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在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的人格

2016-09-10 07:22:44魏敬然
北京教育·普教版 2016年2期
關(guān)鍵詞:名篇人格魯迅

魏敬然

高中階段要積極引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵,加深學(xué)生對(duì)璀璨國學(xué)文化和悠久歷史的了解。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我們嘗試用專題教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀名家名篇,在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的人格。

讀詩——感化潤心靈

從孔子的時(shí)代到20世紀(jì)30、40年代,兩千多年來,中國的讀書人通過詩歌抒懷言志。遭遇憂愁,他們以詩書憤,化解心中的塊壘;春風(fēng)得意,他們漫卷詩書,傳遞心中的喜悅。居廟堂之上,而憂其民;處江湖之遠(yuǎn),而憂其君。

讀詩是人格養(yǎng)成的方法,是對(duì)現(xiàn)在功利化教育的補(bǔ)偏救弊的良方。高一語文教材必修(二)中有《我國古代詩歌說略》一文,該文介紹了古典詩歌的發(fā)展脈絡(luò),但有人無詩,有題無文。我們深感像《春江花月夜》《長恨歌》等詩篇的文化價(jià)值應(yīng)該為學(xué)生熟知,于是根據(jù)《我國古代詩歌說略》編訂了《古代詩歌讀本》,人手一冊(cè),語文教師和學(xué)生一起誦讀。

當(dāng)我們清晨誦詩的時(shí)候,當(dāng)我們跨年誦詩的時(shí)候,我們走進(jìn)了詩歌優(yōu)美的意境,我們走近了詩人深沉的心靈,我們看到了一種人文情懷在學(xué)生的心中悄悄地萌芽,學(xué)生的心靈如水一樣溫潤靈動(dòng)!

讀史——明智壯筋骨

讀史是學(xué)校的傳統(tǒng),早在五年前,在何郁老師的指導(dǎo)下,我們帶領(lǐng)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的方式開展了史傳文學(xué)的專題閱讀探究。

如今,高二年級(jí)的教師把《史記》專題教學(xué)推向更深、更遠(yuǎn)之地。她們帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀了大量的篇章,欣賞《史記》獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格;挖掘《史記》中蘊(yùn)含的英雄豪杰的俠義精神、策士謀臣的遠(yuǎn)見卓識(shí);探究司馬遷寄托在文字里的人生價(jià)值取向:在強(qiáng)權(quán)面前保持獨(dú)立的人格尊嚴(yán),在困厄中不屈地實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,在等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)中心存民主和平等的意識(shí)……

諫文是經(jīng)典中的經(jīng)典,讀中國古代諫文不僅可以學(xué)習(xí)古人的語言藝術(shù),更可以了解古代的社會(huì)矛盾和民族矛盾,吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),還可以學(xué)習(xí)士大夫的智慧、勇氣和不屈的精神品質(zhì)。高一學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,對(duì)《臧哀伯諫納郜鼎》《顏斶說齊王》等多篇古代經(jīng)典諫文進(jìn)行了專題閱讀。

學(xué)生通過自讀、翻譯、質(zhì)疑、測(cè)試、表演再現(xiàn)、寫作、感悟交流等多種方式研讀、探究,層層推進(jìn)。學(xué)生了解了文本,了解了歷史;了解了宮之奇輔車相依、唇亡齒寒的遠(yuǎn)見,了解了臧哀伯以禮治國、反對(duì)為官受賄的主張……在“感悟”中學(xué)生寫道:“要做獨(dú)立思考的、有良知的、積極入世的新公民?!痹诮涣髦?,學(xué)生情緒激昂;在辯論中,學(xué)生據(jù)理力爭(zhēng)……勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?,?dú)立剛健的種子在學(xué)生的心里滋長。

讀魯迅——覺民健脊梁

魯迅是我國偉大的文學(xué)家、思想家。他認(rèn)為,要立國首先要立民,要立民先要醫(yī)愚、醫(yī)奴性,于是他鼓勵(lì)先驅(qū)者呼喚昏睡者。

教師帶領(lǐng)學(xué)生研究魯迅作品,傳承魯迅的精神。整合魯迅的作品,以魯迅筆下人物的奴性為切入點(diǎn),通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生了解國民的弱點(diǎn),探究魯迅的思想和魯迅精神的當(dāng)代意義。從學(xué)生的作品中,可以看到學(xué)生走近了魯迅,魯迅也走進(jìn)了師生的心里。我們欣喜地看到:學(xué)生開始觀察社會(huì),逐漸培養(yǎng)自己的責(zé)任感。他們不僅有了憂國的情懷,而且能夠理性地思考、清醒地辨識(shí),不盲從、不屈膝、無媚骨,逐漸成長為正直雄健的國民。

針對(duì)現(xiàn)代人缺乏信仰、物質(zhì)功利的精神疾病,高三年級(jí)的教師和學(xué)生一起閱讀了一系列當(dāng)代的名家名篇,如龍應(yīng)臺(tái)的《可以原諒,不可忘記》、莫言的《悠著點(diǎn),慢著點(diǎn)》、余華的《我們生活在巨大的差距里》等,并編訂了《現(xiàn)實(shí)與文學(xué)啟示錄》課外讀本。教師和學(xué)生共同閱讀,一起思考應(yīng)該怎樣生活,如何在名與利、物與欲的誘惑下保持自我。

學(xué)生在名家名篇的閱讀中,不但增加了對(duì)國學(xué)和歷史的了解,增強(qiáng)了辨識(shí)能力,而且逐漸形成了自己的價(jià)值判斷,強(qiáng)健了人格,溫潤了心靈。相信在未來的生活中,學(xué)生們定會(huì)成為一個(gè)有強(qiáng)健翅膀的人,成為一個(gè)能自由飛翔的人!

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