●《湖北文學(xué)通史》描繪3000年湖北文學(xué)演進(jìn)

“《湖北文學(xué)通史》凡4卷，120余萬字。3000多年源遠(yuǎn)流長的湖北文學(xué)演進(jìn)發(fā)展的生動畫卷，藉此次第展開……”歷時4年編纂完成的四卷本《湖北文學(xué)通史》由長江文藝出版社出版，湖北省作協(xié)日前為該書舉辦研討會。2010年，湖北省作協(xié)開始策劃、組織編纂《湖北文學(xué)通史》。第一卷先秦至五代卷和第二卷宋元明清卷，由華中師范大學(xué)文學(xué)院王齊洲教授任主編，第三卷近現(xiàn)代卷由華中科技大學(xué)人文學(xué)院何錫章教授任主編，第四卷當(dāng)代卷由湖北大學(xué)文學(xué)院教授劉川鄂任主編。時間上，起于先秦，止于2010年。華中師范大學(xué)文學(xué)院教授、本刊主編王先霈評價說，《湖北文學(xué)通史》視野開闊，編者認(rèn)同地域卻不局限于地域，闡明了湖北文學(xué)在中國文學(xué)中的重要地位，首先在于它曾是中國文學(xué)最重要的源頭之一。湖北作家風(fēng)格多元，是否“漢味”、“楚風(fēng)”，并不影響作品價值和貢獻(xiàn)。據(jù)介紹，從編纂規(guī)模、學(xué)術(shù)水準(zhǔn)方面看，《湖北文學(xué)通史》是省文學(xué)通史中的“全國第一”。湖北省作協(xié)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，該書將作為各高校文學(xué)史教學(xué)的輔助教材，湖北對外文化交流的禮品書，以及未來興建的湖北文學(xué)館的鎮(zhèn)館書。

●全國文學(xué)報刊聯(lián)盟在北京成立

由中國作協(xié)主辦、中國作家出版集團(tuán)承辦的全國文學(xué)報刊工作會議日前在北京舉行。全國文學(xué)報刊聯(lián)盟正式宣告成立，并依據(jù)聯(lián)盟章程產(chǎn)生了首屆聯(lián)盟組織機(jī)構(gòu)。全國文學(xué)報刊聯(lián)盟的成立旨在推動各文學(xué)報刊之間的交流，建立起經(jīng)常性聯(lián)系協(xié)作制度，認(rèn)真研究和努力推動解決共同面臨的問題，促進(jìn)文學(xué)報刊社共同發(fā)展。共有56家文學(xué)報刊成為聯(lián)盟理事單位，104家文學(xué)報刊成為聯(lián)盟會員單位。《人民文學(xué)》為聯(lián)盟理事長單位，《人民文學(xué)》《十月》《當(dāng)代》《收獲》《花城》《詩刊》《民族文學(xué)》《文學(xué)評論》《小說月報》《文藝報》《文學(xué)報》等11家文學(xué)報刊為聯(lián)盟常務(wù)理事單位，施戰(zhàn)軍當(dāng)選為全國文學(xué)報刊聯(lián)盟理事長。

●首屆江南詩歌獎頒獎

首屆江南詩歌獎日前在浙江仙居頒獎。作為一種新穎的評獎方式，首屆江南詩歌獎獲得者的懸念一直保留到最后的頒獎典禮，由耿占春、王家新、柏樺、沈葦和汪劍釗5位終評委從之前評選出的4位提名獎詩人中投票產(chǎn)生江南詩歌獎得主。最終上海詩人王寅獲得主獎，飛廉、陳先發(fā)、千葉獲提名獎。終評委認(rèn)為，這4位獲獎詩人都是當(dāng)代中青年詩人中富有創(chuàng)造性和競爭力的優(yōu)秀詩人，同時非常符合江南詩歌獎所倡導(dǎo)的“優(yōu)雅溫潤、精于修辭、富有人文情懷”的江南風(fēng)格寫作宗旨。江南詩歌獎由《江南》雜志社設(shè)立，候選稿件為《江南詩》（前身為《詩江南》）自2008年創(chuàng)辦至2014年這六年多來所有重點欄目的原創(chuàng)性詩歌，共343位詩人的作品，經(jīng)初評挑選出前20位詩人的作品進(jìn)入終評，終評第一輪評選出4位提名獎獲得者，直至頒獎當(dāng)天終評第二輪揭曉最后的結(jié)果。江南詩歌獎并非僅僅是立足于“江南”地域性的獎項，而是更重視“江南”的人文概念，并因其立意清晰，具有個性特色，避免了國內(nèi)眾多詩歌獎大而全、較為趨同化的缺憾，受到詩壇的重視?；顒悠陂g還舉行了題為“江南風(fēng)格在當(dāng)代新詩中的獨特性”的詩歌論壇。

●一線教師批“落伍語文教材”幾無當(dāng)代作家作品

《中國青年報》日前刊文《一線教師呼吁：落伍的語文教材盡快脫胎換骨》，作者為安徽省無為縣襄安中學(xué)教師趙成昌。文中指出：目前語文教材存在兩大明顯缺陷：其一，過于超脫現(xiàn)實。翻開教材，似乎就翻開歷史，回到過去。人教版五冊必修教材，入選作品，除了古文就是近現(xiàn)代的作家作品，當(dāng)代作家?guī)缀鯖]有，更不要說學(xué)生所普遍推崇的韓寒、郭敬明等同輩青年作家了。反映現(xiàn)實生活的作品，僅僅在必修1選了兩則短新聞：一篇是《別了，“不列顛尼亞”》，報道香港回歸的;一篇是《飛向太空的航程》，報道“神舟”五號載人飛船的，還安排為“略讀”。是不是沒有好的當(dāng)代作品可選？顯然不是。改革開放以來，我國文學(xué)空前繁榮，思想性和藝術(shù)性俱佳的作品比比皆是。而教科書卻對此不聞不問，拒之門外。其二，遠(yuǎn)離學(xué)生生活。時代不同了，現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，生活豐富多彩，而且都很現(xiàn)實。而作為課本，就沒有顧及這一點，依然沉浸在過去的歲月里，板著臉孔說教。課文所反映的都是成人化的思想、成人化的生活、成人化的糾結(jié)，學(xué)生不容易理解，還很難適應(yīng)。唯有一篇課文反映的是與現(xiàn)代學(xué)生差不多大小的一群人物的生活，那就是《包身工》，可包身工們的生活他們完全陌生。作者說：作為一線教師，我曾經(jīng)在高中不同年級做過問卷調(diào)查，總結(jié)現(xiàn)在的學(xué)生最喜愛讀的三類作品：一是生活勵志類，如《讀者》《意林》;二是故事想象類，如《故事會》《少年文藝》;三是青春鑒賞類，如《少男少女》《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》。最叫我震驚的是，沒有一個學(xué)生選身邊的課本！這難道還不令我們反思嗎？