，探索出一條職業(yè)培訓(xùn)融合出版的新路子。這種探索可以作為專業(yè)出版社開展融合出版工作的有益借鑒。關(guān)鍵詞：職業(yè)培訓(xùn) 融合出版 探索在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，互聯(lián)網(wǎng)與出版的融合發(fā)展具有廣闊前景和無限潛力，已成為不可阻擋的時(shí)代潮流，對(duì)整個(gè)出版行業(yè)產(chǎn)生戰(zhàn)略性和全局性的影響。各大出版機(jī)構(gòu)紛紛基于各自優(yōu)勢，依托紙質(zhì)出版的內(nèi)容和資源，尤其是通過積極申報(bào)財(cái)政部數(shù)字出版項(xiàng)目，推動(dòng)融合出版工作在資源開發(fā)、平臺(tái)建設(shè)和市場推廣等方面取得了長足的進(jìn)展，催生出了一大批導(dǎo)向正確、內(nèi)容優(yōu)

高素質(zhì)農(nóng)民；職業(yè)培訓(xùn)目前，很多農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)過程中都會(huì)大力發(fā)展農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)。在這些產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，應(yīng)要求農(nóng)民群體學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)，規(guī)范產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理行為。關(guān)鍵要保證農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展方案具有合理合法的特點(diǎn)，嚴(yán)禁農(nóng)民為了獲取個(gè)人利益而出現(xiàn)違法的情況。基于此，農(nóng)村在專項(xiàng)進(jìn)行農(nóng)民培養(yǎng)工作時(shí)，會(huì)著重關(guān)注參與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才素質(zhì)問題，還會(huì)積極開展素質(zhì)教育工作，提高人才的政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，這樣才能充分發(fā)揮出人力資源的使用價(jià)值，拉動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)

了職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域論文撰寫、發(fā)表的意義，著重探討了論文撰寫過程中需要注意的問題及其形成的原因，并給出了解決辦法。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育? ? 職業(yè)培訓(xùn)? ? 論文撰寫很多職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的教師，以及各技術(shù)崗位從業(yè)者為了參加職稱評(píng)審或有意將自己的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、分享，有發(fā)表論文的需求。本文探討了此類論文撰寫需要注意的問題及其形成原因，并提出了相應(yīng)的解決辦法。一、論文撰寫、發(fā)表的意義和作用論文能夠在一定程度上反映一個(gè)人的專業(yè)知識(shí)水平和研究能力，通過撰寫

雪琴 桑寧霞職業(yè)培訓(xùn)作為穩(wěn)定和促進(jìn)就業(yè)的重要途徑之一，為提高我國職業(yè)者素質(zhì)，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)和增強(qiáng)國際競爭力做出了突出貢獻(xiàn)。建黨百年來，我國職業(yè)培訓(xùn)在現(xiàn)代教育體系中的作用日益凸顯，大力發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)成為國家和社會(huì)各界的普遍共識(shí)。在“智能制造2025”和“工業(yè)4.0”到來之際，梳理建黨百年來我國職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展歷程，總結(jié)其發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于指引今后的職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展意義重大。一、建黨百年我國職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展歷程結(jié)合我國社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵歷史階段和有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)重要政策文件，我國職業(yè)

，職業(yè)教育及職業(yè)培訓(xùn)的重要作用更加凸顯。在“十四五”時(shí)期我國就業(yè)質(zhì)量面臨新勞動(dòng)參與率持續(xù)下降、勞動(dòng)生產(chǎn)率增速放緩、勞動(dòng)者技能素質(zhì)不能適應(yīng)崗位需求等矛盾。為此， “十四五”規(guī)劃綱要提出了就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，目的是通過教育參與提升人力資本價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。民辦院校在職業(yè)培訓(xùn)方面經(jīng)驗(yàn)豐富、師資力量相對(duì)雄厚、辦學(xué)模式較為靈活，充分利用民辦院校的師資力量助力職業(yè)培訓(xùn)對(duì)發(fā)展我國職業(yè)培訓(xùn)體系是極大的助力。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;職業(yè)培訓(xùn);民辦高校引言發(fā)展中國家面臨長期鎖定在全球

力的構(gòu)建終身職業(yè)培訓(xùn)體系，促進(jìn)全民學(xué)習(xí)、社會(huì)進(jìn)步，提升國家整體公民的素養(yǎng)和能力，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。基于此，本文簡單地討論了高職院校職業(yè)教育現(xiàn)狀，提出了職業(yè)培訓(xùn)體系構(gòu)建、運(yùn)用的方法，希望能提升技工的整體專業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高職院校;職業(yè)培訓(xùn);體系構(gòu)建;實(shí)施運(yùn)用前言：在我國全面創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略實(shí)施下，完善、健全的職業(yè)教育以及高職院校技工職業(yè)培訓(xùn)體系的構(gòu)建，能解決我國勞動(dòng)力職業(yè)素質(zhì)低、就業(yè)轉(zhuǎn)型等問題。不論哪一行業(yè)發(fā)展，都需要大量的專業(yè)性人才，而且逐漸

術(shù)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)化創(chuàng)新，是職業(yè)教育的重點(diǎn)研究課題。本文立足互聯(lián)網(wǎng)角度，探討混合式學(xué)習(xí)模式在職業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);職業(yè)培訓(xùn);混合式學(xué)習(xí)模式在新形勢背景下，職業(yè)培訓(xùn)教育與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系較為緊密，為促使職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后，可快速適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)需求，可采取混合式學(xué)習(xí)模式，更深層次和全面開展職業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、教學(xué)的最優(yōu)化。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，為職業(yè)培訓(xùn)創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)條件。筆者根據(jù)自身多年的職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，立足互聯(lián)網(wǎng)角度，探討混合式學(xué)習(xí)模式在職業(yè)培訓(xùn)中

動(dòng)學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)師資融合共長等策略推進(jìn)高職院校學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉并重，并對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思，以實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展、就業(yè)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)歷教育 職業(yè)培訓(xùn) 現(xiàn)代物業(yè)管理【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）21-0080-042019年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和2020年教育部等九部委印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》等職業(yè)教育發(fā)展重要指導(dǎo)文件中都明確部署了“推動(dòng)學(xué)歷

：軍事代表；職業(yè)培訓(xùn)；知識(shí)模塊在軍隊(duì)改革大潮之下，我軍軍事代表隊(duì)伍正經(jīng)歷著體系性調(diào)整、機(jī)制性重建、人員整體性更新。當(dāng)前，經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干軍事代表流失嚴(yán)重，監(jiān)督驗(yàn)收任務(wù)卻沒減少，人少事多要求高的現(xiàn)象愈益突出。同時(shí)，軍事代表結(jié)構(gòu)全面更新，由現(xiàn)役人員、轉(zhuǎn)改人員、社招文職人員組成，其中文職人員占比將達(dá)到80%，成為軍事代表人才隊(duì)伍的主要力量。文職人員來自基層連隊(duì)和社會(huì)招聘，存在業(yè)務(wù)不熟練、能力參差不齊、成長周期較長等諸多問題，加快軍事代表成長迫在眉睫。合理的人才培訓(xùn)

;職業(yè)農(nóng)民;職業(yè)培訓(xùn);質(zhì)量提升引言如今我國當(dāng)前社會(huì)正在重點(diǎn)對(duì)職業(yè)農(nóng)民培育發(fā)展進(jìn)行相關(guān)規(guī)劃，并且提出了相關(guān)的發(fā)展目標(biāo)，要求我國擁有大批量的職業(yè)農(nóng)民。2021年是“十四五”的開局之年，所以在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的過程當(dāng)中也有了巨大的進(jìn)步，在培訓(xùn)的過程當(dāng)中，除了要關(guān)注農(nóng)民培訓(xùn)的體量，更應(yīng)該關(guān)注新型農(nóng)民培育過程當(dāng)中的質(zhì)量。因此只有不斷地對(duì)農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)，才能夠培養(yǎng)出懂經(jīng)營會(huì)管理的職業(yè)農(nóng)民，這已經(jīng)成為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中最重要的問題。一、發(fā)展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的重要

了整個(gè)社會(huì)。職業(yè)培訓(xùn)旨在培養(yǎng)有才能的專業(yè)人才，加強(qiáng)培訓(xùn)不僅有利于改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，也有利于減輕就業(yè)壓力。提升職業(yè)技能培訓(xùn)（Vocational Skills Training）品質(zhì)是發(fā)揮職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或是公共性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展再就業(yè)的重要職責(zé)。因此，我們不僅要擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)和就業(yè)規(guī)模，還要加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，讓勞動(dòng)者掌握技能。關(guān)鍵詞：就業(yè)創(chuàng)業(yè);職業(yè)培訓(xùn);方法目前，中國更加注重職業(yè)培訓(xùn)，此前已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)體系。之所以開展職業(yè)培訓(xùn)主要是為了提升職工在專業(yè)方面的程度，讓

工業(yè)機(jī)器人;職業(yè)培訓(xùn);項(xiàng)目式教學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引言教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能;作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。正文傳統(tǒng)教學(xué)模式以課本為中心，以教師為主體，以填鴨式和滿堂灌為主要特征，并突出表現(xiàn)為“八多八少”：教師講解多，學(xué)生思考少;一問一答多，探索交流少;操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展

型實(shí)證分析了職業(yè)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民非農(nóng)就業(yè)決策、就業(yè)類型、就業(yè)地點(diǎn)、就業(yè)穩(wěn)定性和就業(yè)收入的影響。研究發(fā)現(xiàn)：第一，職業(yè)培訓(xùn)能通過提升農(nóng)民人力資本的方式，提高農(nóng)民參加非農(nóng)工作的概率，推動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)部門流動(dòng)。第二，職業(yè)培訓(xùn)在一定程度上抑制了農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的意愿，增強(qiáng)了其從事非農(nóng)工作的積極性，并使非農(nóng)就業(yè)質(zhì)量得以提高，這種就業(yè)質(zhì)量的提升體現(xiàn)為工作更穩(wěn)定、工資更高、工作地點(diǎn)離家更近。第三，從培訓(xùn)供給方式來看，用人單位組織的培訓(xùn)針對(duì)性更強(qiáng)、培訓(xùn)效率更高，對(duì)農(nóng)民非農(nóng)收入的提升效

職業(yè)院校構(gòu)建職業(yè)培訓(xùn)長效機(jī)制研究，結(jié)合利益關(guān)聯(lián)方展開闡釋，把握職業(yè)院校實(shí)施企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)利益關(guān)聯(lián)方的訴求、沖突及博弈策略，提出職業(yè)院校實(shí)施企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的長效機(jī)制建構(gòu)策略：從企業(yè)自身需求出發(fā)，構(gòu)建員工職業(yè)人才培養(yǎng)的良性互動(dòng)機(jī)制;從政策支持激勵(lì)出發(fā)，構(gòu)建職業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)生性發(fā)展動(dòng)力機(jī)制;以職業(yè)能力提升為主，構(gòu)建完善有效的職業(yè)人才培養(yǎng)保障機(jī)制。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;校企合作;職業(yè)培訓(xùn);機(jī)制中圖分類號(hào)：G717? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（

新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的融合是實(shí)現(xiàn)其高質(zhì)量發(fā)展的必然途徑。通過分析新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)中存在職業(yè)培訓(xùn)需求調(diào)研不充分、培訓(xùn)資源整合欠佳、工學(xué)矛盾突出和制度宣傳落實(shí)不到位等問題。通過運(yùn)用沉浸式教學(xué)技術(shù)，可以針對(duì)崗位需求建設(shè)職業(yè)培訓(xùn)資源;開發(fā)沉浸式培訓(xùn)資源，可以同時(shí)開展線上線下職業(yè)培訓(xùn)，并完善農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容體系。為此，要加強(qiáng)需求調(diào)研，有針對(duì)性地開發(fā)沉浸式培訓(xùn)資源;整合已有培訓(xùn)資源，加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教

校企”聯(lián)動(dòng) 職業(yè)培訓(xùn) 現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)企業(yè)人才【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）03-0098-04在2021年全國兩會(huì)中，“碳達(dá)峰”和“碳中和”被首次寫入政府工作報(bào)告：中國二氧化碳排放力爭于2030年前達(dá)到峰值，努力爭取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。根據(jù)中國建筑節(jié)能協(xié)會(huì)發(fā)布的《中國建筑能耗研究報(bào)告2020》，2018年我國建筑全過程碳排放（CO2）總量為49.3億噸，占我國碳排放總量的51.3%。其中建筑材料生產(chǎn)碳排放占

思想品質(zhì)，在職業(yè)培訓(xùn)中做好思想政治培訓(xùn)，是保障受眾群體中所培訓(xùn)有人員思想政治觀念正確形成與發(fā)展的重要前提?；诖耍嚓P(guān)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極地研究有效的思想政治培訓(xùn)方式，以保障職業(yè)培訓(xùn)的落實(shí)培訓(xùn)效果。關(guān)鍵詞：職業(yè)培訓(xùn);思想政治培訓(xùn);受眾群體;社會(huì)發(fā)展中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-前言所謂職業(yè)培訓(xùn)就是為學(xué)生或在職人員從事某種生產(chǎn)或工作所需知識(shí)、技能等而實(shí)施的培訓(xùn)。在職業(yè)培訓(xùn)中有效地開展思想政治培訓(xùn)，可幫助學(xué)生與在職人員樹

為導(dǎo)向，基于職業(yè)培訓(xùn)提出四個(gè)產(chǎn)教融合的有效路徑，并通過大量的實(shí)踐數(shù)據(jù)，從多個(gè)維度闡述筆者所進(jìn)行的探索與獲得的研究成果，為中職學(xué)校提供可借鑒與具有實(shí)踐價(jià)值的實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：職業(yè)培訓(xùn) 產(chǎn)教融合 中職學(xué)校課 題：本文系2021年浙江省中華職業(yè)教育科研項(xiàng)目“產(chǎn)教融合視域下高技能人才培養(yǎng)路徑優(yōu)化研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：ZJCV2021B65）、2021年寧波市教科規(guī)劃課題項(xiàng)目“產(chǎn)教融合視域下職業(yè)訓(xùn)練院建設(shè)的路徑探究”（項(xiàng)目編號(hào)：180）的研究成果。產(chǎn)教融合是實(shí)現(xiàn)校

摘 要：涉農(nóng)職業(yè)培訓(xùn)為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施培養(yǎng)了多種實(shí)用人才。目前，涉農(nóng)職業(yè)培訓(xùn)在實(shí)踐過程中還存在著政策應(yīng)急取向、項(xiàng)目管理粗放、個(gè)體需求薄弱等問題。為提升涉農(nóng)職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量，應(yīng)從政策扶持、項(xiàng)目管理和提高勞動(dòng)力個(gè)體需求方面尋求突破口。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興 農(nóng)村勞動(dòng)力 職業(yè)培訓(xùn)課 題：本文系河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃《縣域職教中心開展職業(yè)培訓(xùn)助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：JZS21301）的研究成果。2017年10月，黨的十九大報(bào)告提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興的

家政專業(yè)開展職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)院校必須履行的法律責(zé)任，也是職業(yè)教育終身化的必然要求，做好家政培訓(xùn)可突破家政“學(xué)歷教育”瓶頸，發(fā)動(dòng)“職業(yè)培訓(xùn)”新引擎，全面提升專業(yè)辦學(xué)活力。本文對(duì)菏澤家政職業(yè)學(xué)院家政專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前院校家政專業(yè)的“職業(yè)培訓(xùn)”的功能不被重視，培訓(xùn)數(shù)量少、形式單一、內(nèi)容缺乏針對(duì)性，難以滿足學(xué)生、社會(huì)人員、在職人員三類人群需求?；诖?，本文提出采用線上線下混合式培訓(xùn)模式，以創(chuàng)新型雙師型教師團(tuán)隊(duì)為培訓(xùn)師資、以國家標(biāo)準(zhǔn)為對(duì)接點(diǎn)、以家政崗位

量，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)成為促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、人才振興和文化振興的有力抓手。當(dāng)下，返鄉(xiāng)新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)存在著課程內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、教學(xué)方法適切性不夠、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資較薄弱、心理咨詢活動(dòng)較欠缺以及跟蹤教育服務(wù)不到位等問題。在今后的發(fā)展中，返鄉(xiāng)新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)著重從合理設(shè)置特色課程、采取靈活教學(xué)方法、發(fā)展創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍、增強(qiáng)心理咨詢服務(wù)和完善訓(xùn)后指導(dǎo)體系等方面進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;職業(yè)培訓(xùn);返鄉(xiāng)新生代農(nóng)民工;價(jià)值邏輯;提升路徑作者簡介：王思瑤，女，曲

軟件分析國內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)研究的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的愈加重視，職業(yè)培訓(xùn)研究的發(fā)文量總體呈上升的趨勢，但研究作者和研究機(jī)構(gòu)的發(fā)文量普遍不多，合作發(fā)文量更少，這可能是由于學(xué)者們?nèi)狈献鞯囊庾R(shí)而導(dǎo)致的，阻礙了職業(yè)培訓(xùn)研究的發(fā)展。通過分析職業(yè)培訓(xùn)研究的脈絡(luò)演進(jìn)和熱點(diǎn)研究可知，職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)教育及學(xué)歷教育這些關(guān)鍵詞出現(xiàn)的時(shí)間比較晚且現(xiàn)在仍被學(xué)者們所研究。隨著時(shí)間的遷移，職業(yè)培訓(xùn)研究領(lǐng)域不斷出現(xiàn)新的研究熱點(diǎn)，未來職業(yè)培訓(xùn)研究可能會(huì)集中在職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、培

能力不強(qiáng)以及職業(yè)培訓(xùn)不夠匹配等困境，從調(diào)整專業(yè)布局、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、優(yōu)化科技服務(wù)能力和完善職業(yè)培訓(xùn)體系等方面提出職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的實(shí)現(xiàn)路徑，以發(fā)揮職業(yè)教育在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興中的積極作用，助力全面實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村振興;職業(yè)教育;鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè);職業(yè)培訓(xùn)[作者簡介]梁裕（1972- ），男，廣西梧州人，天津大學(xué)教育學(xué)院在讀博士，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授。（天津? 300354）韋大宇（1978- ），男，廣西南寧人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授。（廣西? 南寧

程體系建設(shè)、職業(yè)培訓(xùn)理念和方法創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)缺失等主要教學(xué)問題，創(chuàng)新性地構(gòu)建初步構(gòu)建了“基于勝任力模型的培訓(xùn)需求——基于學(xué)習(xí)地圖的培訓(xùn)體系——基于評(píng)價(jià)反饋”于一體的職業(yè)培訓(xùn)模式。關(guān)鍵詞：技能人才;學(xué)習(xí)路徑;職業(yè)培訓(xùn)一、前言國家改革發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，黨的十九大報(bào)告指出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡稱“職教 20條”）和《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022 年）》相繼

“雙元制”;職業(yè)培訓(xùn)作者簡介：袁可，女，河北大學(xué)教育學(xué)院2019級(jí)碩士研究生，主要研究方向?yàn)槌扇私逃?。中圖分類號(hào)：G710? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-7747（2021）09-0122-06高職教育是終身教育的基石，具有開放性和社會(huì)性[1]，是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的主要陣地。高職擴(kuò)招是新時(shí)代高職教育發(fā)展的應(yīng)時(shí)之需，有利于提高其產(chǎn)教融合的層次，健全和完善其人才培養(yǎng)體系，為社會(huì)培養(yǎng)更多高水平技術(shù)技能人才

：職業(yè)教育;職業(yè)培訓(xùn);新形態(tài)教材教材改革歷來是職業(yè)教育綜合改革的重要組成部分。國務(wù)院2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、國家教材委員會(huì)印發(fā)的《職業(yè)院校教材管理規(guī)定》和近期開展的“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材以及首屆國家教材建設(shè)獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)等工作中都提出了開發(fā)新型活頁式、工作手冊式新形態(tài)教材并配套開發(fā)信息化資源，鼓勵(lì)校企“雙元”合作開發(fā)國家規(guī)劃教材等新要求。本文將對(duì)活頁式教材、工作手冊式教材、立體化教材、智能化教材等職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的新形態(tài)教材（以下簡

;終身教育;職業(yè)培訓(xùn);Citespace中圖分類號(hào) G 725? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A? 文章編號(hào) 0517-6611（2021）18-0228-05doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2021.18.055開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：The Hot Spot Analysis and Development Trend of Life-long Education Research on Migrant WorkersGAN

要】本文對(duì)職業(yè)培訓(xùn)不同的形式進(jìn)行闡述，分析現(xiàn)階段職業(yè)培訓(xùn)存在的問題，并提出具體對(duì)策：樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育觀、理順校企關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)的治理結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)校企教育溝通、發(fā)揮職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢、加大職業(yè)培訓(xùn)資源投入?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 高質(zhì)量 職業(yè)培訓(xùn)由高職院校開展的職業(yè)培訓(xùn)，有利于高職院校自身傳統(tǒng)的專業(yè)教育資源開發(fā)，促進(jìn)職業(yè)教育更加關(guān)注了解市場對(duì)人才的需要以及要求，及時(shí)了解相應(yīng)行業(yè)對(duì)不斷變化的新技術(shù)、新技能的要求標(biāo)準(zhǔn)與追求方向，并根據(jù)這些變化和需求調(diào)整辦學(xué)方向，改變升

;學(xué)校管理;職業(yè)培訓(xùn)中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-283作為國家人才有效培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，高中教育對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)的積極影響。如今處于信息時(shí)代，為了與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，普通高中管理工作人員就必須對(duì)各類管理機(jī)制進(jìn)行完善和改革，切實(shí)建立一套以高中育人方式轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵?，以新高考新課程改革為重點(diǎn)的全新管理機(jī)制，并融合智慧教育技術(shù)，努力建設(shè)一支各方面師德師風(fēng)優(yōu)良、專業(yè)技能過硬的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，打造有特色的高品質(zhì)現(xiàn)代化普通高

?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)培訓(xùn);心理;發(fā)展策略自21世紀(jì)以來，隨著職業(yè)教育和心理學(xué)作為職業(yè)教育必修教師的必修教師教育模塊課程的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育心理學(xué)通過出版教科書和進(jìn)行研究教學(xué)取得了豐碩的成果。但是教育實(shí)施中依舊存在心理學(xué)教學(xué)效率低下的問題，如何解決心理學(xué)教學(xué)方法程式化、社會(huì)支持體系薄弱等問題，探索新時(shí)期有效職業(yè)教育心理學(xué)的發(fā)展策略成為教師探索的重要方向之一。一、現(xiàn)階段職業(yè)培訓(xùn)心理學(xué)教學(xué)效率低下的因素（一）高校課程高職院校心理學(xué)教學(xué)方法程式化職業(yè)心理學(xué)教學(xué)活動(dòng)的目

萬衛(wèi)摘要：職業(yè)培訓(xùn)是培養(yǎng)職業(yè)化農(nóng)民的重要途徑之一。為了解我國貧困地區(qū)農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀，探索更好的職業(yè)培訓(xùn)方案，通過編制問卷對(duì)湖北貧困地區(qū)的部分農(nóng)民開展調(diào)查研究。結(jié)果表明，目前的職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)內(nèi)容缺少時(shí)效性和針對(duì)性，缺少懂農(nóng)業(yè)的優(yōu)秀師資、實(shí)訓(xùn)基地以及實(shí)踐性強(qiáng)的培訓(xùn)方式，培訓(xùn)層次不豐富等。因此，改善職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)需要有便民化的方式和渠道、針對(duì)性強(qiáng)的內(nèi)容和項(xiàng)目、優(yōu)良的師資隊(duì)伍，同時(shí)需要提高農(nóng)民整體素質(zhì)水平、加大培訓(xùn)宣傳監(jiān)管力度以及進(jìn)一步增加培訓(xùn)事業(yè)資金投入。關(guān)鍵詞

得十分迫切。職業(yè)培訓(xùn)作為高職院校的社會(huì)法定職責(zé)之一越來越被重視，面向企業(yè)開展高質(zhì)量的社會(huì)培訓(xùn)已成為高職院校的重點(diǎn)工作。本文以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為職工培訓(xùn)平臺(tái)，主要就產(chǎn)業(yè)學(xué)院培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、師資隊(duì)伍、教材資源開發(fā)和培訓(xùn)考核等方面進(jìn)行分析研究。通過高職院校發(fā)揮其職業(yè)培訓(xùn)的社會(huì)服務(wù)功能，促使為社會(huì)企業(yè)開展高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)。Abstract： With the acceleration of industrial technological innovation， it is

高職院校加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)和管理，高等職業(yè)院校背負(fù)著職業(yè)培訓(xùn)與管理的重大任務(wù)，所以非常有必要對(duì)其進(jìn)行深入探討。關(guān)鍵詞：管理;高職院校;職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)如今，伴隨著高職院校不斷朝著市場化與大眾化的方向發(fā)展，高等院校的組織、規(guī)模及功能出現(xiàn)質(zhì)的改變，并且在高層院校辦學(xué)自主權(quán)不斷加強(qiáng)的基礎(chǔ)上，高職院校的責(zé)任和政府、社會(huì)關(guān)系同樣出現(xiàn)明顯改變，讓高職院校由原來的封閉系統(tǒng)向開放系統(tǒng)進(jìn)行改變，由單一目標(biāo)改變?yōu)槎嗑S目標(biāo)，由社會(huì)邊緣向社會(huì)中心邁進(jìn)，這樣一來，導(dǎo)致院校需要對(duì)自己的目標(biāo)、管理

先行策略，把職業(yè)培訓(xùn)作為可持續(xù)發(fā)展教育的主要方式，將技術(shù)援助視為可持續(xù)發(fā)展教育的重要保障。UNDP通過職業(yè)技術(shù)教育推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的特點(diǎn)是基于職業(yè)教育多途徑推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合多主體參與可持續(xù)發(fā)展教育以及宏觀、中觀、微觀相結(jié)合多層次推廣可持續(xù)發(fā)展教育。UNDP開拓的以職業(yè)技術(shù)教育為依托的可持續(xù)發(fā)展之路，可供我國參考和借鑒。關(guān)鍵詞 可持續(xù)發(fā)展教育;聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署;職業(yè)技術(shù)教育;教育援助;職業(yè)培訓(xùn)中圖分類號(hào) G719.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編

院校全面開展職業(yè)培訓(xùn)有利于整合職業(yè)教育資源、深化職業(yè)院校改革、統(tǒng)籌學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展、提升職業(yè)教育扶貧能力和培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。目前，職業(yè)院校全面開展職業(yè)培訓(xùn)依然存在著諸多問題，表現(xiàn)在培訓(xùn)模式落后、培訓(xùn)資源不足、培訓(xùn)體制機(jī)制不健全、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督體系不完善、培訓(xùn)主體合作松散等方面。從微觀治理的視角來看，職業(yè)院校全面開展職業(yè)培訓(xùn)需要豐富辦學(xué)格局、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，開展需求調(diào)研、推進(jìn)課程開發(fā)，加強(qiáng)資源建設(shè)、補(bǔ)齊資源短板，完善制度建設(shè)、激發(fā)培訓(xùn)活力，深化

：生涯教育;職業(yè)培訓(xùn);個(gè)性需求中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）19-0032-03德國生涯教育的特點(diǎn)是建立了一套完備的職業(yè)信息系統(tǒng)。“雙元制”職業(yè)教育成了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分，它整合了企業(yè)和學(xué)校的雙面資源。學(xué)生通過在學(xué)校和企業(yè)間的輪換學(xué)習(xí)，不斷提升自身的職業(yè)能力，明晰職業(yè)目標(biāo)，為畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作做好鋪墊，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到學(xué)徒再到員工身份的無縫對(duì)接。當(dāng)前，我國生涯教育工作逐漸展開，生涯教育被越來越多的地區(qū)和學(xué)校

】職業(yè)教育;職業(yè)培訓(xùn);學(xué)歷教育【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）38-0077-02長期以來，人們對(duì)職業(yè)院校的培訓(xùn)職責(zé)認(rèn)識(shí)模糊，有人想當(dāng)然地認(rèn)為培訓(xùn)是一些專門機(jī)構(gòu)的事情，甚至有人認(rèn)為職業(yè)院校搞培訓(xùn)是不務(wù)正業(yè)?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》明確要求“完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，暢通技術(shù)技能人才成長渠道。落實(shí)職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，按照育訓(xùn)結(jié)合、長短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，面向在校

面向企業(yè)開展職業(yè)培訓(xùn)是契合國家頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉的重要途徑?；诤献鞑┺囊暯欠治?span id="syggg00" class="hl">職業(yè)培訓(xùn)中不同利益相關(guān)者的訴求及博弈策略發(fā)現(xiàn)，其沖突主要表現(xiàn)在企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)主體選擇具有不確定性，企業(yè)需求與職業(yè)院校辦學(xué)邏輯存在“錯(cuò)位”，政府及有關(guān)部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、第三方機(jī)構(gòu)存在一定程度的“缺位”，企業(yè)、職業(yè)院校與市場競爭者存在戰(zhàn)略“對(duì)弈”四個(gè)方面，其博弈屬性屬于完全信息動(dòng)態(tài)博弈。要構(gòu)建職業(yè)院校面向企業(yè)開展職業(yè)培訓(xùn)的長效合作機(jī)制，必須從市場需求出發(fā)，構(gòu)建良性互動(dòng)

榮珍摘 要：職業(yè)培訓(xùn)的推進(jìn)和發(fā)展必須為提高我國社會(huì)人力資本綜合素養(yǎng)而服務(wù)，在目前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型階段，怎樣跨越障礙，推動(dòng)職業(yè)人才培育工作，順應(yīng)新時(shí)代，是當(dāng)前以及未來很長一段時(shí)期，職業(yè)培訓(xùn)工作需要著重解決的大問題。通過深度革新和推進(jìn)培訓(xùn)工作，全面實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)的可持續(xù)性發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：職業(yè)培訓(xùn) 工作推進(jìn) 經(jīng)濟(jì)社會(huì) 發(fā)展中圖分類號(hào)：F240 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2021）01-265-02黨的十九大報(bào)告明

2019白領(lǐng)職業(yè)培訓(xùn)需求及滿意度調(diào)查報(bào)告”，超九成白領(lǐng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)培訓(xùn)的重要性，其中72.14%的白領(lǐng)認(rèn)為職業(yè)培訓(xùn)非常重要，21.88%的白領(lǐng)認(rèn)為職業(yè)培訓(xùn)比較重要。65.52%的白領(lǐng)認(rèn)為職業(yè)培訓(xùn)直接關(guān)系到升職加薪。70后職場人認(rèn)為職業(yè)培訓(xùn)對(duì)升職加薪的影響的占比達(dá)到了69.98%，80后和90后認(rèn)為職業(yè)培訓(xùn)對(duì)升職加薪的影響的占比都超過60%。數(shù)據(jù)顯示，56.47%的白領(lǐng)參加過職業(yè)培訓(xùn)，32.10%的白領(lǐng)渴望參加職業(yè)培訓(xùn)，但礙于現(xiàn)實(shí)未能實(shí)現(xiàn)。不管是傳統(tǒng)國企，還是

社會(huì)成員開展職業(yè)培訓(xùn)。明確了引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)、各級(jí)政府要積極支持職業(yè)培訓(xùn)、按規(guī)定落實(shí)職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策等措施。但目前職業(yè)院校仍存在對(duì)職業(yè)培訓(xùn)不重視、體制機(jī)制不靈活、師資力量和專業(yè)人才缺乏、品牌和影響力不強(qiáng)等問題，要通過高質(zhì)量培訓(xùn)為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競爭力培養(yǎng)人才仍面臨諸多挑戰(zhàn)，那么，高職院校應(yīng)如何開展高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)？以發(fā)展戰(zhàn)略引領(lǐng)高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)院校開展高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)，首先必須重視職業(yè)培訓(xùn)，理解職業(yè)培訓(xùn)對(duì)于深化校企合作、

004)我國職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建研究高玉峰1，侯小雨2，閆志利2(1.河北科技師范學(xué)院 繼續(xù)教育學(xué)院，河北 秦皇島 066004；2河北科技師范學(xué)院 職業(yè)教育研究所，河北 秦皇島 066004)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；協(xié)調(diào)運(yùn)行；機(jī)制構(gòu)建勞動(dòng)者終身職業(yè)培訓(xùn)體系是黨中央、國務(wù)院基于我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀提出的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略決策，對(duì)提高勞動(dòng)者綜合素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)具有重要的意義。然而，由于我國職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)類型眾多，所有制結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各級(jí)各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本處于獨(dú)立運(yùn)行

《湖北省民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理暫行辦法》有關(guān)規(guī)定，湖北省棗陽市人力資源和社會(huì)保障局2016年3月1日起對(duì)棗陽市總工會(huì)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、星光職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、明月職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校等九家民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校2015年度辦學(xué)情況進(jìn)行了年檢。年檢從基 本 情 況、人員配備、培訓(xùn)儀器及設(shè)備、培訓(xùn)情況和法人承諾幾方面進(jìn)行。年檢結(jié)束，分辦學(xué)合格培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、限期整改培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、年檢不合格予以取締的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和未經(jīng)批準(zhǔn)，非法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾個(gè)檔次進(jìn)行公告?！斑@樣的年檢規(guī)范了職業(yè)培訓(xùn)管理，優(yōu)化了職業(yè)培訓(xùn)秩

劉鋒農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)市場需求與供給分析劉鋒農(nóng)民工獲得職業(yè)技能的主要途徑就是參與職業(yè)培訓(xùn)，當(dāng)前農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)市場存在的問題是職業(yè)培訓(xùn)供給不足和職業(yè)培訓(xùn)需求不旺，這種情況所帶來的市場培訓(xùn)情況是不理想的，通過對(duì)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)市場的需求與供給分析，職業(yè)培訓(xùn)市場需要增加培訓(xùn)供給、激發(fā)培訓(xùn)需求以使得更多的農(nóng)民工參與到職業(yè)培訓(xùn)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。農(nóng)民工；職業(yè)培訓(xùn)；需求；供給一、農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)市場的狀況（一）職業(yè)培訓(xùn)有效供給不足職業(yè)培訓(xùn)市場的供給方主要有企

立勞動(dòng)者終身職業(yè)培訓(xùn)體系。職業(yè)培訓(xùn)工作與實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國夢息息相關(guān)，對(duì)全面深化改革總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有重要作用。構(gòu)建勞動(dòng)者終身職業(yè)培訓(xùn)體系是政府為勞動(dòng)者提供公共服務(wù)產(chǎn)品，將更多更公平地惠及每一位有就業(yè)意愿的勞動(dòng)者。我們要按照全國職業(yè)教育工作會(huì)議要求，不斷創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)工作體制機(jī)制，完善職業(yè)培訓(xùn)政策措施，支持和服務(wù)技能人才成長；通過開展高水平的職業(yè)培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)勞動(dòng)者高質(zhì)量就業(yè)，服務(wù)民生，保障老百姓基本利益；通過開展多層次

完善的勞動(dòng)者職業(yè)培訓(xùn)制度對(duì)于國家、用人單位和員工三方而言，能夠促進(jìn)人力資源的流動(dòng)和配置、提升勞動(dòng)者的工作效率和工作積極性、增強(qiáng)勞動(dòng)者的技能和適應(yīng)工作的能力水平，尤其是在我國人口老齡化程度加快、人口紅利優(yōu)勢喪失、勞動(dòng)者職業(yè)培訓(xùn)制度不健全和勞動(dòng)者對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的需求較強(qiáng)烈的背景下，建立和構(gòu)筑一個(gè)目標(biāo)明確、制度健全、保障有力、實(shí)施到位的勞動(dòng)者職業(yè)培訓(xùn)制度十分必要。一、我國勞動(dòng)者職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀分析從當(dāng)前對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)培訓(xùn)的統(tǒng)計(jì)資料和相關(guān)實(shí)證研究來看，當(dāng)前我國勞動(dòng)者職業(yè)培訓(xùn)

川將正式運(yùn)行職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼實(shí)名制管理系統(tǒng)平臺(tái)日前，從四川有關(guān)部門獲悉，為落實(shí)就業(yè)政策，特別是職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策，從9月1日起，四川省職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼實(shí)名制管理系統(tǒng)平臺(tái)將正式運(yùn)行，四川省要求各地要按照要求將2012年1月1日以來開展職業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)情況錄入該系統(tǒng)，并做好數(shù)據(jù)管理和上報(bào)工作。該實(shí)名制管理系統(tǒng)依托“四川省人力資源市場和失業(yè)保險(xiǎn)信息管理系統(tǒng)”建立，主要功能是對(duì)職業(yè)培訓(xùn)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，兼有監(jiān)管功能，實(shí)現(xiàn)分級(jí)管理、分級(jí)統(tǒng)計(jì)。（四川新聞網(wǎng)）