阮國杰 郝端

一、體育的教育意義

毛澤東在《體育之研究》中寫道：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也?！笨梢岳斫鉃槿说娜姘l(fā)展從體育運動開始。蔡元培則把體育的重要性進(jìn)行了說明，他說：“完全人格，首在體育。體育最要之事為運動，凡吾人身體與精神，均含一種潛勢力，隨外圍之環(huán)境而發(fā)達(dá)，故欲發(fā)達(dá)至何地位，既能至何地位?！斌w育是學(xué)校教育以及素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分，我國學(xué)校體育的基本目標(biāo)是普遍提高學(xué)生的體育素質(zhì)（包括身體素質(zhì)和運動技術(shù)水平）。培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)和體育人文精神。

二、體育文化工作室的內(nèi)涵

為傳播體育文化，北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)未來科技城學(xué)校創(chuàng)立了體育文化工作室。工作室共分四個區(qū)域，分別是傳授奧運知識、體現(xiàn)奧運精神、分享奧運文化的奧運會部分；展現(xiàn)各體育項目的大型比賽的世界錦標(biāo)賽部分；傳遞與發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)各民族特色體育項目以及休閑類體育項目的民族傳統(tǒng)體育與非奧項目部分；感受體育小故事的文化與精髓、分享學(xué)生感想的展示部分。每個部分都配有書籍、吉祥物、圖片、展板、器材實物、海報等。書籍中涉及體育項目的簡介、球類項目的規(guī)則、經(jīng)典人物傳記、民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展史以及運動人體科學(xué)等。學(xué)生可以選擇自己感興趣的項目進(jìn)行閱讀與研究，以加深對項目的了解。同時，這里還能進(jìn)行與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)。例如歷史學(xué)科，奧運會的由來與足球世界杯都曾受世界大戰(zhàn)的影響而暫停，這里會涉及很多關(guān)于歷史方面的知識，學(xué)生不僅可以對這段歷史事件有新的理解與認(rèn)識，更擴(kuò)展了自己的知識面。

走進(jìn)體育文化工作室，首先映入眼簾的是奧運會部分，這一部分主要是向?qū)W生們傳遞奧運精神。奧林匹克運動是體育與文化、教育相結(jié)合的產(chǎn)物，對中學(xué)生而言，有很大的教育意義。奧林匹克教育應(yīng)該是學(xué)校體育的重要組成部分，通過這種教育使愛國主義、集體主義和國際主義精神在我國廣大青少年中得到進(jìn)一步升華。2016年迎來奧運會第120個年頭，悠久的歷史所沉淀的奧運精神、奧運文化以及歷屆奧運會留下的經(jīng)典故事能很好地激勵學(xué)生參加體育活動，從歷史積累的素材中汲取思想，豐富對奧運會的理解，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，樹立正確的價值觀，以達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。

絢麗多彩的民族傳統(tǒng)體育文化是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，許多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目，不僅具有很高的健身價值，而且還有很高的藝術(shù)價值和豐富的娛樂、教育功能。學(xué)生在學(xué)習(xí)這類體育項目時，除了達(dá)到項目本身的情感目標(biāo)外，還能學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化，了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚起到重要作用。

三、課程計劃

根據(jù)義務(wù)教育階段體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)安排以及校園文化建設(shè)實際情況，學(xué)校對體育文化教學(xué)有如下安排。

1.初中體育教學(xué)。按照北京市以及昌平區(qū)過程性考核評價的要求，每一個考核項目的第一次課程內(nèi)容為介紹項目發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、技術(shù)動作欣賞以及考核標(biāo)準(zhǔn)，通過講解、視頻賞析等教學(xué)手段，盡可能全面地呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解項目的基本情況，同時也能開拓教師和學(xué)生的視野，提高教師職業(yè)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生學(xué)科知識，使課堂教學(xué)順利開展，更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.高中體育教學(xué)。按照《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《體育與健康學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》和模塊教學(xué)的要求，在每一模塊教學(xué)中的一個項目教學(xué)設(shè)計中，要利用3課時向?qū)W生介紹項目的基本理論知識，并組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成討論小組，每組3至5人，給每個小組布置不同的研究內(nèi)容，通過閱讀體育文化工作室內(nèi)的書籍以及課下網(wǎng)絡(luò)搜索等手段，完成研究內(nèi)容，并在課上進(jìn)行分組展示。通過各小組展示讓學(xué)生能夠較全面地了解項目的相關(guān)科學(xué)知識，也可以使某些疑問在運動技術(shù)學(xué)習(xí)過程中得到解答或驗證，這對于教育教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

四、效果

從開始對體育文化工作室的規(guī)劃、設(shè)計，教室桌椅、柜子、展板的環(huán)境布置，書籍、器械的采買與擺放，到正式掛牌投入使用，共歷時4個月。體育文化工作室不僅是室內(nèi)體育課，更是要向?qū)W生傳遞體育多元化的作用，包括掌握體育文化知識、發(fā)現(xiàn)體育的審美價值、理解體育所包含的哲學(xué)理論、多學(xué)科交叉的研究與學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟體育精神、健全學(xué)生人格等。

在課程實踐中，體育教師集體精心備課，查閱相關(guān)項目資料，力爭做到面面俱到，從思想層面上改變學(xué)生對傳統(tǒng)體育課的認(rèn)識。在教學(xué)方法上，不再單調(diào)地講授理論知識，導(dǎo)入部分通過講故事的形式吸引學(xué)生注意力，并配有相關(guān)圖片及視頻，使得內(nèi)容更有畫面感。在語言組織上，反復(fù)斟酌，做到準(zhǔn)確精煉、生動幽默，通過引導(dǎo)提問與反問形式，使學(xué)生完全沉浸在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，更便于接受知識。

通過一個多學(xué)期的實踐，體育教師在體育文化工作室上了十余次課，學(xué)生反響強(qiáng)烈，在課堂上能夠保持高度集中，經(jīng)常提出新的想法，同學(xué)之間還會有討論，課堂氛圍很輕松。放學(xué)后更是有很多學(xué)生主動跑步、健身。在私下的交談中，他們說這些內(nèi)容是以前從未接觸過的，感覺很新鮮受用；從一開始不愿意跑步，到現(xiàn)在主動去跑步，身體更健康了；雖然起初會有些累，但是想想那些優(yōu)秀運動員的感人故事和永不放棄的精神，自己也會選擇繼續(xù)堅持。在班級板報設(shè)計中，這種團(tuán)結(jié)一致的精神更為明顯，大家各抒己見，并充分聽取別人好的意見，氛圍更為民主、自由。隨著時間的延續(xù)，學(xué)生們在這樣的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中，每個人每天進(jìn)步一點點，就達(dá)到了教育目標(biāo)，體育文化產(chǎn)生了明顯的育人效果。

綜上所述，從最初的設(shè)想，內(nèi)容的探索到具體的實踐和效果反饋，可以看出體育文化在中學(xué)體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。無論是學(xué)生的運動技術(shù)評價，還是綜合素質(zhì)，都有明顯轉(zhuǎn)變，這都意味著在體育文化的熏陶下，體育中育人的功能越發(fā)重要。體育不僅是一門課程，更是育人的基礎(chǔ)，中學(xué)體育教學(xué)更應(yīng)注重強(qiáng)化體育的功能，重視課程教學(xué)中情感價值觀的目標(biāo)，內(nèi)容應(yīng)該更具有系統(tǒng)性、科學(xué)性，這樣才能讓學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)一步回歸育人的本質(zhì)。

（責(zé)任編輯 張慧籽）