據(jù)歐盟職業(yè)培訓發(fā)展中心網(wǎng)站2016年4月19日報道，歐洲工會聯(lián)合會（European Trade Union Confederation）于2016年4月14日在會議上啟動了“歐洲學徒制質(zhì)量框架”（European Quality Framework for Apprenticeships）計劃。

歐洲職業(yè)培訓發(fā)展中心主任詹姆斯·卡列哈（James Calleja）對此表示贊許，認為該計劃對學徒制質(zhì)量的關(guān)注強調(diào)了社會對高標準的、運用專業(yè)方法的、結(jié)合現(xiàn)實工作情景和學習者經(jīng)驗的教育與培訓的需求?？泄诓剪斎麪柵e行的會議上發(fā)表了講話，他強調(diào)“歐洲學徒制質(zhì)量框架”涵蓋了這個領(lǐng)域中的所有關(guān)鍵方面，其中以質(zhì)量作為共同的基準點。該框架建立在對至少20個國家的研究基礎(chǔ)之上，以及他們提供的關(guān)于改革或者準備啟動的學徒制項目的計劃。

卡列哈指出了5項關(guān)鍵的質(zhì)量標準：一是高質(zhì)量的學習，尤其是在行為技能和核心能力方面；二是在中學階段不斷更新的指導(dǎo)信息和咨詢服務(wù)對為學生提供關(guān)于學徒制的積極和專業(yè)的看法至關(guān)重要；三是學徒制項目中的教師、培訓者和導(dǎo)師非常重要，因為他們的工作經(jīng)驗與正規(guī)教育的結(jié)合很獨特，需要特殊的教學技能；四是資格認證是計劃成功實施的關(guān)鍵，也是實施高質(zhì)量的學徒制計劃的關(guān)鍵因素；五是結(jié)構(gòu)設(shè)置要符合學校和當?shù)厍闆r，根據(jù)國家規(guī)模來確定。

卡列哈表示，該項工作一旦落實將會使學習者大大受益，歐盟成員國也將共同努力完成這項工作。

（上海師范大學國際與比較教育研究院余燕編譯）