的概念、定律;

（4）新課中需要收集和整理的素材和資料，如課本所涉及到的一些自然、生活現(xiàn)象等;

（5）新課中涉及到的物理小制作、小實(shí)驗(yàn)和需要探究的結(jié)論等;

（6）新課中所涉及到的物理探究或體驗(yàn)活動(dòng)等.

提綱中的內(nèi)容有些可以自己完成，如上述前三項(xiàng).這部分內(nèi)容屬于常識(shí)性的，并不需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究.有些需要學(xué)生分組合作探究完成，這些內(nèi)容可以在課前布置學(xué)生完成，然后在課堂上進(jìn)行交流和討論，其他同學(xué)可以補(bǔ)充也可以糾錯(cuò).經(jīng)過(guò)分享，同學(xué)們所得到的知識(shí)可能比書(shū)本上的還要全面，同時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，學(xué)生掌握知識(shí)的情況遠(yuǎn)比教師照本宣科來(lái)得好.

提綱中的后三項(xiàng)內(nèi)容需要學(xué)生小組合作完成.教師可以參與到學(xué)生小組中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，探究結(jié)論的真?zhèn)危偨Y(jié)一些成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生一起體驗(yàn)探究的快樂(lè).如一些探究性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和物理探究活動(dòng)等.學(xué)生在這樣的預(yù)習(xí)過(guò)程中如果碰到困難和問(wèn)題，小組成員之間討論解決或利用網(wǎng)絡(luò)解決.通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)過(guò)程會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在探究中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中提高，從而使物理預(yù)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)快樂(lè)的經(jīng)歷.

3創(chuàng)新作業(yè)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師，預(yù)習(xí)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)就是想辦法使學(xué)生對(duì)物理作業(yè)感興趣，把完成作業(yè)的過(guò)程當(dāng)作一種享受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.建議可以將物理預(yù)習(xí)作業(yè)按照如下思路進(jìn)行設(shè)計(jì)：

3.1實(shí)驗(yàn)探究性預(yù)習(xí)作業(yè)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)學(xué)生的合作探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)建立物理概念和規(guī)律，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.例如，在學(xué)習(xí)光的時(shí)候，可讓學(xué)生去做小孔成像的實(shí)驗(yàn)、影子游戲、筷子折斷和潛望鏡等各種各樣的小實(shí)驗(yàn).再如講到聲音時(shí)讓學(xué)生做一做“土電話”（兩個(gè)一次性杯子中間連一根線），并且讓這根線的長(zhǎng)度和教室的長(zhǎng)度差不多，然后在課堂上演示：“聲音在棉線中傳播”、“棉線在松弛狀態(tài)下能不能傳播聲音”、“如果用手捏住棉線的中間位置，對(duì)面同學(xué)能否聽(tīng)到聲音”等物理現(xiàn)象，這樣的課堂學(xué)生既喜歡又容易接受.通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)既可以幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)，對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用.

3.2生活實(shí)踐性預(yù)習(xí)作業(yè)

初中物理教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，要聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)是有用的、有價(jià)值的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.新課程明確提出：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”.這就是說(shuō)，教師應(yīng)結(jié)合教材布置一些容易引起學(xué)習(xí)興趣又有助于能力培養(yǎng)的預(yù)習(xí)作業(yè).如預(yù)習(xí)“慣性”一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可布置學(xué)生調(diào)查學(xué)校附近街道的交通安全設(shè)施狀況，寫(xiě)一篇題為“遵守交通規(guī)則，避免交通事故”的短文.又如學(xué)光學(xué)時(shí)，可依照課本布置學(xué)生制作針孔照相機(jī)、磨制冰透鏡等;學(xué)習(xí)力學(xué)時(shí)布置學(xué)生制作橡皮筋測(cè)力計(jì)、潛水艇等實(shí)踐性作業(yè).教師應(yīng)結(jié)合教材因地制宜地組織一些諸如環(huán)保、能源等方面的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干.

3.3網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性預(yù)習(xí)作業(yè)

現(xiàn)在是教學(xué)信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于教學(xué)起著不可替代的作用.在學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)布置一些有難度的作業(yè)，讓他們可以借助課外資料或者網(wǎng)絡(luò)解難答疑.如在預(yù)習(xí)《電磁鐵的應(yīng)用》時(shí)，教師可以布置學(xué)生搜集有關(guān)磁懸浮列車(chē)等電磁鐵應(yīng)用的資料.

總之，預(yù)習(xí)是學(xué)生物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，而預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)又是其重要的表現(xiàn)形式之一.如果在每一章節(jié)開(kāi)始之前，我們找到一種合理而有效的預(yù)習(xí)方式，并且能根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況設(shè)計(jì)合適的預(yù)習(xí)作業(yè)，形成一種切實(shí)可行的模式，將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，也必將會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)快樂(lè)之旅.