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2021年5期
江蘇教育·職業(yè)教育
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視點
優(yōu)體系·強(qiáng)育人·促生態(tài)
專題
讓“軟”技能“硬”起來
職校學(xué)生軟技能培養(yǎng)的可行性及實現(xiàn)路徑
現(xiàn)代學(xué)徒制通用技能培養(yǎng)的制度分析
基于現(xiàn)代學(xué)徒制的職校學(xué)生軟技能培養(yǎng)策略
解讀
五年制高職：新時代新走向
領(lǐng)航
發(fā)揮“教診改”效力，促進(jìn)高質(zhì)量辦學(xué)
“教診改”賦能職校提質(zhì)培優(yōu)
管理
基于縣域職教聯(lián)盟的中高職銜接教育系統(tǒng)構(gòu)建
軌道交通專業(yè)群現(xiàn)代化實訓(xùn)基地運行機(jī)制與成效分析*
基于產(chǎn)教融合的中職產(chǎn)業(yè)學(xué)院師資隊伍建設(shè)探究
課程
護(hù)理專業(yè)學(xué)院視域下產(chǎn)教融合課程開發(fā)探究
教學(xué)
高職教學(xué)中學(xué)生主體作用的缺失與回歸
自洽與利導(dǎo)： 激發(fā)職校學(xué)生主體性的策略探究
在實踐性教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性
五年制高職
推進(jìn)五年制高職混合式教學(xué)的實踐與思考
銳評
職業(yè)培訓(xùn)要求職校改變教育質(zhì)態(tài)
“職教高考”將改變中職辦學(xué)模式
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