桑愛民

近年來，山東省泰安第一中學(xué)以學(xué)科競賽為重要載體，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新潛質(zhì)。學(xué)校實(shí)行主教練負(fù)責(zé)制，組建優(yōu)秀教練團(tuán)隊(duì)，采取多種形式，扎實(shí)開展特長生培養(yǎng)工作，取得了顯著成效。

一、充分認(rèn)識學(xué)科競賽在學(xué)校管理中的意義

在許多教育工作者的意識中，學(xué)科競賽只是少數(shù)拔尖學(xué)生特殊能力的展示，不能代表教師教學(xué)水平的全部。這種認(rèn)識的確有一定的現(xiàn)實(shí)背景：其一，教育的基本理念要求必須面向全體學(xué)生，而全體學(xué)生的成績又是衡量教學(xué)水平的基本尺度；其二，常規(guī)教學(xué)與競賽成績存在較多不一致的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不大一樣；其三，參加學(xué)科競賽的學(xué)生是本學(xué)科學(xué)習(xí)的出類拔萃者，在本學(xué)科比其他學(xué)生強(qiáng)很正常。因此，學(xué)科競賽在教師的教學(xué)板塊中常常被擠占到很小的空間，在學(xué)校的常規(guī)管理中常常處于靠后的位置。

但是，提升學(xué)校學(xué)科競賽的總體水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，是管理工作不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，努力提高學(xué)校教學(xué)的競賽水平，把競賽水平與實(shí)際教學(xué)較好地結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮競賽的教學(xué)帶動和輻射功能，是教學(xué)管理和常規(guī)教學(xué)探討的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)科競賽在學(xué)校管理中的具體意義如下。

一是強(qiáng)化學(xué)生的自信心。學(xué)校精心組織的豐富多彩的興趣學(xué)習(xí)小組可以給學(xué)生個(gè)人才能的展示提供平臺，激活學(xué)生的潛能。就學(xué)科競賽來說，對學(xué)生特殊能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，并在競賽中的充分展示，是培養(yǎng)學(xué)生自信心的一個(gè)有效平臺。因?yàn)槭煜W(xué)生個(gè)體是發(fā)現(xiàn)特長的前提，關(guān)注學(xué)生成長軌跡是培養(yǎng)與提高個(gè)人能力的基礎(chǔ)，針對『生輔導(dǎo)才有可能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)成績的跨越，進(jìn)而提升自信心。

二是凸顯學(xué)校的育人層次。學(xué)科競賽的成績是衡量—個(gè)學(xué)校辦學(xué)層次的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高中承擔(dān)著為高校輸送眾多全面發(fā)展人才的任務(wù)，但也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。對一些單科學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生加以重點(diǎn)關(guān)注與培養(yǎng)，可以全面提升教學(xué)質(zhì)量，凸顯學(xué)校的育人層次。

三是促進(jìn)教研水平的提高。競賽水平與教學(xué)研究的水平是密不可分的，尤其是較高層次的競賽，必須有強(qiáng)大的教學(xué)研究背景作支撐。一個(gè)學(xué)科只有平時(shí)的研究氛圍濃，教學(xué)水平高，才有可能讓眾多學(xué)生脫穎而出。如果一個(gè)學(xué)校參加奧林匹克競賽的人數(shù)多，獲獎層次高，某個(gè)學(xué)科始終能保持競賽優(yōu)勢，那么，教師的研究能力與輔導(dǎo)能力自然會比較高，學(xué)校的整體教學(xué)水平也會陜速提升。

四是擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)知名度。教師水平?jīng)Q定著競賽水平，學(xué)生在競賽中的進(jìn)步實(shí)實(shí)在在地印證著教學(xué)水平的提高和教師研究能力的加強(qiáng)。教研能力的加強(qiáng)，又讓學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量有著較大的提升，從而擴(kuò)大了辦學(xué)知名度。

二、學(xué)科競賽有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生成長

一是興趣培養(yǎng)與重在參與并重。學(xué)校積極開展豐富多彩的興趣小組，授課教師有意引導(dǎo)學(xué)生參加課外興趣小組的學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方向、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、克服畏難心理、解決學(xué)習(xí)難題、總結(jié)學(xué)習(xí)得失。興趣的鞏固是以學(xué)習(xí)的成就感為基礎(chǔ)的，在興趣小組中，學(xué)生切實(shí)感覺到自己的進(jìn)步，從而激發(fā)起更大的興趣，以更多的精力投入興趣小組的學(xué)習(xí)中來。

同時(shí)，教師讓學(xué)生逐步認(rèn)識到：學(xué)科競賽只是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成效的一種手段，其目的不僅僅是為了獲獎。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名，認(rèn)真復(fù)習(xí)，以平和的心態(tài)對待最終的結(jié)果。許多學(xué)生參與競賽并獲得了不錯(cuò)的成績，激發(fā)起了學(xué)習(xí)的興趣，并由此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。

二是競賽的基礎(chǔ)性考查與技能性培養(yǎng)并重。競賽的終極目的是提高學(xué)科教學(xué)的總體水平。所以，學(xué)校既注重學(xué)生在競賽中的基礎(chǔ)性考查，又重視其技能性培養(yǎng)。在初賽中一般以常規(guī)題為主，中等難度的題占一定比例，剩下的三分之一左右是突出選拔功能的高難度題。此外，考慮到競技功能的要求，學(xué)校競賽試卷的靈活性偏高，不同于期中、期末考試的常規(guī)試題。

學(xué)科競賽頻次，一般一學(xué)期一次或一年一次，分年級舉行，既要關(guān)注一年一次的奧賽，又不能因?yàn)閵W賽是高二下學(xué)期與高三上學(xué)期舉行，只關(guān)注高二學(xué)生而忽視對高一學(xué)生的有意發(fā)現(xiàn)與重點(diǎn)培養(yǎng)。

三是常規(guī)教學(xué)中關(guān)注全體與拔尖生培養(yǎng)并重。學(xué)校在關(guān)注競賽的同時(shí)，也不忽視常規(guī)教學(xué)，常規(guī)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的根本所在。當(dāng)教學(xué)面向全體后，有意發(fā)現(xiàn)并積極培養(yǎng)拔尖生才有更大的意義。

為了提高學(xué)生的競賽水平，學(xué)校要求教師加強(qiáng)研究。教師必須明確考什么，對學(xué)生有哪些知識和能力方面的要求，對教師自身有哪些專業(yè)素養(yǎng)方面的要求等。此外，教師還必須熟悉歷年的奧賽試題，并對奧賽初、復(fù)賽試題進(jìn)行認(rèn)真研究和科學(xué)分析。當(dāng)對競賽環(huán)節(jié)、競賽內(nèi)容、競賽能力要求熟悉后，教師才有可能對學(xué)生的競賽水平進(jìn)行科學(xué)測算，對自己輔導(dǎo)的學(xué)生競賽結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)見。因此，競賽成績好的學(xué)科要求其教研組必須有高度的合作精神與較高的研究水平。

三、學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢與全面發(fā)展的關(guān)系

一是學(xué)科競賽與高考升學(xué)并不對立。許多家長都以學(xué)生高考考取好大學(xué)為最終目的，對競賽的名次不太在意。所以，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，還是教師教學(xué)時(shí)，都存在著矛盾心理：關(guān)注過多，有可能影響學(xué)生學(xué)科的全面發(fā)展；投人精力過少，即使成績突出的學(xué)生，競賽名次也不會太高。這種把學(xué)科競賽與高考升學(xué)對立起來的認(rèn)識，其實(shí)是很偏頗的。

從泰安一中這幾年的實(shí)踐來看，注重學(xué)科競賽非但沒有降低高考錄取率，反而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，形成了濃烈的競爭氛圍，提升了學(xué)生的高考成績。

二是學(xué)科競賽中形成的良好品質(zhì)對學(xué)生的全面發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。學(xué)生在興趣小組的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了刻苦鉆研和善于合作的精神；而在特長學(xué)科的學(xué)習(xí)中，則培養(yǎng)了其嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、求真求實(shí)的科研精神，以及吃苦耐勞、拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛、善于合作的良好品質(zhì)。

比如，在FTC機(jī)器人挑戰(zhàn)賽中，就要求學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造能力、戰(zhàn)略思維、組織能力、團(tuán)隊(duì)能力來共同設(shè)計(jì)、搭建、測試并運(yùn)行一個(gè)機(jī)器人。如果沒有平時(shí)對熟練編程、精準(zhǔn)操作、配合默契、團(tuán)結(jié)協(xié)作的素質(zhì)的培養(yǎng)，就很難在賽場上進(jìn)行激烈角逐并戰(zhàn)勝對手。

當(dāng)今，我們已經(jīng)進(jìn)入信息社會和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新的形勢要求各級各類教育機(jī)構(gòu)必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^、育人觀，社會發(fā)展也迫切需要各種具有專業(yè)特長、創(chuàng)新思維、開拓精神的人才。因此，學(xué)校管理者要順應(yīng)時(shí)代和社會發(fā)展的需求，更新教育觀、人才觀、育人觀，同時(shí)也要注重學(xué)生特長的培養(yǎng)，為學(xué)生的出彩人生奠基。

（責(zé)任編輯 楊晶晶）